學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精云南省玉溪市一中2020-2021學年高一上學期第一次月考語文試題含解析玉溪一中2023屆高一年級上學期第一次月考語文學科總分：150分，考試時間：150分鐘注意事項：1．答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號和座位號填寫在答題卡上。2．用2B鉛筆將準考證號填涂在答題卡相應位置上.作答選擇題時，選出答案后，用2B鉛筆將答題卡對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.答案不能涂在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內；不準使用鉛筆和涂改液.4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將答題卡交回.一、現代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文章，完成各題。四川出土過大量表情生動的說唱俑，其快樂原因不乏庖廚經營和宴飲享受。忠縣出土的手提鮮魚等食材的陶俑，成都出土的表現案上持刀操作的陶俑，都是笑盈盈的。宴飲圖像往往有樂舞場面形成的歡娛環(huán)境,人物形象從容曼妙，烘托出柔和安逸的氣氛。藍勇寫道：“漢代畫像磚石中,以巴蜀地區(qū)的畫像磚石尤為世俗化，其中特別是以宴樂烹飪題材偏多為特色……"藍勇在《中國川菜史》（四川文藝出版社）中認為：“巴蜀社會中對飲食的關注度可能在中國乃至全世界都是獨一無二的。"《華陽國志》卷三《蜀志》說“蜀之為國”，其地“尚滋味"“好辛香”。藍勇理解，所謂“尚滋味”，體現在對較高層次消費生活的追求、對較高等級飲食質量的欣賞，對較高水準烹飪藝術的享用。這種“滋味”的品嘗，是美好生活體驗的重要方式，其實也是當時人幸福指數的表現。說川菜史，自然離不開對蜀椒的追溯?！端囄念惥邸肪戆司乓斗蹲佑嬋弧氛f：“蜀椒出武都，赤色者善."揚雄《蜀都賦》“木艾椒籬”，左思《蜀都賦》“或蕃丹椒”，《齊民要術·種椒》關于“蜀椒”的文字，都說明蜀人對“辛香”的偏愛，是通過今天常稱作花椒的“蜀椒、巴椒、川椒"等調味品的廚藝應用實現的。辣椒傳入中國,對傳統(tǒng)川菜形成了顯著的影響?！昂＝?名號,指示了其外來的路徑?！吨袊ú耸贰房疾熘T多方志資料和民俗文化信息，注意到貴州及其相鄰地區(qū)“清初開始食用辣椒”,“嘉慶以后，黔、湘、川、贛幾省辣椒種植普遍起來”，并引余上泅《蠻洞竹枝詞》“漫踏高枝摘海椒，冬來采得春花戴”以為說明。乾隆十四年修《大邑縣志》卷三《物產》：“家椒、野椒、秦椒，又名海椒?！睉撌俏覀儼l(fā)現的四川地區(qū)最早有關花椒的記載。清代中葉至民國初年，川菜中使用辣椒，經歷了“逐漸增辣增量過程”.徐心余《蜀游聞見錄》記錄清光緒年間飲食民俗：“惟川人食椒,須擇極辣者，且每飯每菜，非椒不可.”有人說川南自貢一帶嗜辣尤為著名?！蹲粤骶裰υ~》寫道:“性情恭烈惹風潮,味要和平緩緩調。怪得人心都辣壞,勸君少吃七星椒."除了從“辛香”到“麻辣"的歷史變化而外,《中國川菜史》還注意了川菜系列中“動物類葷食菜品的開發(fā)利用”，“郫縣豆瓣與傳統(tǒng)川菜味型特征的形成"，“川酒”和“蜀茶”在巴蜀飲食生活中的地位等，對“晚清傳統(tǒng)川菜的代表性菜品”進行具體介紹，同時又就“民國以來傳統(tǒng)川菜菜品的定型"進行了梳理說明。關于清末至民國時期“巴蜀飲食商業(yè)”的經營狀況，作者考察了重慶、成都、自貢、瀘州、綿陽、內江等28個地方飲食業(yè)的繁榮和商業(yè)的發(fā)展，描繪了多姿多彩且香氣四溢的巴蜀飲食風味地圖。有關“傳統(tǒng)川菜內部亞菜系的出現",作者分別就“成都幫”“重慶幫”“大河幫”“小河幫”“自內幫”等有所考論，分析了這一區(qū)域飲食文化生成和發(fā)育的“來龍去脈”。飲食史是社會生活史的重要內容.任職西南大學歷史地理研究所的藍勇,對于烹調真心熱愛，曾發(fā)掘傳統(tǒng)文獻中的寶貴信息,開發(fā)出古川菜菜品,并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室。我想,如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執(zhí)政得失、治國成敗之外，關心普通人的生活、考察世俗文化、記述平民經濟中的發(fā)明和創(chuàng)新、發(fā)現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，也許可以使得學術事業(yè)更為豐滿、充實,富有生活氣息.（選自王子今《品味“辛”“辣”中的文化》（《光明日報》）1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是（）A?！吨袊ú耸贰房疾熘T多方志資料和民俗文化信息，注意到清初最早食用辣椒。B.巴蜀地區(qū)的畫像磚石都是以宴樂烹飪?yōu)轭}材,因此不僅尤為世俗化還獨具特色。C.引用余上泅《蠻洞竹枝詞》“漫踏高枝摘海椒，冬來采得春花戴”是為了說明嘉慶以后，黔、湘、川、贛幾省辣椒種植普遍起來的現象。D。作者對于烹調真心熱愛，開發(fā)出古川菜菜品，并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第一段列舉四川說唱俑和巴蜀地區(qū)的畫像磚石，呈現了巴蜀社會對飲食的關注度。B.文章第三段先引用史料對“蜀椒”的記載，繼而論證蜀人對“辛香”的偏愛。C.文章第七段列舉藍勇等歷史學家在討論王朝興衰之外，發(fā)現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，使得學術事業(yè)更為豐滿、充實，富有生活氣息。D.文章主要運用引用論證和舉例論證，論證結構清晰，具有辯證意味。3。根據原文內容，下列說法不正確的一項是(）A.文章引用“性情恭烈惹風潮,味要和平緩緩調。怪得人心都辣壞，勸君少吃七星椒?！痹娋?是為了論述川南自貢一帶嗜辣尤為著名的現象。B。如果所有的歷史學家能在討論王朝興衰、執(zhí)政得失、治國成敗之外，關心普通人的生活、考察世俗文化、發(fā)現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，就能使學術事業(yè)更為豐滿、充實,富有生活氣息。