五年級課外閱讀計劃

一、閱讀目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為本，結(jié)合我校蓓蕾讀書工程實施方案，繼續(xù)積

極組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，對學(xué)生的閱讀情況及時反饋、評價，通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生

打開一個精彩的世界。

二、主要措施

加強管理，狠抓落實。一是時間落實。指導(dǎo)的時間落實，每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；學(xué)生自由閱

讀的時間要落實，每天保證學(xué)生在校有40分鐘以上的閱讀時間，主要安排在早自修、中午。二是活

動落實。和班隊課活動相結(jié)合開展豐富多彩的活動。如舉行讀書交流會、古詩背誦會、速讀賽、優(yōu)

秀詩文朗誦賽、辯論賽、好的讀書筆記展評會等。三是檢查落實。經(jīng)常統(tǒng)計課外閱讀的數(shù)量，鼓勵

學(xué)生廣泛閱讀，大膽投稿，對發(fā)表習(xí)作的學(xué)生予以大力獎勵。四是加強和家長的聯(lián)系，爭取家長的

配合。利用家長會等方式，向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識。

三、活動的主要形式

1．課前五分鐘演講。演講的內(nèi)容不限，可以是格言警句，可以是優(yōu)美詩文。

2．每周一詩，五年級一學(xué)年要背誦古詩40首。

3．每兩周一節(jié)讀書匯報課，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個學(xué)生說說最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x

書體會，并評選出優(yōu)秀作品，辦好手抄報。

四、考核

通過評選故事大王、讀書小明星、讀書筆記和手抄報的評選、書面考試等方式進(jìn)行。

五、推薦書目

根據(jù)自己的實際情況選擇推薦書目的書閱讀。《老人與?！贰墩l敢動我的奶酪》、《名偵探柯

楠》《自古英雄出少年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《蜘蛛俠》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《三字經(jīng)》

《一千零一夜》《上下五千年》《自然知識》《少年版史記》《哈利、波特》《小布頭奇遇記》《三

國演義》等。

六、教學(xué)內(nèi)容安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

《昆蟲記》

2、32

1

4《上下五千年》1

5《假如給我三天光明》1

《伊索寓言》

61

品冰心作品

71

《中國古典名著之旅》

8、9、103

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

111

課題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課

121

13課題2、欣賞與借鑒課型實踐體會型1

14課題3、感想型筆記課型實踐體會型1

課題4、五步閱讀法課型練習(xí)體會型

151

課題5、批注筆記課型實踐體會型

161

17、18課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型2

課題7、領(lǐng)悟表達(dá)課型練習(xí)體會課

19、202

21課題8、快速閱讀課型實踐體會型1

22課題9、閱讀外國作品課型實踐體會1

23期末讀書考評

《昆蟲記》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2．激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡

介。

3．指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人手一本《昆蟲記》

【教學(xué)過程】

2

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1．聽昆蟲音樂、看昆蟲圖片，激發(fā)閱讀興趣。

2．（出示法布爾的圖片）

3．作者及其背景介紹：（投影出示文字資料）

法布爾，1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他

連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)

士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。實驗生理學(xué)獎。

師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？

1879年，《昆蟲記》第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車

菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石

園，一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完

成了《昆蟲記》的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。（生

交流）

二、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡?！独?/p>

蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多

種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的

損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經(jīng)

科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀

蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶……這

就是世間最奇妙的秘密——生命。

過渡：大家想去看看經(jīng)典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書！

三、書中片段賞析：

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對生命的

尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的

靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。

1．片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的

錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有

些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環(huán)，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠

色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠(yuǎn)之，但對美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來，因為它實在長得太

漂亮，太可愛了。

蟹蛛自從產(chǎn)了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注

地守護著，一有風(fēng)吹草動就會全身緊張，進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客，它

激動地做著手勢，叫它趕緊滾開，否則后果自負(fù)。它那猙獰的樣子和激動的動作的確把那些或懷有

惡意或無辜的外來者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位

上。

——第二卷蟹蛛

蟹蛛有哪些特點？蟹蛛的生活習(xí)性如何？蟹蛛是如何工作的？

想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受蟹蛛的可愛吧！怎么讀這個故事呢？

2．片段二

螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點兒的捕獵對象，認(rèn)為可以開始工作

3

了。這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細(xì)小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來。這

