人教版小學語文一年級上冊電子書篇一：人教版小學語文一年級至六年級課本古詩匯集人教版小學語文一年級到六年級課本古詩一年級上冊：1、一去二三里宋?邵康節(jié)一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花3、畫唐?王維遠看山有色，近聽水無聲?？诖喝セㄟ€在,人來鳥不驚。5.靜夜思唐?李白床前明月光，疑是地上霜?？谂e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2、詠鵝唐?駱賓王鵝、鵝、鵝，曲項向天歌?？诎酌【G水，紅掌撥清波。4、畫雞明?唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。口平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。6、憫農(nóng)唐?李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。口誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。7、春曉唐?孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。口夜來風雨聲，花落知多少？9、所見清?袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。二年級上冊11、贈劉景文宋?蘇軾荷盡已無晴雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?？谝荒旰镁熬氂洠浅赛S橘綠時。13、回鄉(xiāng)偶書唐?賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?？趦和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。10、小池宋?楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?？谛『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。12、山行唐?杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?？谕＼囎鴲蹢髁滞怼Ｋ~紅于二月花。14、贈汪倫唐?李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?？谔一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。15、草唐?白居易離離原上草，一歲一枯榮?？谝盎馃槐M，春風吹又生。17、望廬山瀑布唐?李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?？陲w流直下三千尺，疑是銀河落九天。19、敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。三年級上冊：20、夜書所見宋?葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風送客情?？谥袃和舸倏?，夜深籬落一燈明。21、九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。16、宿新市徐公店宋?楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰?？趦和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋。18、絕句唐?杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。口窗晗西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。22、望天門山唐?李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。口兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。24、小兒垂釣唐?胡令能口23、飲湖上初晴后雨宋?蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。口欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。三年級下冊：25、詠柳唐?賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?？诓恢毴~誰裁出？二月春風似剪刀。27、乞巧唐?林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉？诩壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。26、春日宋?朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?？诘乳e識得東風面，萬紫千紅總是春。28、嫦娥唐?李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。口嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。29、游子吟唐?孟郊慈母手中線，游子身上衣。口臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。四年級上冊：30、題西林壁宋?蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。32、黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐?李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。34、過故人莊唐?孟浩然口31、游山西村宋?陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚山重水復疑無路，柳暗花明又一村。33、送元二使安西唐?王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?？