學(xué)寫(xiě)數(shù)字2教案

篇一：學(xué)寫(xiě)數(shù)字1和2

學(xué)寫(xiě)數(shù)字1和2

(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1和2的人和物的個(gè)數(shù)．會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1和2．

(二)使學(xué)生了解1和2的數(shù)序．認(rèn)識(shí)＞、知道2比1多用2＞1表示．

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來(lái)的．難點(diǎn)：

寫(xiě)數(shù)字1和2．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：1，2的主題圖、計(jì)數(shù)器、絨板、小棒、圓片．小鹿、小鴨、小正

方體和楓葉實(shí)物圖片．1，2的數(shù)字卡片和田字格黑板．

(二)學(xué)具：小棒、1和2的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖答復(fù)下列問(wèn)題：

誰(shuí)比誰(shuí)多？(梨比蘋(píng)果多)還可以怎么說(shuō)？(蘋(píng)果比梨少)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？還可

以說(shuō)幾和幾同樣多？

2．老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1．

(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：

剛剛同學(xué)們看老師撥珠數(shù)數(shù)都數(shù)得很好．從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1，2的認(rèn)識(shí)．(板書(shū)課題)比一比，看

誰(shuí)學(xué)習(xí)最認(rèn)真．

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1．教學(xué)1的認(rèn)識(shí)．

(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是1的人和物．師問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)？她在做什

么？(小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè))這個(gè)小朋友寫(xiě)字的姿勢(shì)好不好？

師說(shuō)：我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)要端正．

師問(wèn)：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書(shū)、筆和鉛筆盒)數(shù)一數(shù)：

這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書(shū)、一支筆、一個(gè)鉛筆盒)

(2)出示小鹿圖：

師問(wèn)：圈里有幾只小鹿？(1只)

指名一個(gè)同學(xué)上前在計(jì)數(shù)器上撥出1個(gè)珠子．師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里拿

出1根小棒．引導(dǎo)學(xué)生觀察教室：你們仔細(xì)看看教室里哪些東西的數(shù)量可以用1

來(lái)表示？(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)

師說(shuō)：剛剛同學(xué)們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是1，我們就可以用數(shù)字1來(lái)表

示．(用紅筆描寫(xiě)課題1)

2．教學(xué)2的認(rèn)識(shí)．

(1)出示主題圖：

看圖數(shù)出數(shù)量是2的人和物．師問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)？有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟?/p>

什么？(圖上有2個(gè)小朋友在試飛航模飛機(jī)．)

師問(wèn)：圖中畫(huà)的人和物的數(shù)量各是幾？指名說(shuō)：2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)、2

只小鳥(niǎo)．

(2)出示鴨子圖：

師問(wèn)：這是幾只小鴨？

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老師在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)珠子．師問(wèn)：老師撥出幾個(gè)珠子？請(qǐng)同學(xué)們從自己的

學(xué)具袋里拿出2個(gè)圓片．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在日常生活中哪些人和物的數(shù)量可用2

表示．(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個(gè)輪子……)

師說(shuō)：剛剛我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是2，就可以用數(shù)字2來(lái)表示．(用

紅筆描寫(xiě)課題2)

3．教學(xué)1和2的順序．

(1)老師在計(jì)數(shù)器上先撥出1個(gè)珠子．師問(wèn)：我再撥出幾個(gè)，就是2個(gè)珠子？

1個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？

(2)學(xué)生擺小棒：

先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動(dòng)手?jǐn)[)師問(wèn)：1根再添

上幾根，就是2根？

(3)出示點(diǎn)子圖：

出示：●這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫(xiě)幾？(師在點(diǎn)子下寫(xiě)1)

出示：●●這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫(xiě)幾？(師在點(diǎn)子下寫(xiě)2)

提問(wèn)：我們要把這兩個(gè)數(shù)排一下隊(duì)，應(yīng)該誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？(1在2的前面，

2在1的后面)

師說(shuō)：對(duì)！在數(shù)的順序中，1在2的前面，2在1的后面．

4．比擬數(shù)的大小．

(1)出示方木塊圖：

師問(wèn)：2個(gè)方木塊和1個(gè)方木塊比，誰(shuí)多誰(shuí)少？(2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多)