是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的

槽。這便是它的工具。

螢火蟲用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬。用一個“扭”

字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分。螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還

要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知

覺了。螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，他利用帶槽的彎鉤已經(jīng)

把毒液傳播到蝸牛的身上了。這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果。

如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。

——第一卷第九章螢火蟲

五、總結(jié)推薦：

1．幾個小故事就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話：

大家一起讀。（看書齊讀。）

2．同學(xué)們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀(jì)的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸

引住了我們。我想呀，目錄里還有那么多精彩的故事，請同學(xué)們課后去看看！我們還可以利用空余

的時間，再來讀讀法布爾《昆蟲記》的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說

給老師聽呢？例如，瓢蟲、蜣螂、……要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！

六、點撥讀書方法：

1．當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的

大致內(nèi)容嗎？

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，

也可以先去讀這些內(nèi)容。

3．除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過

看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

《上下五千年》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。

2．了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。

3．通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生閱讀《上下五千年》中的幾則故事。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你讀過哪些中國歷史故事？選擇最喜歡的講給大家聽。

2．簡介《上下五千年》及作者。

4

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。該書作為當(dāng)代中國通俗歷史文化的經(jīng)典，已成為廣

大青少年的必讀書。在這套書中，作者選擇著名的人物和重要的事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和

裁減，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。全書按歷史順序編寫，涉及

的時間自遠(yuǎn)古至清朝鴉片戰(zhàn)爭前，共收有260多個歷史故事。

《上下五千年》由林漢達(dá)等編著。林漢達(dá)，浙江寧波人，著名的教育家、語言學(xué)家。他致力于

漢字改革和文化教育工作，建國后歷任燕京大學(xué)教授、教務(wù)長，教育部副部長。

3．老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個故事我很喜歡，大家想聽嗎？

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃

1．《上下五千年》版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2．養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3．制訂讀書計劃，做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個時間表，一般可在1～2月內(nèi)

完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果

在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織學(xué)生交流心得體會，談?wù)勛约河心男┦斋@，獲得怎

樣的思想啟迪。

《假如給我三天光明》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解作品的大致內(nèi)容，把握作品的語言的優(yōu)美和雋永，體

會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備《假如給我三天光明》

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠(yuǎn)生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么

的可怕和不可想像的事啊。海倫·凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在黑暗中而

又給人類帶來光明的女姓；一位度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年的無光、無聲、無語的孤

5

絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類的“精神楷?！薄Ｄ敲?，海倫·凱

勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現(xiàn)的呢?《假如給我三天光明》使我們找到了答案，

了解了海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍愛，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的

友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅定信念。

今天，我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我

們展示的豐富情感。

二、整體感知

1．從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣

的感受？

2．眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具

之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫?/p>

一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光

（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

三、亮點探究

1．“有了”三天光明的海倫·凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安

妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?

2．如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇

的泛音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?

3．作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要

表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識海倫·凱勒心中的“奇觀”?

4．“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也

不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。”

怎樣理解這段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點?

5．“假如”是一種假想，從海倫·凱勒的實際情況來看是不可能實現(xiàn)的，如何理解作者在文

章中所見、所聞和所感的真實性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對體現(xiàn)真實性有什么作用?

四、收束全文：

同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，

堅強的意志，對生活充滿的愛?？v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安

排這想象中的三天光明旅行的。

學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

《伊索寓言》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對《伊索寓言》有整體而清晰的認(rèn)識，接觸更多的《伊索寓言》小

6

故事。

2、了解《伊索寓言》的作者。

3、聽讀《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再

來讀讀《伊索寓言》。

二、學(xué)習(xí)文章

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是

動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：

狐貍、獅子、狗……]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想

的是否一樣？

三、邊讀邊聊

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

2、明白寓意

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故

事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生

活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

四、拓展延伸

《伊索寓言》中還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

品冰心作品

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整

理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感

悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

7

【教學(xué)內(nèi)容】

交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學(xué)過程：

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。

用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生

很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)