趧窬M一杯酒，西出陽關無故人。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。篇二：人教版小學語文教師用書（一年級上冊）說明《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。一、教材編排二、教材特點（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》1體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。三、學習目標（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、使用本冊教材要注意的問題（一）入學教育入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生2觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。（二）漢語拼音2．本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。3．在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。4．在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復習本課和前面學過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音；進行初步的語言訓練；還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。（三）識字、寫字1．本冊要認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同，學習方法也有所不同。增加認字量是為了提早閱讀。所以，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教學時，教師可以通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法。如，結合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。2．在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。3．識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。教師只要做到當堂多次見面，特別是多次在語言環(huán)境中復現(xiàn)，課后及時復習鞏固，學生就一定能很好地完成識字任務。4．在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求。（四）閱讀1．低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。2．要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文，學生常常會產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師都應該尊重學生的獨特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍他們的思維。3．要引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要求學生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可以使學生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。4．低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主動講解古詩的意思，如果學生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。5．教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。（五）課后練習和語文園地課后練習和語文園地中的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要注意個別輔導；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進行指導。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。（六）口語交際2．進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵不善于言表的學生大膽地參與交流，對學生的語病要通過評議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過4程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。為了方便教師教學和學生學習，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學用書以外，還配有寫字教材、教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）、小學生字詞句手冊。入學教育一、教材簡說本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。圖畫展示了新學期開學，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。教室里，同學們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、牛”可以看出，學生們正在學習生字“馬、牛、羊”。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。二、學習目標1．觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。三、教學建議（一）指導學生觀察、講述學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口。