C。關于四川地區(qū)最早對花椒的記載應該是在乾隆十四年修《大邑縣志》卷三《物產》中。D。作者認為對于社會生活史而言，飲食史是不可缺少的重要內容?！敬鸢浮?.D2。C3.B【解析】【1題詳解】本題考查理解分析文本內容的能力。D項,“作者對于”說法錯誤。原文中說的是“任職西南大學歷史地理研究所的藍勇，對于烹調真心熱愛，曾發(fā)掘傳統(tǒng)文獻中的寶貴信息，開發(fā)出古川菜菜品，并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室”，可見，“開發(fā)出古川菜菜品，并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室"的是藍勇，不是作者。故選D?！?題詳解】本題考查理解分析文本論點、論據和論證的能力。C項,“文章第七段列舉藍勇等歷史學家”說法錯誤。原文第七段說的是“任職西南大學歷史地理研究所的藍勇，對于烹調真心熱愛,曾發(fā)掘傳統(tǒng)文獻中的寶貴信息，開發(fā)出古川菜菜品，并參與組建餐飲服務企業(yè)，還創(chuàng)建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室"，可見只有藍勇一人“在討論王朝興衰之外,發(fā)現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂”。故選C。【3題詳解】本題考查理解作者觀點的能力。B項，“如果所有的歷史學家"“就能使"說法錯誤。原文說的是“我想,如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執(zhí)政得失、治國成敗之外,關心普通人的生活、考察世俗文化、記述平民經濟中的發(fā)明和創(chuàng)新、發(fā)現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，也許可以使得學術事業(yè)更為豐滿、充實，富有生活氣息”，可見不是“所有的歷史學家”，文中說的是“如果更多的歷史學家"，也不是“就能使學術事業(yè)更為豐滿、充實，富有生活氣息”，文中說的是“也許可以使”。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分)閱讀下面的文字'，完成各題。材料一：科普界有一群“雜亂無章”的人，他們有的是院士，有的是科學家，有的是醫(yī)生，有的是教師，有的是營養(yǎng)師……但別小看他們，他們可是科普界的“正規(guī)軍"，他們面向社會公眾開展科普創(chuàng)作,傳播科學權成的科普知識，用通俗易懂的形式傳播科學內容.無論是以最健康的方式詮釋“吃貨有道”的大學教授范志紅,還是年事已高的“嫦娥之父”歐陽自遠,抑或是用才情為科學代言的物理學家李森，他們都激情創(chuàng)作、醉心科普。這些人都是“典贊”科學傳播人物獎項的獲得者，他們相信，只要將科普的“種子”種在每個人的心間，總有一天，這些新鮮的科學知識會“開花結果”，作用于人們的生活中.科普界還有一堆逸趣橫生、耳熟能詳的作品：從膾炙人口、圈粉無數的北斗導航風云史一一《徐穎：來自星星的燈塔》，到近幾年熱播的科學實驗類電視節(jié)目《加油！向未來》;從科普講座《引力波?帶人類傾聽星辰大海的聲音》，到優(yōu)秀影視作品《重現化學》，在“典贊”活動的“推波助瀾”下這些優(yōu)秀科普作品二次面世,引發(fā)了多次傳播熱潮，為大眾了解重大科技進展提供了專業(yè)又通俗易懂的內容，再次讓大眾感受到科學的魅力。（節(jié)選自《科普的花兒為什么越來越紅？》，人民網2018年12月27日）材料二:與生活類、實用類期刊相比,由于科普期刊的文章較為艱深的專業(yè)內容和表達形式的限制，造成讀者面的狹窄；與學術期刊相比，科普期刊沒有豐厚的經費保障，需要在市場中打拼，建立一定的信譽度后才能生存和發(fā)展。隨著互聯網和移動互聯網的迅猛發(fā)展，讀者的選擇余地越來越大,各種媒體之間的競爭也日益激烈,傳統(tǒng)媒體的讀者流失嚴重，逐漸轉向網絡媒體和移動媒體。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)科普期刊的轉型之路顯得尤為迫切。不同特點的期刊可以根據自己的服務內容和資源，提供具有鮮明特色的服務,以擴大影響，提高用戶黏性。如航天類期刊,在航天發(fā)射時可提供實時轉播，聘請專家穿插專業(yè)解讀；結合有關游學的規(guī)定，為廣大學生讀者和中小學校提供參觀航天博物館、紀念館的服務，既擴大了宣傳面,也取得了實效;舉辦航天技術專題講座，讓院士、專家與讀者面對面交流,再如美食類期刊可與特色餐廳合作，提供試吃券、抵用券等。各家可以有不同手段?但只要特色鮮明，結合有序.就會取得良好效果。另外，期刊的編輯可以利用微博、微信公眾號、社交網站，與讀者進行互動溝通，分享心得，傾訴感想，營造良好的溝通氛圍。（節(jié)選自《明確定位內容為王科普期刊轉型發(fā)展需有道》，《中國新聞出版廣電報》2019年4月2日)材料三：3月16日，“我是科學家”第六期科學家科普能力培訓班于果殼辦公室成功舉辦.在本次培訓班中，果殼編輯部內容總監(jiān)謝默超向到場的科研工作人員及科普工作者分享了自己多年的知識科普視頻制作、分發(fā)經驗:“果殼自2014年起就開始進行視頻內容的探索和制作.我們做了一檔更好看、更好懂的互聯網知識短視頻-—《果殼大百科》。節(jié)目有三大優(yōu)勢:內容選題新穎有趣，有果殼內容團隊的全面支持；互聯網MG形式的知識紀錄片，視頻形式更豐富,用可視化論述的形式講述，并采用真人敘述以及實拍素材；固定敘事邏輯，欄目感強，容易培養(yǎng)，用戶黏性?？茖W傳播既需要科普工作者的努力，也離不開媒介平臺的宣傳與推廣，其實科普也可以很“抖”。從去年3月份開始，我們通過抖音賬號“酷炫實驗室”，用新奇有趣的短視頻進行知識科普，把復雜知識通俗化,把更多的科學內容傳播給更廣泛的用戶。"（節(jié)選A《如何打造科普爆款短視頻?有必要把這個秘密抖出來了》,搜狐網2019年4月4日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.