(2)認(rèn)識(shí)大于號(hào)：

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師說(shuō)：2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號(hào)來(lái)

表示．(老師板書(shū)＞)這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)．(老師在＞下面寫(xiě)大于號(hào))這個(gè)式

子讀作：2大于1，表示：2比1大．(指名說(shuō))

5．教學(xué)2的組成．

出示楓葉圖片：

師問(wèn)：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？老師演示：2片楓葉可以

分成1片和1片．

師問(wèn)：1片和1片合起來(lái)是幾片？學(xué)生答復(fù)后，老師板書(shū)：以說(shuō)1和1組成

2．(指名說(shuō)、齊說(shuō))

6．教學(xué)1和2的書(shū)寫(xiě)．

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字

1：老師在田字格黑板上范寫(xiě)一個(gè)1，然后說(shuō)要點(diǎn)：1要寫(xiě)在田字格的左半格，

上下頂格寫(xiě)，從上到下稍斜一點(diǎn)，筆道要直，一筆寫(xiě)完．學(xué)生在練習(xí)格里描寫(xiě)1．

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字2：書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)是：2也是寫(xiě)在田字格的左半格，從左上格

左角起筆，充滿格畫(huà)圓，畫(huà)到橫虛線左半部中間靠右再寫(xiě)斜直線寫(xiě)到左下角，最

后寫(xiě)橫．一筆寫(xiě)完．教法同上．

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片1和2，按順序排隊(duì)．然后順讀，倒

讀一遍．

2．老師指2＞1，指名讀式子，說(shuō)表示什么．

課后反思：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1和2，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)1和2．會(huì)排列1和2的順序，

知道2比1多，用2＞1表示．還記住了2的組成．整節(jié)課幼兒的課堂氣氛比擬

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活潑，能緊緊跟隨教師的思路走，幼兒的對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度較好，能積極的

動(dòng)手，動(dòng)腦。

篇二：《讀數(shù)寫(xiě)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

《讀數(shù)寫(xiě)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱和順序，初步理解十位和個(gè)位的意

義．

2．能比擬正確、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)．

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己能獨(dú)立讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的成就感．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，以及位值與數(shù)位的意義．理解數(shù)位的意義．教學(xué)

準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生與父母一起自制計(jì)數(shù)器，并在上面標(biāo)出個(gè)、十、百．

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器．

1．初步熟悉數(shù)位．

師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位好朋友．〔老師拿出一個(gè)包裝得很好的紙

箱，隨即掀開(kāi)紙箱，露出一個(gè)超人計(jì)數(shù)器．〕

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)超人計(jì)數(shù)器嗎？〔喜歡．〕請(qǐng)你們認(rèn)真觀察超人的衣服

上畫(huà)著什么？還有些什么？

讓學(xué)生介紹自己的計(jì)數(shù)器，既能讓全體學(xué)生都來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，又鍛煉了學(xué)生

的膽量和表達(dá)能力；同時(shí)整節(jié)課充滿濃厚、和諧的學(xué)習(xí)氣氛．

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生：分了三欄，每一欄下面都寫(xiě)著一個(gè)字，從右到左分別是“百、十、個(gè)〞，

還有每一欄上面都有十顆珠子．

師：你觀察得真仔細(xì)！可別小看這幾個(gè)字和珠子，它們的本領(lǐng)可大呢，能表

示不同的數(shù)字，它是我們學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的好朋友．從右邊起，第一檔是個(gè)位，

第二檔是十位，第三檔是百位．我看見(jiàn)同學(xué)們也帶來(lái)了漂亮、精致的計(jì)數(shù)器，誰(shuí)

來(lái)介紹介紹？

生：這是我的計(jì)數(shù)器，我的計(jì)數(shù)器是一個(gè)小白兔計(jì)數(shù)器，上面也是分成了三

欄，從右邊起也寫(xiě)著“個(gè)、十、百〞，還有珠子．

師：你的計(jì)數(shù)器制作得真精致，還有誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹你的小計(jì)數(shù)器呢？