教師可以指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。5篇三：人教版小學語文一年級上冊課本看圖說話歡迎新同學（第2頁）開學了，小朋友們來到新華路小學上學。學校的欄桿上掛著“歡迎新同學”的牌子。校園里紅旗飄揚，高年級的哥哥姐姐們在打掃校園衛(wèi)生。小紅的媽媽對小紅說：“你會在新學校認識許多新朋友的?！毙〖t很高興。小明的爸爸對小明說：“在學校里要好好學習，認真聽課?！毙∶鲗Π职终f：“知道了，爸爸，再見！”老師在校門口迎接新同學，小強對老師說：“老師好！”老師微笑著說：“你好！”學習語文真好（第4頁）上課了，同學們都在座位上坐好。這節(jié)是語文課。小紅正在講臺上做題，給小動物們貼上名字。老師微笑著看著她。一年級語文課本6、7頁看圖說話這是一個美麗的小村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一個小姑娘就站在小溪邊唱起了歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了，她們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢？第8、9頁看圖說話在一個美麗的小山村，有一所漂亮的小房子。房子里住著快樂的一家人。有一天，阿姨把洗好的衣服晾在屋前的衣架上。小弟弟在小河邊玩耍，河里的小魚高興地游來游去，烏鴉在樹上快樂地唱著歌。生活是多么有趣呀！去公園（第11頁）一：星期天的早上，天氣很好，爸爸媽媽帶我到公園去玩。公園里有一座綠色的小山，上面還有一座小亭子。我拿著三個氣球在前面高興的跑著。爸爸帶著相機給我照相。媽媽沖我擺擺手，說：“寶貝，慢點，別摔著。”二：星期天上午，爸爸、媽媽帶著我到公園玩，這里有茂密的樹木，有生機勃勃的草兒，還有漂亮的小亭子。我拿著氣球快樂地跑著。爸爸、媽媽緊緊的跟著我，只怕我摔倒是的。送米（第13頁）一：大片的土地，藍藍的天空，小馬馱著大米走著，（它要把糧食送到磨坊去），米袋漏了，它不知道，小兔看見了，急忙跑過去說：“小馬，小馬，你的米袋漏米了！”小馬知道后對小兔說：“謝謝你！”二：有一天，一匹馬馱著米袋在路上走著，途中經(jīng)過一大片土地。米袋漏了，大米撤了一地，小馬卻不知道。小兔發(fā)現(xiàn)后，飛快地追上來，大聲喊道：“小馬叔叔，你的米袋漏了?！毙●R說：“哦，謝謝你小白兔。”小兔說：“不用客氣。”第16頁看圖說話公園的景色非常美麗。一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，水中有幾只小蝌蚪高興地向水草游去，兩個小朋友在岸邊的靠椅上喝飲料。公園里的景色真美呀！畫荷花（第17頁）一：星期天的早上，天氣很好，小哥哥來到公園里，坐在池塘邊正在畫荷花。有一個小弟弟看見了，就和媽媽說：“媽媽，你看，小哥哥畫的畫好漂亮??！”媽媽說：“是啊，你長大后也要好好學畫畫，要畫得和小哥哥一樣漂亮！”二：公園里的景色真美?。∷{藍的湖水，粉紅的荷花，碧綠的小草。湖邊有一位小哥哥在認真地畫荷花，弟弟和媽媽在后邊觀看，弟弟說：“媽媽，哥哥畫的荷花真好看?！钡?9頁看圖說話星期天，爸爸和他的朋友在下棋，媽媽在洗衣服，妹妹在喂小雞，我在專心的搭積本。大掃除（第21頁）一：星期六的早上，爸爸和媽媽都休息，決定來個家庭大掃除。媽媽仔細的擦玻璃，爸爸認真的拖地，他們很辛苦。我拿出剪刀、彩筆和紙，做了一張（漂亮的）賀卡，送給爸爸媽媽。二：新年快到了，我們家要進行大掃除了。媽媽在擦玻璃，爸爸在拖地，我在為親朋好友做賀卡。公園里（第23頁）一：星期天的早上，空氣很新鮮，太陽剛剛升起來，紅紅的。小公園里很熱鬧。爺爺在散步，小弟弟在騎三輪車。小姐姐坐在長椅上認真的看書。二：日出東方，人們紛紛來到公園，公園里有許多蒼翠的竹子和茂盛的樹木，空氣清新，景色迷人。一位姐姐坐在長椅上讀書，一位老爺爺微笑著看著孫子騎車。早晨的景色多美??！栽樹（第27頁）春天來到了，小明、小黃和小紅約好了一起去栽樹。在一個星期六的早上，他們來到了公園里。天氣晴朗，藍藍的天空上飄著白云，兩只小鳥在天上（自由自在地）飛著，綠綠的草地上有兩只小白兔在玩耍，還有兩只小鴿子在看著他們。小明扶著樹苗，小黃培土，小紅提著水桶對他倆說：“你栽樹，他培土，我去提水來澆樹?！焙芸?，他們就栽好了樹。他們經(jīng)常去公園看小樹，小樹長得很快。到了夏天，小樹長高了，他們在樹下乘涼，很高興。過獨木橋（第41頁）星期三的早上，天氣很晴朗。小兔背著書包高高興興地去上學。小猴年齡小，沒有上學，它和媽媽一起去摘桃子。猴媽媽挑著兩個筐子，它們（有說有笑的）來到小河邊，看到了對岸的小兔。小河很寬，中間只有一座獨木橋。它們都要過河到對岸去，該怎么辦呢？小猴想了想，對猴媽媽說：“媽媽，媽媽，我知道怎樣過河。我坐在后面的筐子里，等你和小兔走到河中間，讓小兔坐在前面的筐子里，然后你一轉身，我們就可以同時過河了，小兔就可以上學了，我們也可以去摘桃子了，（這樣都不耽誤）?！庇谑?，它們利用這個辦法過了河，小兔去上學了，猴媽媽帶著小猴去摘新鮮的桃子了。識字（一）一去二三里（第44頁）有兩個小朋友要去不遠的山村，山村里住著四五戶人家，煙筒里冒著濃濃黑煙。遠處有綿綿不斷的深山，山上有六七座亭臺，高低不同，錯落有致。近處的路邊有兩棵大樹，樹下有八九十枝花。在家里（第49頁）吃過晚飯，小紅和爸爸媽媽來到客廳。爸爸在看報紙，媽媽在看電視。小紅拿來洗好的水果給爸爸媽媽吃。爸爸笑呵呵的拿了一個梨，媽媽接過蘋果，摸著小紅的頭說：“你真是個懂事的好孩子。做家務（第51頁）1）星期六的早上，小紅早早的起床。吃過早飯后，她想做點什么。媽媽對小紅說：“小紅，你到院子里去給花澆澆水吧。”小紅高高興興的答應了：“好的，媽媽?！毙〖t快快樂樂的去澆花了。媽媽夸獎說：“你真是個勤勞的好孩子?！毙〖t心里甜滋滋的。2）星期四的語文課上，老師告訴同學們（平時）要多看課外知識書。小明放學回到家，寫完作業(yè)后，坐在小椅子上認真的看書。他看的書是《動物大百科》。3）下午美術課下課后，老師布置了家庭作業(yè)。小麗回家后，準備好鉛筆、剪刀、彩色卡紙和膠棒，認真的做美術作業(yè)。4）小娟養(yǎng)了3只小雞。每天放學后，小娟寫完作業(yè)，都去后院喂小雞。小娟看著小雞（歡快）的吃米，很開心。她盼望著小雞快快長大。媽媽夸小娟說：“你真是個能干的好孩子?！?）一天，吃過晚飯，小強主動對媽媽說：“媽媽，我來擦桌子吧?！比缓螅娹燮鹦渥?，拿起抹布，認真的擦桌子，