初中數(shù)學課堂教學質量提高策略課堂，以顛覆應試教育教學模式，提高課堂成效，是素質教育改革發(fā)展的必然趨勢。鑒于此，教學工作者應在實施數(shù)學課堂教學活動的過程中，從初中生的年齡特征、知識基礎、心理特征出發(fā)，緊密結合課堂，以學生為主體，把學生放在核心位置，認真分析數(shù)學課堂教學中存在的不足，革新教學理念。教學現(xiàn)狀學目標往往定位在學生的知識技能上。教學目標過于片面，使教師在教學中只重視學生在知識領域的目標，忽略了學生的情感領域，學生的學習興趣、學習習慣和學習方法無法得到正確的引導與培養(yǎng)。除此以外，在實施教學活動的過程中，絕大多數(shù)教師習慣沿用教授與聽課的方式。這樣的教學模式使教師成為課堂上的“”，一味地在？N堂上進行自我講演活動；學生只能被動地成為教師講演活動的“”，無選擇性、機械化地接受教師授予的知識。性策略進入學習情境，讓他們產生學習興趣，是幫助學生學好數(shù)學，提高數(shù)學教學成效的重要實施策略。誠然，情境教學的途徑多樣，但我認為針對初中數(shù)學教學的特征，其關鍵在于問題情境的創(chuàng)設，要創(chuàng)設與學科知識結構相關的、符合初中生年齡特征的問題情境，刺激學生的大腦皮層，喚起學生的探究欲望，進而讓學生在探究中強化認知能力。以實踐作為立足點，提出改革初中數(shù)學教學的有效措施。在數(shù)學教學的課堂上，教師應擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式的禁錮，走出“”教學的誤區(qū)，進行角色的轉變，把課堂交給學生，教師在此過程中扮演好學習促進者和引導者的角色，調動學生參與學習活動的積極性和主動性，要做名師，首先要做“”，要學會反思問題、反思自己，同時也要針對中學生的年齡特征和性格特點提出建設性的教學改革策略。教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，要抓住學生這一年齡特征和性格特點，創(chuàng)造學習機會和條件，利用一些好的學習時機，恰當?shù)乩脤W生對新事物好奇、“”等特點，讓學生們自主投入到學習活動中，盡可能地讓學生學會自主探究與學習。構建高效課堂，不僅是廣大教學工作者永恒的追求，也是當前素質教育改革的必然要求。作為一名初中數(shù)學教學工作者，應站在教學改革的前沿，從時代對教育事業(yè)的發(fā)展要求出發(fā)，結合學科教學實際，注重優(yōu)勢互補，不斷實踐，勇于探索，進行高效課堂的構建，讓學生在課堂上“”起來，“”起來，提升數(shù)學教學質量，為困境中的數(shù)學教學帶來生機和活力。及時的轉變教學理念的初中教師來說，由于地理條件和教學條件的限制，使得農村地區(qū)教師的教學觀念更加的傳統(tǒng)和落后。具體反映就是一切教學活動都是圍繞考試來開展的，評價學習成果的唯一指標就是考試成績，久而久之，不僅學生的數(shù)學學習情況沒有好轉，還會對數(shù)學學習產生逆反心理。因此，教師及時的轉變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄不合時宜的教學方式，做到與時俱進。在實際教學中，還要將這種觀念灌輸給學生，讓學生明白數(shù)學的學習不僅僅是為了考試，更重要的是通過學習能夠幫助我們更好的認識世界，能夠更好地生活。提高初中數(shù)學教學質量的一個重要方面就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的學習能力。教師在教學過程中，要有意識的引導學生對所學習的知識進行思考和探究，學會對課本知識和教師講解提出為什么，也要敢于提出自己的質疑，這些才是進行不斷思考和探究的動力，在這個過程中會漸漸學會如何學習以及如何更好的學習。數(shù)學教學方法教學效果一直得不到有效提升的一個重要原因就是學生在課堂上是被動的接受知識的灌輸，不會主動的去思考，導致一個結果就是貌似聽懂了看懂了，但是卻又不知道怎樣去運用。因此，在進行教學時教師要注重調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思考積極性。教師可以根據(jù)學習內容的不同，創(chuàng)設不同的問題情境，來激發(fā)學生的好奇心，從而使得學生帶著對問題的好奇去思考去探究。這樣能夠促使學生運用已有的知識和能力去思考問題，這不僅是新舊知識的一個連接，更加對思維能力的鍛煉，在一定程度上也能夠營造一個良好的課堂教學氛圍。教學問題的設計，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維能力。同時，在教學時還要和學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，加深學生對知識的理解，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，從而切實提升初中數(shù)學的教學質量。初中數(shù)學由于具有一定的抽象性和難度，使得對學生的學習來說具有一定的難度，那么如何促進學生更加有效的學習、提升教學質量呢？這需要廣大的數(shù)學教師要認真的學習和領會新課標對初中數(shù)學提出的要求和教學目標，從思想和實踐兩方面著手，突破傳統(tǒng)數(shù)學教