識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在

了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語

段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的

學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。

展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，

引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中

“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童

文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在

課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

8

《中國古典名著之旅》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流已有知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)本組課文的興趣。

2.初步瀏覽本組課文，了解本組課文的大致內(nèi)容、出處和主要人物，明確學(xué)習(xí)本組課文的基本要求。

3.能按照自己的閱讀起點，師生共同制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

【教學(xué)過程】

一、游戲識人，激趣導(dǎo)入

1.看圖識人。

2.看片段猜人物。

3.讀作品識人。

4.激趣導(dǎo)入，把握導(dǎo)語

剛才我們所認(rèn)識的這些人物都出自我國的古典名著。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許許多

多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品位。本組的幾篇課文，

正是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開始中國名著之旅吧！

5.【出示單元導(dǎo)語第一段】

⑴學(xué)生自讀

⑵反饋。找到關(guān)鍵詞了嗎？你能用關(guān)鍵詞概括這個單元的主題嗎？

二、瀏覽導(dǎo)語，明確重點

1.請同學(xué)們把書翻到90頁，自由讀單元導(dǎo)語第二段，你讀懂了什么？

2.如果概括一下就是——

【課件出示】：（1）理解主要內(nèi)容（2）感受人物形象（3）體驗閱讀名著的樂趣

三、指導(dǎo)方法，形成規(guī)劃

1.看目錄，讀一讀，想一想說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在，就請同學(xué)們帶著本單元的三個學(xué)習(xí)重點快速瀏覽本單元的4篇課文，注意瀏覽和默讀、預(yù)

習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標(biāo)自然段號，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以。注意

不要落掉每篇課文前面的導(dǎo)語提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看課文介紹了哪幾個性格鮮明

的人物，這些人物又出自哪本古典名著，作者是誰，找到有關(guān)的信息圈圈畫畫，試著填寫下表中的

前三欄：

單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡

主題：中國古典名著之旅學(xué)習(xí)者：

你了解到的信息你還想了解的信息

課題出自哪部名著作者主要人物對主要人物的初

步感受

《將相和》

《草船借箭》

《景陽岡》

《猴王出世》

3.交流。

4.四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認(rèn)為比較感興趣的課文，試著填寫上表中的后三欄（大致

內(nèi)容、對主要人物的初步感受、你還想了解的信息）。

5.交流。（每課交流1-2個，簡單互動，提示學(xué)生整體上去把握。）

6.小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對（）比較感興趣，很想了解這方面的信息。

四、引領(lǐng)方向，充分準(zhǔn)備

1.現(xiàn)在咱們再來翻看一下后面口語交際、習(xí)作和《回顧·拓展五》的交流平臺，想一想：學(xué)習(xí)本組課

文可以做哪些學(xué)前準(zhǔn)備呢？

2.交流。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過瀏覽，我們對第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求有了大致的了解，知道本單元的學(xué)習(xí)主題

是“中國古典名著之旅”；學(xué)習(xí)的重點是理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣?？磥?/p>

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本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工作還真不少！為了學(xué)好這個單元，希望每個同學(xué)下課后都能去按

照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃去好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

第二部分品讀名著

第一模塊精讀名著（4課時）：精讀根據(jù)名著改寫的故事《將相和》《草船借箭》。

第二模塊略讀名著（2課時）：略讀名著選編《景陽岡》和《猴王出世》。

第三模塊演讀名著（2課時）：在品讀課文過程中，要加強指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀，在上完4篇課文后，

讓孩子在口語交際課上演一演課本劇。

第四模塊縮寫名著（2課時）：在略讀課文《景陽岡》后，借鑒縮寫示例《景陽岡》的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生縮寫名著選段。

第三部分回味經(jīng)典

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧單元內(nèi)容，能根據(jù)自己的喜好對作品和人物發(fā)表看法。

2、樂于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。

3、初步了解中國四大名著，激發(fā)后續(xù)閱讀的興趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

