初中信息技術(shù)說課稿【5篇】大家好！今日說課的題目是《學(xué)會使用鼠標》，這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節(jié)課講的是鼠標的根本操作，在WINDOWSXP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大局部工作，使計算機的操作更加便利快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學(xué)目標確實立及依據(jù)：

《學(xué)會使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂中獲得學(xué)問，把握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點，我注意挖掘教材內(nèi)涵，仔細討論大綱、教材，考慮到學(xué)生原有學(xué)問水平，我確定以下四點教學(xué)目標。

學(xué)問目標：

①了解鼠標的由來、組成和握法。

②把握鼠標的三種根本操作。

力量目標：

③通過對紙牌嬉戲的學(xué)習(xí)，把握鼠標的根本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習(xí)的興趣。

情感目標：

⑤引導(dǎo)全部學(xué)生積極參加到教學(xué)活動中，發(fā)揮他們的主觀能動性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

3、教學(xué)重點和教學(xué)難點確實立及依據(jù)：

依據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點是讓學(xué)生在玩紙牌嬉戲中嫻熟的把握鼠標的根本操作。

4、教材處理：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，通過幻燈片和上機實習(xí)讓學(xué)生嫻熟把握鼠標的根本操作。

二、教學(xué)方法及手段：

教學(xué)方法：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際狀況，采納“演示與實踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主，從實踐中培育學(xué)生的操作規(guī)程力量，讓全部學(xué)生到達預(yù)期的目標，在實踐操作中各方面力量得到培育，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，采納適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分表達“實施素養(yǎng)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。

教學(xué)手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標的根本操作，利用上機實踐充分表達學(xué)生的主體性和主觀能動性，充分表達“素養(yǎng)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

三、學(xué)法：

學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中嫻熟把握鼠標的根本操作，到達事半功倍的效果。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤翻開和關(guān)閉一個應(yīng)用程序，從而引出計算機另一種輸入設(shè)備——鼠標器。

2、研習(xí)新課

在全成把握教材的根底上，制造性的使用教材，利用幻燈片把握的握法，組成和根本使用方法。通過教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地把握鼠標的根本操作。

3、穩(wěn)固學(xué)問把握技能

讓學(xué)生上機操作，在實踐中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

4、全面總結(jié)

采納師生共同總結(jié)的方法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又熬煉了學(xué)生的概括總結(jié)力量。

5、布置作業(yè)：

把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)根本窗口操作。

6、板書設(shè)計鼠標（MOUSE）

單擊紙牌：

根本操作雙擊規(guī)章

拖動

7、本節(jié)課教學(xué)效果的猜測:

本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后，估計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠把握鼠標的根本操作，有個別同學(xué)有待于進一步輔導(dǎo)，并加強上機練習(xí)。

同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維力量和動手力量有了進一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定根底。

總之，這節(jié)課我本著教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生力量為宗旨，設(shè)計并實施教學(xué)。

初中說課稿《信息技術(shù)》篇二

今日我說課的題目是：藝術(shù)字。

本次說課，我將分三個單項對大家進展介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。

首先，我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及重點難點，3個角度來進展分析。

這節(jié)課是整個計算機實訓(xùn)教學(xué)word局部的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進展美化以及如何插入圖片的根底上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動美麗。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培育計算機操作力量打下了根底。

依據(jù)計算機實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標如下。他們分別是學(xué)問目標，力量目標和情感目標。

使學(xué)生把握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟識藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要到達的學(xué)問目標。

在力量目標方面，將著重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和對學(xué)問的遷移力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好根底。

情感目標是培育學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。

這樣的目標設(shè)計，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生把握學(xué)問目標，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展各方面的力量目標，體會情感目標。

在了解了教學(xué)目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點局部。

學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的根底，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。

由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不簡單記憶把握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點局部。

以上就是我從3個角度來對教材進展的分析。下面，我們再來看一下本次說課的其次個局部，即教學(xué)法分析局部。

整個教學(xué)過程當中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。

現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)這一理念，我采納了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，鼓舞學(xué)生自主探究，并放手讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)問去大膽創(chuàng)新。

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參加狀態(tài)和參加度是打算教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注意實踐操作，給學(xué)生供應(yīng)活動的空間，引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)覺，在實踐中感知，表達出了做中學(xué)，學(xué)中做，探究實踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。