科普界有各行各業(yè)的人，他們能夠在各自的領域面向社會公眾開展科普創(chuàng)作，傳播科普知識.B。沒有“典贊”科學傳播人物的“推波助瀾”，科普界的一堆逸趣橫生的優(yōu)秀作品難以引起傳播熱潮。C.傳統(tǒng)科普期刊的讀者面窄,又沒有學術期刊那么豐厚的經費保障，生存和發(fā)展是比較困難的.D。果殼利用抖音短視頻進行科普，這就是利用媒介平臺宣傳推廣科學知識一種較好的形式.5.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是A?！暗滟潯笨茖W傳播人物獎活動推選出一批激情創(chuàng)作、醉心科普的人,打造了一批優(yōu)秀的科普作品。B。傳統(tǒng)媒體必須轉向網絡媒體和移動媒體,才能改變讀者嚴重流失的現狀，在激烈的競爭中生存發(fā)展。C.一些科普期刊因為充分利用不同手段，建立了與讀者之間的互動溝通，從而取得良好的科普效果。D.《果殼大百科》是-檔內容新穎有趣,形式豐富多彩，好看又好懂的互聯網知識短視頻節(jié)目。6。請結合上述三則材料，簡述“用戶黏性”的含義，并概括說明材料中提供了哪些提高科普“用戶黏性”的方法。【答案】4.B5。D6。用戶黏性，指用戶對產品的忠實度（依賴性或消費期望）。提高科普“用戶黏性”的方法：①發(fā)展更多的科學傳播人物,讓他們把新鮮的科學知識傳播到每個人的心間；②讓優(yōu)秀的科普作品傳播,為大眾了解重大科技進展提供專業(yè)又通俗易懂的內容，讓大眾感受到科學的魅力;③傳統(tǒng)科普期刊要實現轉型，為大眾提供具有鮮明特色的服務;④用新鮮有趣的科普短視頻把科學知識通俗化,傳播給更廣泛的用戶?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解能力。解答此類題目,要理解文章內容，然后結合文章觀點進行分析。B項，考查對材料一中第二自然段的理解，第二自然段只說“在‘典贊’活動的‘推波助瀾’下這些優(yōu)秀科普作品二次面世,引發(fā)了多次傳播熱潮”,B項夸大了“典贊”科學傳播人物的作用。故選B【5題詳解】本題主要考查分析理解文章內容的能力,包括：文意把握、情感理解等，此類題目的考查,無論是提取文章的基本內容，還是揣摩作者的思想情感,都應在理解文意的基礎上進行分析，分析時必須綜合梳理，整體把握.內容理解類試題?？伎键c主要有:歸納要點、概括中心、鑒賞寫法等。A項“打造了一批優(yōu)秀的科普作品"錯,由材料一第二自然段“在‘典贊’活動的‘推波助瀾’下這些優(yōu)秀科普作品二次面世”可知，“打造”一詞使用不當。B項張冠李戴。原文材料二第一自然段說：“傳統(tǒng)媒體的讀者流失嚴重，逐漸轉向網絡媒體和移動媒體”，可知轉向網絡媒體和移動媒體的是“傳統(tǒng)媒體的讀者”，而非“傳統(tǒng)媒體"C項“建立了與讀者之間的互動溝通，從而取得良好的科普效果”錯，原文材料二第二自然段說：“期刊的編輯可以利用微博、微信公眾號、社交網站，與讀者進行互動溝通，分享心得,傾訴感想,營造良好的溝通氛圍?！笨芍@只是建議，還未形成現實的結果.故選D【6題詳解】本題考查學生篩選概括文中信息，概括文章觀點的能力.解答此類題目，首先要明確題干的要求,如本題“概括說明材料中提供了哪些提高科普‘用戶黏性’的方法”，然后根據這些問題給出答案。由本文材料二第二自然段對于提高“用戶黏性”的舉例和材料三的描述,可推知用戶黏性是指用戶對產品的忠實度或依賴性或消費期望.想要答好第二問，首先要理清文章內容要點，材料一第一自然段主要寫科普界的科學傳播人物的貢獻，可總結方法一：發(fā)展更多的科學傳播人物，讓他們把新鮮的科學知識傳播到每個人的心間；由第二自然段對科普作品的描述可總結方法二：讓優(yōu)秀的科普作品傳播，為大眾了解重大科技進展提供專業(yè)又通俗易懂的內容，讓大眾感受到科學的魅力；材料二主要是寫傳統(tǒng)科普期刊急需轉型，根據文意可總結方法三：傳統(tǒng)科普期刊要實現轉型，為大眾提供具有鮮明特色的服務；根據材料三最后一段表述，可直接提煉方法之四：用新鮮有趣的科普短視頻把科學知識通俗化，傳播給更廣泛的用戶。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的作品，完成下面小題。哦,香雪鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現臺兒溝這個小村、不久，這條線正式營運了,人們擠在村口,看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過?？墒?，記不清從什么時候起，列車時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站,每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘攪亂了臺兒溝以往的寧靜.臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳得鳥亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。然后,她們就朝村口,朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。哦,五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長，她們又在這一分鐘里增添了新的內容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地作買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴,以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾,甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小,但作起買賣卻是姑娘中最順利的一個，有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”.臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。