生：我的計(jì)數(shù)器是座小房子，上面有三扇門(mén)分別是個(gè)位、十位、百位，個(gè)位上有

十顆珠子，十位和百位上也有十顆珠子．

師：你的小計(jì)數(shù)器真可愛(ài)，老師也很喜歡，因?yàn)樗灿袛?shù)位，也可以表示不

同的數(shù)．

2．同桌互相介紹自己的計(jì)數(shù)器．

師：看來(lái)一個(gè)一個(gè)地上來(lái)介紹很浪費(fèi)時(shí)間，下面就把時(shí)間交給我們的同學(xué)，

同桌之間互相介紹自己的計(jì)數(shù)器，說(shuō)說(shuō)上面都寫(xiě)有什么？

二、探究新知．

1．教學(xué)例4．

師：剛剛大家都十分認(rèn)真地向你的同桌介紹了你的計(jì)數(shù)器，現(xiàn)在我們就用計(jì)

數(shù)器來(lái)表示數(shù)．

〔1〕學(xué)生活動(dòng)．

①兩人合作擺出24根小棒，說(shuō)一說(shuō)它的組成．

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②討論2捆〔即20根〕應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？

〔2〕集體評(píng)價(jià)．

師：經(jīng)過(guò)大家認(rèn)真地討論后，我想怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24已經(jīng)不難了，

哪兩位同學(xué)愿意把你們的那可愛(ài)的計(jì)數(shù)器合作展示給大家．

組1〔：一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥〕2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠．師：

合作得真好．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫(xiě)出24，并讀出來(lái)．同桌互相

說(shuō)說(shuō)2在什么位上，4在什么位上？

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，現(xiàn)在老師擺出4捆〔10根1捆〕和

2根小棒，看誰(shuí)能最快撥出珠子，寫(xiě)出數(shù)字．誰(shuí)能把你的思考過(guò)程說(shuō)說(shuō)．

生1：我在十位上撥了4顆珠子，在個(gè)位上撥了2顆珠子．〔然后走到黑板

上寫(xiě)上42．〕

生2：我也撥了一個(gè)42，因?yàn)樗睦陀?個(gè)十，所以在十位上撥出4，2根小

棒就在個(gè)位上撥上2．

生3：我還有補(bǔ)充，寫(xiě)的時(shí)候，十位上有4就寫(xiě)4，個(gè)位上有2就寫(xiě)2，所以

就寫(xiě)出了42．

師：都是聰明的好孩子，說(shuō)得都有道理．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)24和42中的“2〞和“4〞

的意義？

生1：24的“2〞是2個(gè)十，“4〞是4個(gè)一．42的“2〞和“4〞剛好掉過(guò)來(lái)．給

學(xué)生充分的表達(dá)空間．

〔3〕小結(jié)．

師：同學(xué)們說(shuō)得真有條理，確實(shí)是這樣，相同的數(shù)字放在不同的數(shù)位上，所

表示的意義就不一樣．

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2．教學(xué)例5．

〔1〕小組活動(dòng)．

①小組開(kāi)展“寫(xiě)寫(xiě)讀讀〞的比賽，小組長(zhǎng)發(fā)令，四人一起獨(dú)立完成例5中上

面一排〔個(gè)位非零的兩位數(shù)〕．

②到點(diǎn)了組長(zhǎng)叫停，小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)，然后小組一齊輕聲讀一讀．不

斷地鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，為他們建立強(qiáng)大的自信心．

〔2〕集體評(píng)價(jià)．

師：剛剛我們分組練習(xí)了怎樣寫(xiě)數(shù)，誰(shuí)愿意把自己的作品拿出來(lái)跟大家一起

分享呢？

〔借助實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)寫(xiě)得又整潔又美觀的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)，

同時(shí)隨即提問(wèn)某數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義．〕

〔3〕進(jìn)行第二次的小組活動(dòng)．

①各小組獨(dú)立完成例5的第二排的填空題并在組內(nèi)核對(duì)答案．

②討論：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)該怎么辦？

〔4〕集體評(píng)價(jià)．

師：經(jīng)過(guò)劇烈的討論，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有時(shí)該怎么辦呢？生1：