整節(jié)課，為了表達學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排：

復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實踐35分鐘；展現(xiàn)作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延長3分鐘。而在這其中，新學(xué)問講授與課堂實踐將是穿插進展，這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的教師精講課學(xué)生多動手的目的。下面我就以教學(xué)過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，協(xié)作本堂課的教學(xué)課件，來講解本節(jié)課的詳細實現(xiàn)。

1、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

用課件展現(xiàn)上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信念和成就感并鼓舞大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動及大小調(diào)整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。

然后再展現(xiàn)一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的根底上，用藝術(shù)字將其標題做局部改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對美妙事物的憧憬，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。

在勝利引入課題過后，進入

2、敘述新課

學(xué)問點一：藝術(shù)字的插入。

我用課件翻開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的根底上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。

教師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清晰操作步驟后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進展類比，發(fā)覺他們的相通點，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并轉(zhuǎn)變藝術(shù)字的大小。這時臺上臺下同學(xué)簡單引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過教師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時，教師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動及調(diào)整大小的學(xué)問完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計算機的時候，教師在每個機位進展巡察，對學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

（這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀看思索，進展學(xué)問遷移、動手實踐，自已獲得并穩(wěn)固學(xué)問，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，并突出了教學(xué)重點）

學(xué)問點二：藝術(shù)字編輯

當學(xué)生們差不多做完了的時候，教師用課件翻開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的留意力拉了回來。讓學(xué)生說說他們的看法：他們通過觀看任務(wù)二的作品在任務(wù)一的根底上做了些修改，變得更豐富、生動了。

教師這時用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示到達這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字外形、字體和顏色。（這三種效果的操作比擬有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的翻開及按鈕應(yīng)用有初步熟悉，先弱化教學(xué)難點）

接著就讓學(xué)生在機器上動手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛承受到的學(xué)問準時的進展實踐，有一個承受-實踐-感知的過程，從抽象到詳細，對藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進一步的熟悉和把握。

力量拓展

利用一個“對號入座”的嬉戲調(diào)動學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。

用課件展現(xiàn)出一個根本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的學(xué)問，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進展嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。

并鼓舞他們用今日所學(xué)到學(xué)問在自己剛剛的作品根底上進展創(chuàng)新，完成任務(wù)三。

（這樣的設(shè)計使學(xué)生通過相互爭論和自己的積極探究，主動發(fā)覺新識，突破了教學(xué)難點）

3、評價，小結(jié)

學(xué)生大局部完成任務(wù)后，進入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展現(xiàn)，并讓同學(xué)觀賞評價。

然后利用課件梳理學(xué)問點，提醒嬉戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點局部。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展現(xiàn)評價讓學(xué)生承受更多新的、不同的思維，在動眼觀看、觀賞、評析中提高鑒賞與評價力量，同時體驗勝利的喜悅。通過歸納總結(jié)更進一步穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）

整堂課我通過第一個任務(wù)強調(diào)教學(xué)重點，通過其次個任務(wù)弱化教學(xué)難點和通過第三個任務(wù)突破難點，最終通過總結(jié)再次強調(diào)難點局部。學(xué)生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進地到達了教學(xué)目標。

4、課堂布置作業(yè)，課后拓展

最終，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生觀賞幾份有美麗藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時承受啟發(fā)，拓展思維，這時教師請學(xué)生綻開想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實訓(xùn)課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給教師。

這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在穩(wěn)固加深本節(jié)課學(xué)問和技能同時培育學(xué)生舉一反三的力量和創(chuàng)新的意識。

以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過程三個局部進展本次說課的`全部內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時機，讓學(xué)生多動手、重操作重應(yīng)用，表達了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

我的說課到此完畢，缺乏之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師

初中信息技術(shù)說課稿篇三

初中信息技術(shù)說課稿

一、教材分析和學(xué)情分析：

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是學(xué)問技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步熟悉。

本節(jié)是根底性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的學(xué)問以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下根底，也是形成學(xué)生“了解熟識---根本技能---綜合運用”這一合理學(xué)問鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的`學(xué)習(xí)，對學(xué)生布滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有根底上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的抱負和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點動身，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速進展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機布滿了憧憬，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的教師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著教師的到來。特殊是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）

基于對學(xué)生狀況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性熟悉后，能親拘束網(wǎng)上依據(jù)特定的任務(wù)，搜尋一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；

重點：信息的特征；

難點：培育能從各種途徑獵取信息的思維習(xí)慣，以及培育辨析信息的力量。

二、說目標：

1、一個指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速進展，人類活動的終極目標就是：把簡單的問題簡潔化，對推動社會的進展作出奉獻。”