公社中學雖然女同學不少，但她們的言談舉止,一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到,她是小地方來的，窮地方來的?！澳闵蠈W怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑籵鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學們對于她的再三盤問,明白了臺兒溝是多么貧窮。深秋，山風漸漸凜列了，天也黑得越來越早。但香雪和地的姐妹們對于七點鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來,整齊地排列在鐵路旁像是等待歡迎遠方的貴賓，又像是準備著接受檢閱?；疖囃Ａ?它對臺兒溝表現了少有的冷漠。香雪順著車身一直向前走去，它的出現，使她再也不想往前走了。她認清了，放在一個女學生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。不知怎么的,她就朝車門跑去。當她在門口站定時，還一把攥住了扶手.香雪終于站在火車上了，這時車身忽然悸動，接著車門被人關上了香雪撲到車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。地拍打著玻璃，沖風嬌叫喊著:“風嬌！我怎么辦呀！"列車無情地載著香雪一路飛奔,下一站叫西山ロ，西山ロ離臺兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有一位旅客。她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學生座位下面。在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒,到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路,照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子她這才想到把它舉起來仔細端詳。她看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋,覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時,她才覺得這鉛筆盒真屬于她了,真的。她站了起來，忽然感到心里很滿,風也柔和了許多，她發(fā)現月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著,像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺她在枕木上跨著大步、一直朝前走去、臺兒溝一定會是“這樣的”那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些,也許三分、四分，也許十分、八分.它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山、她心中升起一種從未有過的驕做。她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。迎面，那靜止的隊伍也流動起來了。同時，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著.哦，香雪!香雪!（原載《青年文學》1982年第5期,有刪改)7。下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A?；疖囅笳髦F代文明,它為臺兒溝打開了一扇瞭望外面世界的窗口，喚醒了山村姑娘心中的精神向往和對未來的美好憧憬。B.“迎候貴賓”“接受檢閱”，姑娘們將自己客體化,自覺地將自己放在低微的地位上，體現了她們謙卑、好客的形象特征。C.作者通過人物外貌和心理活動的描寫,表現了山村少女們純真善良、潔白無瑕的心靈洋溢著濃郁的浪漫主義氣息。D。作者選取了第三人稱的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據情感抒發(fā)的內在邏輯將情節(jié)片段加以組接。8.自動鉛筆盒多次出現，簡析其對香雪這個人物形象刻畫的映襯作用。9.探究本文的豐富意蘊?！敬鸢浮?。B8.①香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求；②香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強；③香雪把擦臉油的小盒放入筆盒，映襯出香雪證明愿望實現后的安心和滿足；④結尾香雪舉起鉛筆盒，映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲。9。①展現了寧靜、莊嚴、詩化的自然美;②展現了純樸善良、不屈不撓的人性美；③人性的純樸與環(huán)境的閉塞、落后相伴而生；④揭示了青春對遠方世界不可抑制的想象；⑤城鄉(xiāng)差異所導致的心理失衡；⑥現代文明對傳統(tǒng)山村生活方式的沖擊。【解析】【7題詳解】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項，“體現了她們謙卑、好客的形象特征”分析錯誤。臺兒溝的姑娘們仿照城里姑娘的樣子武裝自己，表現了她們對城市生活的艷羨,整齊地排列在鐵路旁，希望得到火車上乘客的認可，是自卑而非謙卑好客。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章物象作用的能力。如果小說中引入特別重要的物象，其作用不外乎主要人物的性格特點、揭示主題等。有時物象反復出現，串起了相關情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用.“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現，對香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。①“你上學怎么不帶鉛筆盒呀?”對同學的盤問，香雪感到沒有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學生的自動鉛筆盒,她便要求用雞蛋換鉛筆盒.