該寫(xiě)一個(gè)“0〞．

生2：該在個(gè)位寫(xiě)一個(gè)“0〞．

師：不寫(xiě)可以嗎？

生3：不寫(xiě)不行，因?yàn)閭€(gè)位一個(gè)也沒(méi)有．

生4：如果不寫(xiě)“0〞，那十位上的數(shù)字就不能代表幾個(gè)十了．

生5：不寫(xiě)不行，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)過(guò)，相同的數(shù)字放在個(gè)位和十位都不是一回事．

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師：大家都覺(jué)得不寫(xiě)“0〞就是不行，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“0〞寫(xiě)在個(gè)位上有什么用嗎？

生6：表示一個(gè)也沒(méi)有．

生7：讓人看來(lái)就知道個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有．

師：那就是說(shuō)“0〞寫(xiě)在個(gè)位上有著占位的作用．大家對(duì)這個(gè)“0〞的作用還

是掌握得不錯(cuò)的．接下來(lái)我們繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng)．

引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究問(wèn)題．

3．教學(xué)例6．

〔1〕小組活動(dòng)〔一〕．

①四人一小組合作輪流在計(jì)數(shù)器上撥珠，先一個(gè)一個(gè)地?fù)埽趥€(gè)位上撥9顆

珠．

討論：如果再撥上一顆是幾顆？10個(gè)一是多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表

示？

②小組根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡堂并做必要的指導(dǎo)．

③小組匯報(bào)．

組1：我們小組每個(gè)同學(xué)都在個(gè)位上撥了9顆珠子，再撥一顆就是10顆，這

時(shí)我們就撥走個(gè)位上的10顆珠子，改在十位上撥一顆．

師：為什么個(gè)位撥上十顆就可以用十位上的一顆來(lái)表示呢？

組2：因?yàn)?0個(gè)一是十，我們小組也是這樣撥的．

師：說(shuō)得真好，10個(gè)一是十，所以在十位上撥上一顆就能表示十．

〔2〕小組活動(dòng)二．

①先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，再在十位上?顆珠．

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討論：這9顆珠子表示多少？如果再撥上一顆表示幾個(gè)十？“10個(gè)十怎樣用

計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣寫(xiě)讀？

②小組根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡堂并做必要地指導(dǎo)．

③小組匯報(bào)活動(dòng)情況．

組1：在十位上撥上9顆珠子表示了9個(gè)十，繼續(xù)撥一顆表示了十個(gè)10，是

100．

師：看來(lái)這個(gè)組討論了局部問(wèn)題，哪個(gè)小組來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充？

組2：10個(gè)十是100，在計(jì)數(shù)器撥走十位上的10顆珠子，接著在百位上撥上

一顆珠子，就能表示100．

師：表達(dá)得很準(zhǔn)確，大家都是這樣撥嗎？〔是．〕那100該怎么讀寫(xiě)呢？

〔3〕小組活動(dòng)三．

①同桌對(duì)照著數(shù)位表，互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么位？

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？

②獨(dú)立填寫(xiě)例6．

③小組訂正．

〔4〕集體評(píng)價(jià)．

課件展示100的寫(xiě)法，學(xué)生將自己寫(xiě)的和屏幕上的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美

觀．個(gè)別寫(xiě)得不美觀的在練習(xí)本上再寫(xiě)一次．

注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

〔5〕小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回想在整個(gè)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)的過(guò)程中都是從哪邊開(kāi)始的？讀

數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起．

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教師再講解什么是高位：十位在個(gè)位的左邊，十位比個(gè)位高；百位在十位的

左邊，百位比十位高，越往左邊的數(shù)位數(shù)越高．

三、課堂穩(wěn)固．

1．第35頁(yè)的“做一做〞的第1題．

形式：小組內(nèi)兩人合作，一個(gè)說(shuō)數(shù)、另一個(gè)擺卡片．

2．第35頁(yè)的“做一做〞的第2題．

限時(shí)寫(xiě)數(shù)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的擺到投影儀展示．到點(diǎn)喊停，集體評(píng)價(jià)．