中華五千年的燦爛文化是后人寶貴的精神財富，其中的古典名著在時間長河洗滌后更是閃耀著智慧

的光芒。本組課文讓我們感受著先人的哲思，感動著人物的精彩，感想著想象的魅力?，F(xiàn)在讓我們

一起回憶。（齊讀：回味經(jīng)典）

二、回顧

1、知識連線

本單元四篇課文分別來自四本古典名著，你能幫它準(zhǔn)確連好線找到作品和作者嗎？

《將相和》《史記》司馬遷《草船借箭》《三國演義》羅貫中

《景陽岡》《水滸傳》施耐庵《猴王出世》《西游記》吳承恩

2、故事鏈結(jié)

四篇課文講述了四個引人入勝的故事，你最喜歡哪個故事，能把故事簡單地向同學(xué)做個介紹嗎？

3、鏡頭掃描

讓我們繼續(xù)將目光定格故事中那幾個精彩鏡頭，在鏡頭中走近人物。

①出示《將相和》課文插圖一和相關(guān)文字

齊讀，面對職位比自己低的下屬，面對背后在非議自己的下屬，藺相如選擇了（點擊“迎接”）。一“迎”

迎出了一個寬宏大度、國家至上的賢者形象。（板書：賢）

②出示插圖二插圖三插圖四

課文的哪段是圖片的相關(guān)介紹？請快速找出，讀一讀，體會人物形象。

預(yù)設(shè)1：背后是敵方的十萬人馬，背后是己方的居心叵測，誰能明白此時的諸葛亮在笑些什么（點

擊“笑”）？一笑笑出了一個上知天文，下知地理，又識人心的慧者形象。（板書；慧）

預(yù)設(shè)2：別小瞧武松的一“按”，面對兇猛的吊睛白額大蟲，你認(rèn)為按出了武松怎樣的形象？（板書：

勇）

預(yù)設(shè)3：此時的石猴端坐在上，你認(rèn)為怎樣讀才像你印象中的猴王。（自由-推薦）這一坐，坐出了

后來騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象。（板書：神）

4、人物評點

古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。剛才我

們用經(jīng)典鏡頭回憶了主人公，本組課文還有很多人物，選擇一位，可以是你喜歡的，也可以是你不

喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容，用一兩句話寫寫您對他的評價。（寫話-展示）

三、拓展

1、匯報閱讀收獲

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在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們還在課后閱讀了相關(guān)的書籍，現(xiàn)在我們一起展示閱讀收獲。

①出示P106人物插圖，這幾個人認(rèn)識嗎？（宋江、林沖、吳用、李逵、張順）教師出示綽號讓學(xué)

生對比，體會表達(dá)的生動形象。

②通過閱讀，你還知道108位好漢里誰的名字，他又有什么綽號？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

③著力“及時雨宋江”和“智多星吳用”。這兩個在梁山好漢里舉重若輕的人物，他的綽號體現(xiàn)著作品

人物的命運與作者的深刻反思。引導(dǎo)學(xué)生從巧妙的綽號通假字中感受施耐庵對農(nóng)民起義注定失敗的

感概。

④經(jīng)過課外閱讀，你對四篇文章中的人物又有了什么新的認(rèn)識？

2、推薦四大名著

①古典名著是在中華民族悠久的文化傳統(tǒng)中，在深厚的文學(xué)積累上，精心創(chuàng)作出來的不朽之作。記

得英國人有一種說法，他們寧可失去印度，也不能失去莎士比亞。確實優(yōu)秀的文學(xué)作品是民族豐厚

文化的載體，其中中國四大古典名著更是博大精深。對此，你有哪些了解？

②學(xué)習(xí)閱讀資料，你又有什么新的了解？（板書：忠義、智勇、神奇、唯美）

③毛澤東說過：“生子當(dāng)仲謀，交友如魯達(dá)，信心如唐僧，讀書就讀四大名著?！毖凶x中國四大名著，

是瀏覽中國古典文學(xué)的智能之海，也是閱歷中國傳統(tǒng)人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、