香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。②女學生一定要把鉛筆盒送給香雪,但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。③“她打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子”，香雪把擦臉油的小盒放入筆盒，映襯出香雪證明愿望實現后的安心和滿足。④當她們沿著鐵軌返回時，發(fā)現了來迎她們的姐妹，“她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去"，結尾香雪舉起鉛筆盒,映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲.【9題詳解】本題考查學生探究文本意蘊和藝術構思的能力.作品的意蘊要從不同的角度和層面發(fā)掘.“角度”是對作品的一種橫向的審視，比如作品的形象、主旨、語言、技巧、價值(社會價值和審美價值）、作者的思想經歷、作品的時代背景等方面；“層面”是對作品的一種縱向的審視，比如作品的意義層面、思想層面、價值層面、審美層面等.《哦，香雪》是一篇詩化小說，下面從題材、環(huán)境、人物、內容、主題等角度來分析小說的豐富意蘊。從題材分析，作者選擇了相對閉塞的農村臺兒溝,因火車經過此地時的短暫停歇，而帶來了現代文明，寫出了一群年輕人對現代文明的追求。從環(huán)境分析，小說展現了臺兒溝這地方寧靜、莊嚴、詩化的自然美。從人物形象分析，小說描寫了香雪等一批年輕人對現代文明的追求，展現了純樸善良、不屈不撓的人性美。從內容分析，從小說的描寫中，讀者可以看到現代文明對傳統(tǒng)山村生活方式的沖擊，人性的純樸與環(huán)境的閉塞、落后相伴而生.從主題分析，小說揭示了青春對遠方世界不可抑制的想象.【點睛】文學類文本閱讀之探究題解題策略1。從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學作品解讀的多元性.當然，“從不同的角度和層面發(fā)掘"更依賴于讀者的文學素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2。探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理想、信念等.它受一定歷史時代、生產力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內涵是：①富于凝聚力.②富于同化力.③愛好自然，追求光明。④主靜,愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足.人文精神的重要內涵包括人的價值、人性的內涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死,以及人的理想等方面，其核心是關于人的價值觀念.可從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，進行一定的探究思考。3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀",更是一種“個性化閱讀”。特別強調考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”.所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為"、“信口開河",是依據文本而合理推斷。二、古代詩文閱讀（34分)（一)文言文閱讀(本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也。時先主屯新野。徐庶見先主,先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰:“君與俱來。”庶曰:“此人可就見，不可屈致也.將軍宜枉駕顧之.”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰:“君才十倍曹丕必能安國終定大事若嗣子可輔輔之如其不才君可自取?！绷撂槠?“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié),繼之以死！”建興元年，封亮武鄉(xiāng)候,開府②治事。頃之，又領益州牧。政事無巨細，咸決于亮。九年,亮復出祁山，糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，與司馬宣王對于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，以是分兵屯田,為久駐之基。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四.初,亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官,不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下?！奔白?如其所言。評曰：諸葛亮之為相國也，撫百姓,示儀軌③,盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰,服罪輸情者雖重必釋,游辭巧飾者雖輕必戮。終于邦域之內,咸畏而愛之.可謂識治之良才，管、蕭之亞匹矣。（節(jié)選自《三國志?諸葛亮傳》注釋:①病篤：病重。②開府：設立丞相府。③儀軌：禮儀法規(guī).10.下列各組加點詞的意義和用法,不相同的一項是（）A.召亮于成都，屬以后事屬予作文以記之（范仲淹《岳陽樓記》）B.亮每患糧不繼出則無敵國外患者，國恒亡（《孟子》）C。隨身衣食，悉仰于官事無大小，悉以咨之（諸葛亮《出師表》）D.諸葛亮之為相國也蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A。君才十倍曹丕/必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取B。