2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培育：

以信息處理為主線，注意培育學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獵取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獵取到運用的全過程，并在其中享受歡樂；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獵取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過傾聽、理解教師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的力量；通過對學(xué)生的上機姿態(tài)矯正、上機時間和休息時間的合理安排，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確推斷，提高學(xué)生的區(qū)分力量。

初中說課稿《信息技術(shù)》篇四

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：了解書籍封面的組成和布局，把握封面設(shè)計作品制作的根本方法。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進展設(shè)計和制作。

3、情感態(tài)度和價值觀：能仔細按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識；提高對書籍封面設(shè)計的審美力量，形成急躁、細致、干凈和有規(guī)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培育學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作力量，讓學(xué)生在實踐中制造美，體驗美。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)問，敏捷運用字體、顏色、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達的內(nèi)容與作品的形式完善統(tǒng)一。

三、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義。

四、教學(xué)預(yù)備

1、教師預(yù)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。

2、學(xué)生預(yù)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。

五、教學(xué)方法

演示講解法、試驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生爭論法。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

1、情景設(shè)計

師：PPT課件展現(xiàn)圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、導(dǎo)入新課

三大要素：文字、圖像、顏色、

師：書籍封面是依據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡送，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。（以文字為主、圖文結(jié)合）

（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

封面背景制作

（1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究爭論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）學(xué)生展現(xiàn)自我，演示封面背景制作，教師鼓舞，賜予評價。

（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

（4）學(xué)生觀摩后，實踐練習(xí)課后簡潔習(xí)題。

（四）設(shè)計步驟小結(jié)

1、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿足的，或?qū)讉€方案中的優(yōu)點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

3、制作

圖形的設(shè)色或制作，運用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

七、課程總結(jié)

今日，通過大家的努力和細心制作，同學(xué)們精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展現(xiàn)了自己的才華，發(fā)揮了制造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、制造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)，很好的完成了

初中說課稿《信息技術(shù)》篇五

一、說教材

教材是學(xué)問的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)其次冊第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運動補間動畫、外形補間動畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了根底，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《敏捷的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會制作遮罩動畫，進一步提升了學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、奇怪心強，同時又有肯定的自學(xué)力量和動手力量。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟識Flash的界面，動畫原理、幀的根本概念，熟識創(chuàng)立元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進展了工具箱的一些操作，大局部學(xué)生會創(chuàng)立補間動畫、創(chuàng)立路徑動畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫，本節(jié)課在補間動畫和路徑動畫的根底上進展。

三、說教學(xué)目標

教學(xué)目標主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，以下是我的教學(xué)目標：

1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠?qū)W會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

3、提高自主學(xué)習(xí)、相互幫助及分析問題的力量，在活動中體驗勝利的喜悅。

四、說教學(xué)重難點

好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設(shè)定為：

【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

【難點】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過影片剪輯來制作遮罩層。

五、說教學(xué)方法

信息技術(shù)課程以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培育學(xué)生獵取信息、處理信息的力量，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，表達以學(xué)生為主體的原則。真正的到達因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點，采納任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進展學(xué)習(xí)。將培育學(xué)生的動手實踐力量落實到詳細的練習(xí)中去，在探究中體會學(xué)習(xí)學(xué)問的歡樂。

六、說教學(xué)過程

以上是教學(xué)的藍圖，要想真正的落實，需要在教學(xué)過程中表達出來。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我設(shè)計如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采納設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，詳細的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動畫。并進展提問：這幾種動畫都有什么共同的特點？學(xué)生觀看后會給出我答復(fù)“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采納了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇怪的遮罩動畫》。

通過展現(xiàn)豐富的遮罩實例，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順當開展課堂教學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材學(xué)問構(gòu)造的分析，我將從以下兩個任務(wù)進展講授：

首先是任務(wù)一：講解遮罩動畫的原理

首先我會在在一張不透亮的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生留意觀看并回答下列問題：“遮罩層打算看到動畫的什么？被遮罩層打算看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學(xué)生仔細觀看我的操作，能夠答復(fù)出學(xué)生認真觀看積極思索并答復(fù)出，遮罩層打算動畫的外形，被遮罩層打算看到動畫的內(nèi)容。

之所以這樣設(shè)計是由于在詳細的遮罩動畫的原理難以理解，在詳細的任務(wù)教學(xué)中，通過比方幫忙學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來動畫的制作做好預(yù)備。

其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動畫。

我會首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學(xué)生導(dǎo)入舞臺的步驟是什么