3．第37頁(yè)第6題．

師生間合作，教師報(bào)數(shù)，學(xué)生兩人合作，一人擺卡片，另一個(gè)寫(xiě)數(shù)．報(bào)數(shù)的

速度由慢到快．

4．第37頁(yè)第7題．

讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要想清楚再填寫(xiě)，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣．

四、課堂總結(jié)．

圍繞“今天你學(xué)了什么？學(xué)到了什么？還有哪些不懂？〞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小

結(jié)，教師在最后歸納以下的知識(shí)點(diǎn)：

1．從左向右起數(shù)位的排列順序是百位、十位、個(gè)位．

2．讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起．

3．寫(xiě)數(shù)時(shí)哪一位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0〞占位．

五、作業(yè)練習(xí)．

1．第36頁(yè)第4題．

按照上面所給的提示寫(xiě)數(shù)．

2．第37頁(yè)第8題．

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評(píng)析

本課設(shè)計(jì)主要注意了以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，照顧學(xué)生興趣和愛(ài)好——喜歡機(jī)器人，注意設(shè)計(jì)新

奇好玩的教學(xué)環(huán)節(jié)；為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)表現(xiàn)自我，接納別人的空間，有效地調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)計(jì)數(shù)器的各局部從認(rèn)識(shí)到熟悉，為整

節(jié)課的成功打下根底．

2．整節(jié)課都在小組的合作活動(dòng)中展開(kāi)，小組探究，小組做總結(jié)，教師在恰當(dāng)

的時(shí)候?qū)W(xué)生提出更高要求，巧妙地引發(fā)學(xué)生的思維碰撞．

3．注重讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)都讓學(xué)生經(jīng)歷了

整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)著知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程．

篇三：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)1西師大版

寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

P7—P9例1、例2、例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

2.會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

12/16

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？這些計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上是怎樣排列

的？

生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，

第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊指邊說(shuō)各個(gè)數(shù)位。并請(qǐng)生在計(jì)數(shù)器上撥出85個(gè)數(shù)，再寫(xiě)

出這個(gè)數(shù)。師指

名說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。

生：十位上有8顆珠子就在十位上寫(xiě)8，個(gè)位上有5顆珠子就在個(gè)位上寫(xiě)5。

師：小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)了，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。

二、師揭示課題

板書(shū)：寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

三、通過(guò)撥珠，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

〔一〕教學(xué)例1

1.師：誰(shuí)會(huì)撥二百八十五這個(gè)數(shù)？你是怎樣撥的？

生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個(gè)位上撥五顆。

師：怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)？小朋友先自己寫(xiě)一寫(xiě)，再對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)的。并指

名說(shuō)。

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生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫(xiě)2，十位上有8顆，就在十位上寫(xiě)8，

個(gè)位上有5顆，

就在個(gè)位上寫(xiě)5。

2.生看書(shū)P7例1的第二幅計(jì)數(shù)器圖，并在書(shū)上寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)。指

名上臺(tái)板寫(xiě)，集體

訂正。

3.師：剛剛我們?cè)趯?xiě)這幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，是從哪位開(kāi)始寫(xiě)的？

同桌討論后，再全班交流匯報(bào)。

生：從高位寫(xiě)起，哪位上有幾個(gè)珠子就在那一位上寫(xiě)幾。

〔二〕教學(xué)例2

1.師：小朋友會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出二百六十嗎？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，指名撥。

師：你們會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？

生寫(xiě)一寫(xiě)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名上臺(tái)寫(xiě)，并問(wèn)為什么在十位寫(xiě)0？

生：因?yàn)閭€(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有，所以寫(xiě)0。

師：這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？

生：讀作二百六十

2.生看P7例2的第二幅計(jì)數(shù)器圖，先寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出這個(gè)數(shù)。

師：為什么這個(gè)數(shù)的十位、個(gè)位上都寫(xiě)