處事策略的知識之庫。

3、自訂閱讀規(guī)劃。

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、看圖談話，引發(fā)興趣

1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字

嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；

四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】

2、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理

學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文――

3、出示課題，讀題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀

一讀，看誰最會利用時間。

2、時間到！認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！請同學(xué)們翻到書第35

頁，這里有個《詞語盤點》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的?？?！讀讀記記中除了前兩

個，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。

3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！

現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略

讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃

一劃。交流。

三、細(xì)讀課文，解決問題

1、好，請同學(xué)們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號。

2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？

3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時產(chǎn)生了一個奇想，師邊講述邊演示。我們一

起來讀一讀！

這個奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那――是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第2―4自然段，

一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學(xué)情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來的學(xué)生）

指名交流，并相機引導(dǎo)看圖。（相機板書：發(fā)現(xiàn)）

我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個嶄新的奇想，對嗎？

課件出示：

第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住

非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。

第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，

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巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。

第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形

看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。

l讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？

預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）

發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導(dǎo)聯(lián)系課文：

突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）――無聊、消磨時光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）

第二次發(fā)現(xiàn)是有意識的，應(yīng)證了猜想。(那么)

當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可思議地吻合時，他精神大振，（心里會怎

么想呢？板書：思考2、3人）心想：（魏格納就是這么想的，）

于是（引讀他”仔細(xì)端詳……”），果

然（引讀）

師：親愛的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實時，心情怎么樣？

生：很高興、很興奮，興奮極了等

師：請再次表達(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀

此時，正如同學(xué)們體會到的那樣，當(dāng)時魏格納師――興奮極了（引讀）。

（5）小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，

所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個奇

思妙想：――齊讀

（二）有了這個想法以后，他又做了什么？

1、有了這個想法以后，魏格納又展開一系列行動。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使

你感受最深，待會兒我們交流交流。

2、交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人

這部分的教學(xué)較略，隨機抓以下幾處進(jìn)行點撥。

枉費心機你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀

考察：（板書：考察）考察就是---到實地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實自己的想法，親自到各大洲

去考察，足跡遍布美洲、歐洲非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動物化石、

植物化石和冰川等。當(dāng)時魏格納的身體尚未康復(fù)，醫(yī)生千方百計進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一

個輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄?；刈x

浩如煙海你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！回讀

2、引讀最后一段。

魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于――引讀。

3、面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認(rèn)，當(dāng)時的人們更是嘲笑他荒唐，斥責(zé)他不

知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學(xué)說只是一個“大詩人的夢”而已。但魏格納仍孤獨地吟唱著

自己的詩篇，繼續(xù)堅定執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象

時，不幸長眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻(xiàn)給了地質(zhì)事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其

他科學(xué)家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續(xù)找一找魏格納或其他科學(xué)家的故事讀一讀，也可以

找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。

六、自主選擇、分層作業(yè)

1．讀一讀魏格納或其他科學(xué)家的故事。

2、找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。

課外閱讀指導(dǎo)

1、擇優(yōu)讀書法2、欣賞與借鑒3、感想型筆記

4、五步閱讀法5、批注筆記6、抓事件讀寫人

7、領(lǐng)悟表達(dá)8、快速閱讀9、閱讀外國作品

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課題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課

【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選讀的方法，并進(jìn)一步拓寬閱讀面，在實踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的閱

讀課外書籍的興趣和習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】總結(jié)選擇書籍的方法

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、嘗試激趣，導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內(nèi)選擇自己所要圖書。

2.組織學(xué)生交流在擇書過程中的方法

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應(yīng)該選

擇自己喜愛和需要的書來讀。

二、指導(dǎo)方法，嘗試練習(xí)

1.指導(dǎo)擇優(yōu)讀書的方法：

優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)：①內(nèi)容好，使人積極向上。②語言優(yōu)美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看

首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續(xù)讀。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，進(jìn)入圖書館進(jìn)行擇優(yōu)選書。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