君才十倍/曹丕必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取C。君才十倍曹丕/必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取D.君才十倍/曹丕必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取12。下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（）A。諸葛亮臨危受命，不負重托.先帝病危之時，托孤于他；他盡心輔佐后主，事必躬親。B。諸葛亮忠君愛國，不忘已志。他多次帶兵北伐，以圖大志，后病卒軍中，大業(yè)未成。C.諸葛亮嚴于律己,為官清廉.他曾上表表明到死時不會出現“內有余帛，外有贏財”的情況,后來，果真如其所說.D.諸葛亮治國有方,受人愛戴。他安撫百姓，提倡讀書，為政十分苛刻，賞罰分明。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）此人可就見，不可屈致也.將軍宜枉駕顧之。（2)盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰?！敬鸢浮?0。B11。C12.D13。（1）這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他,召他上門來。將軍你應該屈尊親自去拜訪他.(2）（凡是）忠于職守、有益時事人，即使是仇人也必定會獎賞，（凡是）觸犯法令輕慢無禮的人，即使是親人也必定會處罰.【解析】【10題詳解】本題考查文言詞語的意義和用法.A項,兩個“屬"是動詞，通“囑”,囑托;B項,兩個“患”分別為“擔憂,擔心”/“禍患"；C項，兩個“悉"都是副詞，解釋為“全,都”；D項，兩個“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性,無實意。故選B?！?1題詳解】本題考查文言斷句的能力。句子大意是:您的才能超過曹丕十倍,一定能使國家安定，最后統(tǒng)一全國。如果我的繼承人劉禪能夠輔佐的話，就輔佐他；如果他不具備君主的才干，你可以自己取代他的帝位.“君才十倍曹丕”是“君才十倍（于）曹丕”的省略句和狀語后置句，應在其后斷開，排除BD項；“君"是“可自取”的主語,應在其前斷開，排除A項。故選C。【12題詳解】本題考查的是理解文本內容、篩選相關信息并概括要點的能力。D項，有兩處錯誤：一，“提倡讀書”在原文中沒有,屬無中生有；二,結合最后一段“諸葛亮之為相國也，撫百姓,示儀軌，盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋,游辭巧飾者雖輕必戮"分析,“為政十分苛刻”與文意不符。故選D.【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。本題關鍵詞有：（1）致：招引、招來；宜:應該；顧:探望、拜訪.（2）盡：竭盡；者：……的人；雖:即使.【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯.文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"，翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：諸葛亮，字孔明，他是瑯邪郡陽都縣人。適逢先帝劉備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明這個人,是人間臥伏著的龍啊,將軍可愿意見他？”劉備說:“您和他一起來吧。"徐庶說：“這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他,召他上門來。將軍你應該屈尊親自去拜訪他?！币虼讼鹊劬腿ヂ≈邪菰L諸葛亮,總共去了三次，才見到諸葛亮。章武三年的春天,劉備在永安病重，傳命召見當時還在成都的諸葛亮。對諸葛亮說：“您的才能超過曹丕十倍，一定能使國家安定，最后統(tǒng)一全國。如果我的繼承人劉禪能夠輔佐的話,就輔佐他。如果他不具備君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”諸葛亮哭泣著說：“我當用盡自己輔佐的能力,獻出忠君不二的氣節(jié),一直到死！”建興元年，劉后主封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，(特別允許他)可以開設丞相府，管理大小事情。不久，他又兼領益州刺史的職務。政事不分大小，都由諸葛亮裁決。建興九年(公元231年），諸葛亮再度往祁山出兵，糧食用盡了后，就班師回朝，和魏將張郃交戰(zhàn)，諸葛亮射死張郃.建興十二年（公元234年）春天，諸葛亮帶領所有軍隊從斜谷出發(fā)，和司馬宣王（懿）在渭水南邊列陣對抗。諸葛亮常常憂慮糧食接濟不上,讓自己的壯志無法伸展，因此就命令士兵分別屯田，作為長久駐扎的基礎。兩軍對峙了一百多天。這年八月，諸葛亮病重，死在軍中，當時五十四歲。先前，諸葛亮向后主上表說:“成都有桑樹八百株，有不是很肥沃的田15頃，我兒子兄弟的穿衣吃飯,都會有盈余。而我在外當官，沒有其他的花費，全靠公家的俸祿過活，沒有做其他的兼職營生來增加自己的收入。到我死的時候，不會出現讓家中有多余的綢布、外面有多余的錢財這樣的狀況來辜負陛下?！钡搅怂赖臅r候，果真像他所說的那樣.評語：諸葛亮擔任宰相，撫恤百姓，公布禮法規(guī)矩，（凡是)忠于職守、有益時事的人,即使是仇人也必定會獎賞，（凡是）觸犯法令輕慢無禮的人，即使是親人也必定會處罰，坦誠認罪、傳布真情的人，即使犯了重罪也必定會赦免；說話浮夸、巧言飾過的人,即使只是犯了輕罪也必定會被嚴懲。諸葛亮死在國內，百姓都很敬畏而愛戴他.真是治世的良才，可與管仲，蕭何相媲美。（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見,哀多如更聞。野鴉無意緒,鳴噪自紛紛.14。作者是如何描寫孤雁的執(zhí)著的？請加以分析。15.尾聯運用了哪種表現手法?蘊含了作者怎樣的思想感情？【答案】14。詩中用一系列動詞，描寫了孤雁不飲不啄，邊飛邊喚、思尋伙伴的情景，表現孤雁的執(zhí)著。15.襯托（反襯、對比、陪襯），蘊含了對野鴉（像野鴉那樣的俗客庸夫）的不滿與厭惡，對孤雁的同情與贊美，對知己親朋不能見面的傷感?