四年級學生數(shù)學計算能力提升策略研究

Summary：計算能力在小學生未來學習發(fā)展中有著重要意義。但就現(xiàn)階段而言，很多小學生在數(shù)學計算中都存在著口算能力低、感知不準確等問題，所以教師應結(jié)合學生具體問題采取有效措施培養(yǎng)其良好計算能力，為其今后數(shù)學學習、快速正確解題奠定良好基礎(chǔ)。本文就小學四年級數(shù)學計算易出現(xiàn)問題展開分析，并提出了相應的解決策略，以期能為相關(guān)教學者帶來參考思路。Keys：四年級學生；數(shù)學；計算能力；提升策略新課標要求小學生要能對數(shù)與運算的意義有所體會，并能掌握數(shù)的基本運算，同時具備口算估算能力。所以小學數(shù)學教師一定要高度重視學生計算能力的培養(yǎng)，完成教學之后也要進行反思總結(jié)，對學生計算存在問題細致剖析，在此基礎(chǔ)上采取有效措施予以解決，提升學生的計算能力，培養(yǎng)其良好計算習慣，為之后的數(shù)學學習夯實基礎(chǔ)。一、影響小學生計算能力因素分析（一）學生心理因素小學生的認知和興趣會對其計算能力造成直接影響，一些學生對于計算充滿興趣，且認為數(shù)學計算非常重要，因此往往能取得較好的績算成績，但很多學生對于計算不重視，而這也會導致其計算成績無法達到預期。因此說學生心理因素會對計算能力提升造成直接影響，小學階段學生身心發(fā)展并不成熟，所以教師必須要加強引導和培養(yǎng)，并要從學生興趣愛好、心理素質(zhì)等方面著手。（二）教師方面的因素教師教育方法也會對學生計算能力造成直接影響，若教師重視計算能力培養(yǎng)，在課堂中也會有意鍛煉學生計算能力，那么班級學生計算能力明顯會得到提升；若教師缺乏在課堂中鍛煉學生計算能力的意識，那么學生計算能力明顯較弱。所以說教師教育方法也會在很大程度上影響到小學生計算能力。（三）家長方面的因素成績優(yōu)異的學生家長要求普遍嚴格，監(jiān)督較多，作業(yè)檢查率較高，因此這部分學生計算能力也比較高。但一些家長因受到各種因素的影響，對于學生監(jiān)督較少，這部分學生往往計算能力偏弱。所以說家長監(jiān)督和培養(yǎng)對于學生計算能力提升也十分重要。二、小學四年級數(shù)學計算存在的問題（一）重視程度不足小學數(shù)學學習中各類題目都會涉及計算，所以一定要對學生計算能力培養(yǎng)引起高度重視，確保學生具備較強的計算能力。當學生具備良好計算能力或習慣之后，數(shù)學成績才能得到有效提升。現(xiàn)階段依然有部分教師對學生計算能力培養(yǎng)較為忽視，尤其是在學生進入四年級之后，教師會將重心放在應用題講解和訓練上，導致學生也因此受到影響，忽略了計算機題練習。此外，小學四年級階段的學生缺乏對數(shù)學學習的全面認知，對計算能力重要性沒有充分認識，因此在計算訓練和學習過程中存在缺乏耐心的問題，也不愿每堅持計算練習，導致其計算基礎(chǔ)無法得到夯實，進而限制到數(shù)學整體學習水平的提升。（二）缺乏良好計算習慣很多小學生都缺乏良好的計算習慣，而這必然會對其計算能力提升以及數(shù)學成績造成影響。教師在日常教學中要求學生在計算時必須使用演算紙，這樣才能對計算題解題步驟進行明確，但很多學生在計算過程中并不愿意使用演算紙，而是隨意在空白處進行演算，所以在檢查相關(guān)題目時較為困難，也無法根據(jù)演算過程對解題存在問題進行明確，而這對其后期學習和數(shù)學成績也會造成不利影響。三、提升四年級學生數(shù)學計算能力的策略（一）提高重視程度教師在日常教學中要高度關(guān)注對學生計算能力的培養(yǎng)，并要使學生明白計算能力培養(yǎng)的重要意義，使其高度重視計算題并積極投入到計算題相關(guān)知識學習中。在實際教學中循序漸進的對計算機教學進行加強，為學生制定明確的訓練目標，使其能在不斷堅持過程中逐步提升個人計算能力。此外，教師還可在教學中恰當?shù)奶嵘嬎泐}訓練比重，給予學生更多時間進行計算題的練習。（二）培養(yǎng)學生良好計算習慣在數(shù)學教學中教師還要加強對學生計算習慣的培養(yǎng)，只有學生具備良好的計算習慣，才能對計算錯誤及時發(fā)現(xiàn)并加以改正，逐漸提升個人數(shù)學計算能力。同時良好計算習慣的培養(yǎng)還可使學生在計算過程中思路更加清晰，提升題目的檢驗效率，降低其在計算過程中的出錯率。在日常教學中要多通過語言引導，使學生能明白良好計算習慣培養(yǎng)的重要性，并在計算過程中嚴格按照相關(guān)要求，如使用演算紙進高效完成計算任務，在完成計算后及時反思總結(jié)，對計算中存在不足進行明確，并在教師幫助之下有針對性的改進。在日常也要加強監(jiān)督，確保學生在解題過程中能嚴格按照相關(guān)要求，并能扎實掌握計算基礎(chǔ)知識理論。此外，一些學生在計算過程中會出現(xiàn)依賴計算器的現(xiàn)象，對此教師要特別說明，并引導學生科學應用計算工具。（三）做好計算技巧的指導計算技巧的掌握有利于學生解題效率和質(zhì)量的提升，所以在日常教學中教師還應加強技巧方面的指導。學生在遇到計算選擇題時可引導其進行估算或是口算，在最短的時間內(nèi)得出相應答案，以對其解題時間進行解約。同時教師在日常教學中還要加強特殊數(shù)字的計算練習，使學生的計算效率和正確率能得到顯著提升。（四）家長在日常應加強監(jiān)督在培養(yǎng)學生計算能力的過程中也要將家長的監(jiān)督作用充分發(fā)揮出來，因此數(shù)學教師應加強與家長之間的溝通交流，使家長明白培養(yǎng)學生計算能力的重要性，并能在日常生活中加強對學生的監(jiān)督，認真檢查每日作業(yè)，促使學生認認真真完成教師布置的計算題。在日常生活中也要有意無意的鍛煉學生的計算能力，如家長可在計算家庭收入開支時、外出購物時將計算的任務交給學生，這樣不但有利于學生計算能力的培養(yǎng)，還可增強其計算應用能力。結(jié)語總之，計算能力是小學生需要掌握的最基本數(shù)學能力，因此教師必須高度重視計算能力培養(yǎng)，并要在實際教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做好計算方法的指導，在日常也要加強對學生計算過程的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)其在計算中存在問題，并有針對性的指導改進，同時也要將家長的輔助、監(jiān)督作用發(fā)揮出來，使學生能在課后認真完成教師設置計算作業(yè)，逐步提升個人計算能力，為今后數(shù)學學習奠定良好基礎(chǔ)。Reference[1]何俊.試論小學四年級學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬-雙）,2019(6):99-10