第第頁《黃河頌》教學(xué)反思《黃河頌》教學(xué)反思1

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自身的思想感情；寫景那么是借景抒情，詠物那么是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依靠于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)展詩歌教學(xué)時切不行從“籠統(tǒng)”再次走向“籠統(tǒng)”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的其次局部。在上課一開頭我向同學(xué)介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個局部，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都特別熟識的作品。由介紹歷史背景到傾聽這段歷史的苦痛呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)悟、感受，同學(xué)對這樣宏大的作品的主題有了一個根本的了解。在上課時，分析課文的主題，同學(xué)根本都能領(lǐng)悟的思想感情。他們都說在朗讀這首歌詞時要表達(dá)出一種在壓迫下的呻吟，要呈現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表示出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。同學(xué)能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想根本可以把握。

在教《黃河頌》時，我還依據(jù)自身的見解和簡潔的音樂了解給同學(xué)唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓同學(xué)在宏觀的角度先感知作品，把籠統(tǒng)的事物變得生動詳細(xì)，為下面的分析課文奠定的根底，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

《黃河頌》教學(xué)反思2

《黃河頌》是有名音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，作品以強(qiáng)烈的頌歌形式塑造了黃河宏大而頑強(qiáng)的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情大方激揚(yáng)，是同學(xué)承受詩歌教育、領(lǐng)會新詩藝術(shù)的好范本，更是讓同學(xué)承受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱忱的好題材。在備課時，我本能的認(rèn)為像這類詩歌類文體的教學(xué)，調(diào)動同學(xué)情感當(dāng)然是上好課的首要條件。于是，我的教學(xué)設(shè)計以指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀為主，將引導(dǎo)同學(xué)整體把握歌詞主體局部作為深化理解課文的關(guān)鍵所在。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我請同學(xué)借助教輔書《完全解讀》對這篇詩作寫作的時代背景進(jìn)展充分了解，同時通過初讀課文大致體會本文字里行間滲透出的樸實的愛國感情。

在課堂上，我第一階段的教學(xué)以掃除生字詞障礙為主，在同學(xué)可以通讀課文的前提下，再進(jìn)入其次階段的有感情的誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié)之前，如何引導(dǎo)聾生有感情地朗讀詩歌？這曾是一度困擾我許久的難解的癥結(jié)之處。在普校，教師們大多采納播放《保衛(wèi)黃河》為背景音樂作為鋪墊來點燃同學(xué)讀的熱忱，以到達(dá)喧染感情加深詩歌理解的教學(xué)效果。而我們聾生聽不到，無法感受音樂帶來的撼動心靈的力氣。于是，我依據(jù)聾生的特點，指導(dǎo)同學(xué)將詩歌以口語+手語+體態(tài)語的朗讀形式呈現(xiàn)出來，竟然也到達(dá)了不錯的教學(xué)效果。

我的詳細(xì)做法是：首先，讀前要統(tǒng)一手語。在這篇詩歌中，大局部的詞句都可以用手語表達(dá)出來，但是還有個別的語句不能恰當(dāng)?shù)氐靡员磉_(dá)，遇到這種狀況我就指導(dǎo)同學(xué)以口語+體態(tài)語的方式解決。其次，朗讀時正確運(yùn)用手勢動作的輕重“讀”出詩歌的情感，力求讀得熱忱悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣概，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、宏大而又頑強(qiáng)的精神，這樣的朗讀才符合本課整體的誦讀基調(diào)。最終，在熟讀理解詩作的根底上，要求同學(xué)背誦、默寫課文?；貞洝饵S河頌》的教學(xué)，我以聾生極富特色的手口并用的'“讀”來貫穿課堂始末，很好地將黃河的氣概磅礴和勇敢豪邁通過大量的讀呈現(xiàn)了出來，同時也讓同學(xué)通過“讀”劇烈體會到本文力透紙背的歌頌黃河、歌頌宏大的中華民族的情感，在很大程度上激發(fā)了聾生的民族驕傲感與愛國熱忱，教學(xué)到達(dá)了預(yù)期的效果。

《黃河頌》教學(xué)反思3

前一周上了《黃河頌》這篇課文，感覺效果還不錯。在教學(xué)設(shè)計時，我有意識地在其中突出了朗讀指導(dǎo)，由于這節(jié)課教學(xué)重點之一就是有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵?，F(xiàn)對這節(jié)課總結(jié)反思如下。

一、教學(xué)課件的制作與使用。由于黃河是中華民族的母親河，其磅礴雄渾、一瀉千里的氣概假設(shè)只通過文字來呈現(xiàn)，將會極大地減弱這首詩歌的壯麗與力度，同學(xué)也體會不出中華民族堅韌執(zhí)著、宏大剛毅的民族精神。于是，我將《黃河頌》配樂朗讀及歌曲、壺口瀑布視頻以及保衛(wèi)黃河的歌曲都納入了教學(xué)課件。我信任，這些內(nèi)容確定會激發(fā)并且感染同學(xué)，使他們身上的民族自尊心與民族驕傲感熊熊燃燒，使課堂教學(xué)效率大為提升。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。全部教學(xué)環(huán)節(jié)都圍圍著一個中心，那就是朗讀指導(dǎo)、朗讀訓(xùn)練、提升朗讀力量。從初讀課文、感知歌詞，到賞讀課文、品嘗歌詞，從美讀詩歌、升華主題，到課堂延長、學(xué)問反應(yīng)，都將朗讀置于關(guān)鍵位置，予以高度關(guān)注。而且朗讀指導(dǎo)方式多樣，針對性強(qiáng)，切實將閱讀課朗讀指導(dǎo)落到了實處，并收到了良好的教學(xué)效果。

三、同學(xué)參加度的評價。本節(jié)課的最大特點，就是實行多種方式吸引同學(xué)參加豐富多彩的朗讀活動，最大限度的激發(fā)同學(xué)朗讀的主動性與主動性。粗略計算下來，整節(jié)課用于朗讀詩歌的時間在35分鐘以上。而且在朗讀過程中，同學(xué)得到了教師的全方位指導(dǎo)，對于提高同學(xué)的朗讀力量具有極其重要的作用。

四、假設(shè)說本節(jié)課有什么圓滿的