Word第第頁《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)112、熬煉口頭表達(dá)力量，積累名言警句。

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的看法。

課時(shí)支配

一課時(shí)

課前預(yù)備

同學(xué)

課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

老師

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教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

〔老師展現(xiàn)手中的一顆石頭〕：同學(xué)們，老師手里是什么？

生答

“對(duì)，是一顆一般的石頭，但在我的眼里，它又不是一塊一般的石頭。它曾擺在我的桌上。記得有一次，我回家，發(fā)覺自己書架上的石頭不見了。當(dāng)時(shí)，我一下蒙了，追問母親，原來，剛剛她清掃房間，觀察這塊石頭其貌不揚(yáng)，就把它扔掉了。最終，在垃圾堆里我尋回了石頭。為什么老師這么珍愛這塊石頭，由于它是我最好的伴侶從遠(yuǎn)方帶回來的送我的禮物，他如今在成都，我們很久沒有見面，這塊石頭是我們友情的見證。今日，我們一起來看看一位同學(xué)他友情的信物——羚羊木雕的'命運(yùn)又是怎樣？今日我們就來學(xué)習(xí)第22課《羚羊木雕》?！泊笃聊徽宫F(xiàn)題目、〕

初步感知課文

1、三組同學(xué)選出代表朗讀課文三個(gè)部分，本組其他同學(xué)留意聽，找出讀錯(cuò)的字詞，查字典，并當(dāng)堂予以訂正，老師明確，其他同學(xué)留意記錄。

〔字詞略〕

2、〔用大屏幕投影問題組〕文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到那些人物？

同學(xué)小組商量，自由回答并明確上述問題。

體驗(yàn)反思

同學(xué)們，羚羊木雕該不該返還，看來父母與我、萬芳、奶奶的觀點(diǎn)發(fā)生了尖銳的對(duì)立，那么羚羊木雕該不該返還，今日我們就讓大家來辯一辯，我們就分成兩組，正方的觀點(diǎn)是“羚羊木雕應(yīng)當(dāng)返還”，反方的觀點(diǎn)是“羚羊木雕不應(yīng)當(dāng)返還”，如今開頭辯論。時(shí)間20分鐘，大家舉手發(fā)言。

老師總結(jié)辯論：大家剛剛辯得很好，都說出了自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)認(rèn)為，“爸爸媽媽”重財(cái)輕義、只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴(yán)峻損害了孩子的心靈。有的同學(xué)認(rèn)為“我”不應(yīng)當(dāng)把象征父母親情的羚羊木雕轉(zhuǎn)贈(zèng)給他人，主要責(zé)任在“我”。其實(shí)，在生活中，假如“我”在把自己的珍貴的羚羊木雕送給別人前征得父母的同意，假如父母在了解送給萬芳的緣由后默許，而不是簡(jiǎn)潔粗暴地逼我要回禮物，敬重孩子的選擇。這樣的話，生活中多一些理解，多一些寬容，生活就會(huì)更加美妙。

請(qǐng)同學(xué)們思索：萬芳有那些“仗義”的事？我們?cè)谏钪袘?yīng)怎么講“仗義”？哪些“仗義”是不應(yīng)當(dāng)講的?！罢塘x”

問題延長(zhǎng)

〔大屏幕投影問題〕

假如你遇到類似的“難過事”，你會(huì)如何處理？

同學(xué)商量后回答

〔作文〕：

〔大屏幕投影題目〕

《假如我是孩子的父母》、《假如我是那孩子》。

〔大屏幕投影〕這是關(guān)于友情的名言警句，讓我們一起為友情歡呼：

不要靠饋贈(zèng)來獲得一個(gè)伴侶。你需奉獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣有正值的方法來贏得一個(gè)人的心。

——〔古希臘〕蘇格拉底

財(cái)寶不是伴侶，而伴侶卻是財(cái)寶。

——〔希臘〕斯托貝

世界上沒有比友情更美妙、更令人開心的東西了；沒有友情，世界仿佛失去了太陽。

——〔羅馬〕西塞羅

友情是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。

——〔美〕愛默生

沒有真摯伴侶的人，是真正孤獨(dú)的人。

——〔英〕培根

真正的伴侶，在你獲得勝利的時(shí)候，為你興奮而不捧場(chǎng)；在你遇到不幸或哀痛的時(shí)候，會(huì)給你準(zhǔn)時(shí)的支持和鼓舞；在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)給你正確的批判和關(guān)心。

——〔俄〕高爾基

結(jié)尾：真正的友情