小組交流選書方法，進(jìn)行全班交流：

①根據(jù)自己愛好選擇，或根據(jù)老師和家長推薦進(jìn)行選擇。②按類找書。

③運用方法進(jìn)行瀏覽，確定優(yōu)劣。

④注意愛護書籍。

三、設(shè)問延伸，鞏固方法

1、設(shè)問；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書？

2、組織交流。

3、小結(jié)；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結(jié)晶，我們學(xué)會了擇優(yōu)讀書，就能在知

識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學(xué)們閱讀更多的好書，掌握好人類進(jìn)步的階梯，取得

更大的進(jìn)步。

課題2、欣賞與借鑒課型實踐體會型

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會學(xué)生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長。

2、初步閱讀欣賞文章中的精彩部分，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備精彩部分的幻燈片?；貞泴W(xué)過的閱讀方法。

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、理解題意，激趣導(dǎo)入。

1.板題提問：欣賞與借鑒

什么叫欣賞與借鑒？說說學(xué)這種本領(lǐng)的好處？

2.組織學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)。我們地閱讀時要學(xué)會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學(xué)會

借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來，從而讓我們自己也學(xué)會表達(dá)。學(xué)生全班討論，說

說欣賞與借鑒的意思。

欣賞：指對所閱讀的文章在理解的基礎(chǔ)上的深入細(xì)致的反復(fù)品味。

借鑒：就是在欣賞的基礎(chǔ)上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。

二、嘗試練習(xí)，明確方法

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1、教師提出欣賞閱讀的要求：

①看文章的思想內(nèi)容，體驗作者的思想感情。②看文章的構(gòu)思，感悟文章的精妙之處。③看文章的

語言表達(dá)，領(lǐng)悟語言之魅力。

2、組織學(xué)生嘗試欣賞《二泉映月》

3、教師小結(jié)：從立意、選材、構(gòu)思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領(lǐng)悟等方法進(jìn)行

4、評選欣賞之星。學(xué)生嘗試欣賞《二泉映月》。

①看內(nèi)容：體驗了阿炳對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的向往。②看構(gòu)思，感悟了文章對

環(huán)境和阿炳內(nèi)心的描寫。③看語言：生動的泉水描寫和內(nèi)心的刻劃。

交流感受悟和方法

三、借鑒訓(xùn)練，體驗好處。

1、出示練習(xí)：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環(huán)境及內(nèi)心。③摘錄優(yōu)美詞語。

2、組織交流檢測，總結(jié)借鑒方法：學(xué)生練習(xí)，組織交流。

背誦、模仿、積累，把讀和寫結(jié)合起來。

四、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。

提供鑒賞閱讀方法：

１．注重語感語感，是指讀者的語言感受活動，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的基本條件。２．展開想

象想象，是指讀者的形象思維活動，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗體驗，

是指讀者的情感反映活動。

４．力求領(lǐng)悟領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識活動，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級層次。布置作業(yè)，

進(jìn)行欣賞閱讀。自選書籍閱讀運用課上學(xué)到的方法，進(jìn)行課外閱讀，并運用讀寫結(jié)合的方法做好

讀書筆記和摘錄。

課題3、感想型筆記課型實踐體會型

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在學(xué)生已有的寫筆記基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發(fā)學(xué)生對筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、整理一下自己以前記的筆記，準(zhǔn)備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準(zhǔn)備練習(xí)用的投影片。

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談?wù)勛x了《二泉映月》感想。

2、學(xué)生交流，

3、小結(jié)板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學(xué)過讀書

摘記。

今天我們要學(xué)一種新讀書筆記：感想型筆記。

學(xué)生自由地談?wù)剬P記的認(rèn)識。

交流閱讀《二泉映月》感想。

①阿炳對命運的抗?fàn)帲?/p>

②抒發(fā)了對美好未來的向往。③對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、明確要求，嘗試練習(xí)。

1、點撥概念和方法：

①記筆記前要認(rèn)真閱讀，注意重點，做好批注。

②掌握感想型筆記的要點。

（1）可以談?wù)勛约鹤x了文章后的隨想。

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（2）針對文章中的某一方面展開議論，發(fā)表自己的見解。

2、進(jìn)行嘗試練習(xí)。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、組織交流，總結(jié)方法。

