Word第第頁《西風胡楊》教學設計《西風胡楊》教學設計1

教學目標：

1、引導同學讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點，體會對胡楊的喜愛、贊美之情。

2、理解句子的意思，體會對胡楊命運的憐憫。

教學重點：

了解胡楊的特點及對胡楊深情的愛

教學難點：

理解對胡楊命運的憐憫及對環(huán)保事業(yè)的關注。

教學方法：

講授，溝通

學習方式：

朗讀、小組合作、自學及自評。

一、教學過程：

(一)老師方面

①導入情境

打開課本，指導同學看圖(課本內(nèi))，從兩幅圖中觀看胡楊的外貌的不同，引出課題。(2’)②探究新知

1、引導同學自由閱讀課文，找誕生字、詞。再讀課文，標出自然段。(8’)

2、問題引入：(22’)

(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?

(2)從哪幾方面贊頌胡楊?(堅韌、無么、悲壯)

為什么會這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文其次、三、四自然段。

(3)胡楊為什么會有“哭”的時候?

(4)有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對全部飽食終日的人們)為什么要祈求?

集體商量：本篇課文，把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進行抗爭)

找出對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。(孑然凄立、秀麗忠直、遍體鱗傷等)

為什么對胡楊會傷心，對胡楊有怎樣的信念?(我堅信：………)有感情地朗讀八、九自然段。

3、思維拓展

對胡楊的寵愛不僅由于它是一種古老的樹種，他們還代表了一種珍貴的品行，而且，我們在感動的同時，也定會十會關注胡楊的命運，假如你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?

4、全課小結(6’)

通過本課的學習，你有什么樣的收獲?

這節(jié)課我們學習了胡楊在眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種珍貴品行。同時感受到對胡楊深切的憐憫以及對胡楊品行的贊美之情，表達出對環(huán)境愛護事業(yè)的關注。

5、指導背誦：課文其次、三、四自然段。(2’)

(二)同學方面。

1、同學觀圖，直面感受

2、讀課文;看小黑板，讀(組)詞

3、同學回答下列問題，朗讀課文其次、三、四自然段。

4、畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語

5、自由商量溝通，總結回答下列問題

6、指名朗讀課文其次、三、四自然段

《西風胡楊》教學設計2

教材分析：

《西風胡楊》是一篇精讀課文，以布滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的珍貴品行，抒發(fā)了對胡楊深厚的愛，對胡楊命運的深切憐憫以及對胡楊品行的贊美，表達了對環(huán)境愛護事業(yè)的關注。

設計理念：

本文是一篇狀物散文，語言美麗，布滿激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，領會胡楊精神，與產(chǎn)生情感共鳴。充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓同學感受云南麗江的奇怪風貌以及麗江奇妙的自然景觀，培育同學以讀為主，讀中想象，讀中悟情的力量指導指導同學學習“胡楊之最”部分，體會對“沙漠神樹”的贊美。

教學目標：

1、指導同學有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段;

2、引導同學讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會對胡楊的喜愛、贊美之情;

3、理解句子的意思，體會對胡楊命運的憐憫、關注;

4、輔導同學熟悉本課10個生字，會寫15個字，把握12個詞語;

5、關心同學學會質疑。

教學重難點：

重點：了解胡楊的特點及對胡楊深情的愛。

難點：理解對胡楊命運的憐憫及對環(huán)保事業(yè)的關注。

課前預備：

閱讀課后“學習鏈接”，查找有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片。

教學時間：3課時

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、直觀感悟，導入新課

1、上課開頭，伴隨著一段激揚的音樂，我給同學們展現(xiàn)一組胡楊在荒蕪的戈壁上以各種姿態(tài)直立的圖片(出示胡楊圖片)師：同學們，這就是生下來千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡楊，它常年生活在沙漠中，當秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人沉醉，令人震撼，這就是潘岳筆下的《西風胡楊》，今日，我們一起來學習這篇描寫胡楊的文章。(板書課題，齊讀課題)

(設計意圖：通過讓同學在一段激揚的音樂中觀賞胡楊在荒蕪的戈壁上以各種姿態(tài)直立的圖片，使同學對胡楊有了一些整體的感知，輕松的課前導入激發(fā)了同學的學習愛好。)

二、初讀課文，學習生字

1、同學們想不想如今就來讀一下課文?請大家打開《西風胡楊》課文，自由地、大聲地朗讀全文，和同桌一起學習課文中的生字新詞。思索：胡楊是一種什么樣的樹?

2、指名回答：可以用文中的幾個詞或幾句話來概括。(秀麗、堅韌、無私、悲壯)

3、老師小結：抓住文章的關鍵詞和句子，可以關心我們快速地把握文章的脈絡。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，放手讓同學自由讀課文，和同桌一起溝通學習課文生字詞，理清文章脈絡，表達了以同學為主，老師為輔的教學理念。)

三、細讀課文，理解感悟

(一)朗讀第1自然段

1、說說你從第一自然段中知道了什么?

2、出示句子：

在那里，一邊是世界其次大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

⑴指名朗讀這句話。

⑵你從這句話中體會到什么?

(胡楊的生存環(huán)境是非常惡劣的，并且對人類的關心是很大的，它的生命力是非常堅韌的)

⑶全班一起朗讀這句話。

(二)閱讀2、3、4自然段，了解胡楊之最

1、身處茫茫大漠的胡楊在筆下是那樣的堅韌、無私和悲壯。文中哪些地方詳細地寫出了胡楊的這些性格特點?胡楊的什么特點最令你感動?2、結合課文說說，為什么這樣贊頌胡楊?