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對詩句內容的理解和鑒賞能力。首聯“孤雁不飲啄,飛鳴聲念群”，孤雁非常想念它的同伴,不單是想念,而且還拼命追尋，是一只情感熱烈而執(zhí)著的“孤雁”?！安伙嬜摹斌w現出孤雁的執(zhí)著，不達目的絕不放棄的決心；“飛鳴”是邊飛邊喚，思念同伴，寄寓詩人當時渴望與親人朋友團聚的心情.詩歌通過孤雁的一系列動作表現了孤雁的執(zhí)著.【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌表現手法和理解詩歌主旨的能力。全詩以“孤雁”象征自己。詩文通過這只不飲不啄、穿飛哀鳴、思尋伙伴的失群的孤雁，間接暗示了詩人在戰(zhàn)亂中只身顛沛流離、懷念親朋的情懷。尾聯“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛"用了襯托的筆法，用“野鴉”的無憂無慮、熱鬧非常來反襯“孤雁”的寂寞、愁苦。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、勞累；而野鴉們是全然不懂的，它們紛紛然鳴噪不停，自得其樂.表達了詩人對野鴉（像野鴉那樣的俗客庸夫）的不滿與厭惡感情；對孤雁的同情與贊美,對知己親朋不能見面的傷感。（三）名篇名句默寫(本題共1小題,6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）天接云濤連曉霧,_________________。（李清照《漁家傲》)（2)角聲滿天秋色里，__________________。(李賀《雁門太守行》）(3)________________，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城西樓晚眺》)（4)________________,佳木秀而繁陰.（歐陽修《醉翁亭記》）（5)__________________,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）(6）__________________,卻話巴山夜雨時.(李商隱《夜雨寄北》）【答案】(1).星河欲轉千帆舞（2).塞上燕脂凝夜紫(3）.鳥下綠蕪秦苑夕（4）.野芳發(fā)而幽香(5).懷舊空吟聞笛賦（6）.何當共剪西窗燭【解析】【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力.注意重點字的寫法，如“燕脂"“蕪"“苑”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字,完成下列小題.“97年油膩男"“佛系青年”……一段時間來，網絡上興起一股青年自嘲、頹廢、喪氣、焦慮之風,有人以傳播這些消極亞文化為能事,更多的人則受其熏染沉溺其中_____________,于是本該活力四射的年輕人變成了_____________、不愿奮斗的“青年大叔”，變成了喪失成功欲的“喪系青年”。無論什么樣的青春場景，只有靠腳踏實地、奮斗實干，才是創(chuàng)造出彩輝煌人生的根本途徑。為什么有些青年的銳氣、沖勁、創(chuàng)意在慢慢流失?當代青年遭遇的困擾比前輩們更大、更難克服嗎？只要思考清楚這些問題，就不難發(fā)現，所謂的“佛系”“低欲”“焦慮"，往往夸大其詞,往往都_____________；也會更加明白，唯有奮斗才是青春的最好選擇.新時代青年應在新時代乘勢而上。闖開事業(yè)新局，創(chuàng)造新的功績,是當代青年的責任。時代青年不能被那些消極亞文化一葉障目不見泰山，也不能守著已有成果不思進取._____________者必然為其成所累，貪圖安逸者必然為安逸所困,這個道理經年不變。青春不是用來揮霍的,不是用來虛耗的，而是用來闖關奪隘、在磨礪中成長的.（）只要有一顆奮發(fā)進取之心，常砥礪刻苦奮斗之行，面朝大?？倳号ㄩ_.17。依次填入文中橫線上的成語，都恰當的一項是(）A。不能自拔灰心喪氣裝模作樣坐收漁利B。不能自拔暮氣沉沉無病呻吟坐享其成C.自暴自棄暮氣沉沉無病呻吟坐收漁利D。自暴自棄灰心喪氣裝模作樣坐享其成18.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是（）A.無論什么樣的青春場景，腳踏實地、奮斗實干，是創(chuàng)造出彩輝煌人生的根本途徑。B.無論什么樣的青春場景,腳踏實地、奮斗實干，都是創(chuàng)造出彩人生的根本途徑。C。無論什么樣的青春場景，靠腳踏實地、奮斗實干,才能達到創(chuàng)造出彩人生的根本途徑.D.無論什么樣的青春場景，靠腳踏實地、奮斗實干，都是創(chuàng)造出彩人生的根本途徑。19。下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是()A。無論何時，無論發(fā)展到什么階段，難道青年人的奮斗精神都不能丟嗎？B.無論任何時候的任何階段,青年人的奮斗精神都不能丟。C。無論青年人怎樣奮斗,都不能改變青年人的奮斗精神.D.無論何時，無論發(fā)展到什么階段，青年人的奮斗精神都不能丟。【答案】17。B18.B19。D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語（詞語）的能力.考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞語）填空需要仔細分析語境,理解成語（詞語)的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項，同時,注意多義成語的積累記憶。第一組,不能自拔：指陷進很深的境地;難以使自己從中解脫出來。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。原文中強調的是“沉溺其中”，所以選擇“不能自拔”.第二組，灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。暮氣沉沉：形容精神萎靡不振，缺乏朝氣。第二空前面是“活力四射的年輕人"，所以選擇“暮氣沉沉”更具有對比性。