明確概念和方法。

學(xué)生嘗試練習(xí)。

全班交流，了解感想型筆記的基本要素：

①交代所讀作品名稱。

②簡介作品內(nèi)容。

③讀后感想。

④插入與“感受”聯(lián)系的事例，進(jìn)行夾敘夾議。

三、訓(xùn)練交流，感悟方法。

1、出示練習(xí)：找課外書中的文章進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真讀完后進(jìn)行筆記。

2、組織交流，總結(jié)寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。

②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內(nèi)容。

④尋找有關(guān)事例。

⑤謀篇布局，安排寫作提綱

學(xué)生練習(xí)，組織交流。弄清寫作方法

四、實踐體驗，培養(yǎng)習(xí)慣。

布置作業(yè)：在課外閱讀中運用方法，練習(xí)感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活

動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。

課題4、五步閱讀法課型練習(xí)體會型

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。

2、認(rèn)真處理好五步閱讀的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】了解閱讀掌握的情況，準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片。

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

1、說說你平時進(jìn)行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？

2、學(xué)生交流，小結(jié)板題：

近五年來大家學(xué)了許多閱讀方法，給大家?guī)砹嗽S多好處，今天我們又要學(xué)一種閱讀方法，

這就是五步閱讀法。

學(xué)生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、

三步讀書法、名人讀書法。

學(xué)生交流談感受。

①獲得了知識。

②提高了閱讀能力。

③提高了寫作水平。

④提高了思想水平。

二、明確要求，嘗試練習(xí)。

1、老師出示五步閱讀步驟：

①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。

②發(fā)問：一邊粗讀一邊提問。

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③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書

筆記。

④復(fù)述：回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問

⑤復(fù)習(xí)：隔一段時間再重復(fù)一次。

2、進(jìn)行嘗試性練習(xí)。課后補充課文《雜交稻之父》進(jìn)行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結(jié)；可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結(jié)

合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象”；自我檢查學(xué)習(xí)促進(jìn)鞏固記憶，獲得

新的體會。

明確要求。

（1）瀏覽（2）發(fā)問（3）閱讀（4）復(fù)述（5）復(fù)習(xí)

學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。

①瀏覽：培育雜交水稻

②發(fā)問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？

③閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批“偉大”

④復(fù)述：想想培育過程。

全班交流。鞏固五步閱讀法

三、訓(xùn)練交流，感悟方法。

1、出示練習(xí)：找課外書中的文章進(jìn)行練習(xí)。

2、說說你學(xué)了五步閱讀后的感想。學(xué)生練習(xí)，組織交流。

四、實踐體驗，培養(yǎng)習(xí)慣。

出示練習(xí)，自選文章進(jìn)行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。開展五步閱讀，做筆記。

課題5、批注筆記課型實踐體會型

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱

讀的能力。

2、通過訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】復(fù)習(xí)以前的讀書筆記，準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀課本

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。

⒈提問反饋：我們都學(xué)了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？

⒉揭示課題：批注筆記：

⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白

地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內(nèi)容。

學(xué)生復(fù)習(xí)回顧以前所學(xué)讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要

式筆記、感想式筆記……

理解批注筆記。

二、明確要求，嘗試練習(xí)。

⒈讓學(xué)生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內(nèi)容：①注釋：不認(rèn)識或難懂的字、詞、概念。

②提要：在讀書中，邊看邊思考，標(biāo)節(jié)段寫大意。

③批語：各種感想、見解、疑問。

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④警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”