2、老師過渡：學到這兒，同學們還覺得潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹嗎?在中華大地上，有沒有像胡楊一樣平凡而宏大的人呢?讀著這段文字，讓我又想起了司馬遷、李時珍、哥白尼、居里夫人、任長霞、中國女排、白禮芳等等!胡楊千年不死、千年不倒、千年不朽!這是老師自己的閱讀感受

3、對于這樣的一種樹，你有著什么樣的感受?(寵愛、敬重、……)

4、請同學們自己選擇最打動你的一段文字或幾句話，選擇合適的圖片和音樂，有感情地讀一讀，留意讀出自己的感悟。(深情地讀、向往地讀、凄愴地讀、激揚地讀、溫柔地讀、你還想怎么讀?)同桌相互商量。老師巡察，同學匯報。同學們先說到哪一句就點撥哪一句

(1)、點撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中屹立……”這一句。先讓孩子們進行這樣一個句子填空(課件展現(xiàn))再讓他們說說從所填的內(nèi)容中體會到了什么?然后抓住“零上40攝氏度”“零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語進行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音?再孩子們描述自己想象的情景時，我相機讓孩子們觀看這樣幾張圖片，(課件展現(xiàn))，這樣，通過理解詞語，想象描述，觀看課件，孩子們更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領悟到胡楊別出心裁的堅韌、堅韌。此時，我便順勢讓孩子們飽含著尊敬與贊美之情朗讀這個句子。

(2)、點撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎。”“它們將一切浮華虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風沙留給了自己。”這兩句，先讓孩子們抓住“擋在”“身后”“不在乎”，三個“讓給了”，一個“留給了”體會出用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私，再讓孩子們用自己的語言(一個詞語也好，一個句子也好)來夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來，然后，我再用引讀的方式引領孩子們有感情地朗讀這一個自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。

(3)、點撥“它們生前為保衛(wèi)。。。。?！币痪?。這里的點撥是在孩子們理解了“生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅決地直立”幾個關鍵詞的意思后，我問孩子們：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗?“死后仍堅決的直立著”又是在干什么?這一問讓孩子們聯(lián)系第三自然段，體會胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風沙、惡劣的環(huán)境進行著戰(zhàn)斗;領悟胡楊為了愛護地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的`悲壯。

過渡語：剛剛同學們的朗讀讀出了自己的感受，同時也感染了老師。

5、引導同學理解寫法：這三個自然段在寫法上有什么特點?那么，你知道這種寫作方法叫什么嗎?(總分)

6、小結：今后在向人們介紹一種事物的特點的時候，也可以采納這樣的方法，不但可以把特點說明白，并且讓人具體地、真實地體會到了事物的特點。

7、在介紹胡楊的特點時還運用了什么方法?(對比)

(設計意圖：通過學習課文1--4自然段的內(nèi)容，引導同學理解有關的數(shù)據(jù)、有關詞語以及有關句子，讓同學在讀中進行感悟和想象，體會胡楊之最，體會對胡楊的寵愛和贊美，還用身邊的人和胡楊作對比，學習了這部分內(nèi)容的寫法，為同學今后的作文打下基礎。)

四、全課小結

是呀，這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽，這莫非不是我們每一個炎黃子孫應當追求的一種人生嗎?一花一草，一葉一菩提，胡楊留給我們的思索太多了，我們對胡楊堅韌、無私、悲壯的品行產(chǎn)生了尊敬之情，由于它們不僅是一種堅韌古老的樹種，它們還代表了一種珍貴的品行，可是，為什么而擔憂?胡楊的的命運將會有怎樣的遭受呢?假如你是“上游的人們”你會怎樣做呢?我們下節(jié)課再查找答案。

(設計意圖：老師布滿激情的小結，升華了本節(jié)課的教學主題，也給同學一個懸念，為下節(jié)課作好了預備)

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字新詞。

2、試背2--4自然段。

(設計意圖：課后的作業(yè)，讓同學更進一步體會課文語言文字的精致，讓同學讀中自主感悟，深刻體會到對胡楊的喜愛、贊美，培育同學的感悟力量。)

板書設計：

最美、最寶貴

最堅韌、

9、西風胡楊最無私

最悲壯

附《西風胡楊》課文

西風胡楊

胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬年前留下的最古老的樹種，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。我去過塔里木。在那里，一邊是世界其次大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

胡楊，是最堅韌(rèn)的樹。胡楊的根莖(jīnɡ)很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去查找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十攝氏(shì)度的炙(zhì)熱中聳(sǒnɡ)立，能在零下四十攝氏度的寒冷中挺立，不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn)，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。

胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓(yún)蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了全部稍縱即逝的奇花異草，而將這摧(cuī)肝裂膽的風沙留給了自己。

胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟納旗，我都觀察了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為所保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最終一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅決地直立著。

胡楊曾孕育了整個西域(yù)文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊掩蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明?？墒牵鼗呐c征戰(zhàn)，使水和文明一同消逝在干枯的河床上。

胡楊也有哭的時候，每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’óo)，胡楊樹身都會流出咸咸的淚。它們想求人類，將上蒼本來賜(cì)給它們的那一點點水留下。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即干，也會讓這批戰(zhàn)士連續(xù)矗立在那里奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減，我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開發(fā)，我怕他們遺忘曾經(jīng)呵護他們的爺爺和爺爺?shù)臓?/p>