第三組，無病呻吟：指沒病瞎哼哼,比喻為不值得憂傷的事情而嘆息感慨；也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢.裝模作樣:指故意做作,故做姿態(tài)。根據原文“往往夸大其詞，往往都”，選擇“無病呻吟”更準確。第四組，坐收漁利：比喻利用別人的矛盾而從中獲利。坐享其成：自己不出力而享受別人取得的成果?！白砥涑伞敝械摹捌涑伞迸c下文形成對應。故選B.【18題詳解】此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓,再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題.如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析.“無論……都……"固定搭配,所以排除AC?！翱磕_踏實地……，都是……的根本途徑",句式雜糅，而且后半句的“都是”缺乏主語，排除D。故選B。【19題詳解】此題考查銜接句子的能力.首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子.A項多重否定出錯。下文“只要有一顆奮發(fā)進取之心”，強調的是“只要有”,與之對比的是“不能丟”最合適，排除C。根據文意，B與D比較，D選項的兩個“無論”更強調各種條件情況以及注意到了“發(fā)展”的方向.故選D。【點睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯,積累經驗,辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20。下面這則啟事在表達上有五處不妥當,請指出并改正。在新的一年即將到來之際，我們欣喜地告訴您:“新世紀中國”網站創(chuàng)辦五周年了。讓我們彈冠相慶吧。為紀念這一具有重大意義的日子，貴網站從即日起到6月7日開展以“‘新世紀中國’與我"為主題的征文活動，要求這五年來與網站共同成長的各位網友撰文投稿,懇請希望得到您的鼎力相助。對您的拙作，我們將聘請知名作家認真評選。（1）將_______________改為_______________；（2）將_______________改為_______________；(3)將_______________改為_______________;（4)將_______________改為_______________；(5）將_______________改為_______________?！敬鸢浮浚?）將“彈冠相慶"改“共同祝賀"；（2）將“貴網站”改為“本網站”；（3）將“要求"改為“誠邀”；(4）將“懇請”改為“懇切”；(5)將“拙作”改為“大作”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達得體的能力,主要涉及的是語言表達中的謙敬辭使用問題和成語褒貶色彩問題。答題時要注意分清成語的褒貶色彩和謙敬辭的區(qū)別.（1)彈冠相慶：比喻一個人做了官或升了官，他的同伙因此將得到援引，有官可做，也互相祝賀。后用來形容壞人得意.貶義詞，此處用于慶祝網站創(chuàng)辦五周年，使用對象和褒貶色彩均不當，將“彈冠相慶”改為“共同祝賀”；(2）“貴”是敬辭，用于稱呼別人,此處謙敬不當，將“貴網站"改為“本網站”；（3）“要求"語氣太強硬，不當，將“要求”改為“誠邀”;（4）“懇請”和“希望”語意重復，將“懇請"改為“懇切”；（5）“拙作”是謙稱，指自己的作品,此處稱呼別人的作品，不當，將“拙作"改為“大作”。21。閱讀下面文段，圍繞“奮斗”，根據語段中劃線句子仿寫三句話，組成排比句式。任何一個美好的愿望想要變成現實，都需要我們付出不懈的努力和奮斗。奮斗是毛澤東筆下中流擊水的勇氣,________________,________________,________________?！敬鸢浮?1).奮斗是鄭板橋筆下咬定青山的堅韌（2).奮斗是李白筆下長風破浪的豪情（3)。奮斗是劉禹錫筆下千淘萬漉的辛苦【解析】【詳解】本題考查語言表達中的語句仿寫能力.仿寫要從句式和內容兩方面分析。例句“奮斗是毛澤東筆下中流擊水的勇氣"，從格式上看，是“奮斗是……";從內容上看，“中流擊水"是毛澤東《沁園春·長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的句子，引用作者作品中的句子來具體解讀“奮斗”。題干要求圍繞“奮斗”仿寫三個句子。比如選擇鄭板橋，可以用他的“咬定青山不放松”解讀“奮斗”；選擇李白,可以用他的“長風破浪會有時”解讀“奮斗”；選擇劉禹錫，可以用他的“千淘萬漉雖辛苦”解讀“奮斗”。四、寫作（60分）22。閱讀下面的材料，根據要求寫作。自由地學習一門語言，學習一門手藝，去遙遠的地方旅行……從小你們就在自由探索自己的興趣。你們擁有了我們曾經夢寐以求的權利——選擇的權利。你所熱愛的就是你的生活。-—何冰《奔涌吧，后浪》運動中的賽跑,是在有限的路程內看你使用了多少時間;人生中的賽跑,是在有限的時間內看你跑了多少路程?！?馮驥才我不去想是否能夠成功/不去想身后是否會襲來寒風冷雨/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程—-汪國真夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的/去求無價的珍寶吧/在青色的大海里/在青色的大海的海底里/深藏著金色的貝一枚-—戴望舒面對徐徐展開在你面前的人生畫卷，邁入青春門檻的你有怎樣的感受和思考？請以“如何讓青春更有價值"為副標題寫一篇文章。要求：綜合上述文字，自選角度,自定立意，自定文體(詩歌除外）,自擬標題，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮坷模浩茖訋n疊嶂，迎青春曙光-—如何讓青春更有價值“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的/去求無價的珍寶吧”——戴望舒的這首詩在今天具有最切實的意義。我們每個人都是尋夢者,即使實現夢想的路上充滿著艱辛，我們也會攻破層巒疊嶂，迎接青春曙光，嗅到夢想之花綻放的芳香。我們擁有了曾經夢寐以求的選擇權。因為選擇精彩，青春才能出彩。“勞動模范”韓笑選擇在頤和園當講解員，將她最寶貴的