等字樣。

3、進(jìn)行嘗試練習(xí)。

4、組織交流，進(jìn)行小結(jié)。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣

就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重

點閱讀提供條件。

談?wù)剬ε⒐P記的初步理解。

批注筆記的形式有3種：

①是“眉批”，即批在書頭上；

②是“旁批”，即批在句子旁；

③是“尾批”，即批在一段之后。

學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學(xué)習(xí)的人獲得入門的知識。

②提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。

③批語：在題目邊上批“為什么用‘月光啟蒙’為題目？

④警語：在結(jié)尾節(jié)后寫上“重要”。

全班交流，說說運用批注筆記的好處。

三、訓(xùn)練交流，鞏固方法。

1、出示練習(xí)：找自讀課本上的文章進(jìn)行練習(xí)。

2、組織交流，進(jìn)行小結(jié)。

說說批注筆記法的運用方法。

①邊讀邊思

②發(fā)現(xiàn)重點和和疑問

③標(biāo)好節(jié)次及段落

④寫好批注

四、實踐體驗，培養(yǎng)習(xí)慣

課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。

課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領(lǐng)悟人物特點。

2、初步認(rèn)識定人文章語言特色，培養(yǎng)閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、則有寫人文章的幻燈片

2、了解學(xué)生的閱讀寫人文章情況。

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、檢測激趣，導(dǎo)入新課

1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？①錢學(xué)森②天游峰的掃路人③廣玉

蘭④海天驕子⑤一個中國孩子的呼聲

2、小結(jié)：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今天我

們就學(xué)習(xí)如何閱讀寫人文章。

學(xué)生根據(jù)教師提問回答問題：

記事文章有①錢學(xué)森②天游峰的掃路人④海天驕子

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共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件

寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。

二、出示范例，體會方法

1、出示故事《錢學(xué)森》，《海天驕子》填充：

項目內(nèi)容

錢學(xué)森海天驕子

人物

事件

特點

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流填充內(nèi)容及體會人物的特點。

3、組織討論，總結(jié)閱讀記事文的方法。

①讀一讀，了解文章內(nèi)容。②找出人物和事件。

③思考人物特點。④體會故事感情。

學(xué)生填充。

項目內(nèi)容

錢學(xué)森海天驕子

人物錢學(xué)森柏耀平

事件回國服務(wù)苦練技能

當(dāng)好艦長

特點熱愛祖國

為國服務(wù)刻苦鉆研

嚴(yán)格訓(xùn)練

學(xué)生小組討論，說寫人記敘文的內(nèi)容及人物特點。

全班討論寫人記敘文閱讀方法。

三、實踐體驗，感悟方法

1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們?nèi)宋锏奶攸c？

2、全班交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。

小組講人物事件及表達(dá)的人物特點。

全班比賽，總結(jié)方法。

推薦和評選閱讀之星。

四、鞏固拓展布置作業(yè)

用學(xué)到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示。回去讀書，用上在課堂里學(xué)到的方法，

寫好讀書筆記

課題7、領(lǐng)悟表達(dá)課型練習(xí)體會課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道領(lǐng)悟表達(dá)的重要和方法，培養(yǎng)敢于自我表達(dá)和判斷。

2、學(xué)習(xí)文章的語言形式和表達(dá)方法，提高表達(dá)和閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】步驟教師活動學(xué)生活動

一、明義激趣，導(dǎo)入新課

1、揭示課題——領(lǐng)悟表達(dá)

2、明確領(lǐng)悟表達(dá)的意義。

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明白領(lǐng)悟表達(dá)的意義。表達(dá)方法一般指文章的“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，

就是作者的寫作方法，閱讀時領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法，就能提高閱讀和寫作水平。

二、嘗試練習(xí)，明確要求

1.嘗試練習(xí)，出示《天游峰的掃路人》領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，提出思考問題；

①主要寫了什么？②文章是怎樣選擇和安排內(nèi)容的？③怎樣來突出老人的個性？④還有什么

樣地方寫得好？

2.組織交流。

3.小結(jié)：領(lǐng)悟表達(dá)的方法

①了解文章主要內(nèi)容。

②琢磨選材和內(nèi)容安排

③揣摩表達(dá)方法。

④品味開頭與結(jié)尾。

學(xué)生嘗試閱讀。

①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達(dá)，崇尚自然的特點。

②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。

③語言、對比、環(huán)境。

④開頭：山峰險和結(jié)尾笑聲描寫，令人回味。

學(xué)生理解。

三、讀寫結(jié)合，鞏固方法

1、運用閱讀《天游峰的掃路人》領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，仿寫一段文章。

2.組織檢查交流。