淺談?dòng)變簣@班本課程的推進(jìn)與實(shí)施——以小班班本課程“好玩的水”為例【摘要】幼兒園班本課程是以班級(jí)幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，整合利用各種資源的一種班組生態(tài)課程，對(duì)幼兒的全面發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)參與課程建設(shè)和建構(gòu)特色幼兒園園本課程有著重要的作用。因此，建構(gòu)幼兒園班本課程需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力，整合各方生態(tài)因素，豐富幼兒園課程內(nèi)容，提高幼兒園教育質(zhì)量。在開(kāi)展小班班本課程《好玩的水》的實(shí)踐過(guò)程中，收獲了許多課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到了一些困難與疑惑﹐并由此進(jìn)行反思和總結(jié)。【關(guān)鍵詞】班本課程；課程建構(gòu)；探索學(xué)習(xí)班本化課程是幼兒園組織幼兒教育活動(dòng)的重要途徑。幼兒園以班級(jí)為單位，根據(jù)幼兒的不同情況，安排不同的教育內(nèi)容，提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒打造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在建設(shè)班本化課程時(shí)，教師要將課程主動(dòng)權(quán)還給幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，注重提升幼兒的參與度，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)及興趣，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。教師要利用各種教育資源，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中豐富個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、提高自我認(rèn)知水平。班本化課程能為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。教師要不斷挖掘幼兒的潛能，鼓勵(lì)幼兒的自主探究行為，提倡幼兒自主學(xué)習(xí)，將幼兒一日生活當(dāng)作班本化課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，發(fā)展幼兒的興趣愛(ài)好。本文以“好玩的水”班本化課程為例，積極探究了幼兒園開(kāi)展班本化課程的方法，以及提升班本化課程的適用性，達(dá)成促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的目標(biāo)。一、班本化課程特征1.以班級(jí)為單位?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持并鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。”在構(gòu)建班本化課程時(shí)，教師要以班級(jí)為單位，遵守“幼兒為本”的基本原則，讓幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)計(jì)班本化課程的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒、信任幼兒，提升班本化課程的實(shí)踐效果。2.動(dòng)態(tài)探究課程。在幼兒園班本化課程中，教師與幼兒互為主體、互促互進(jìn)。一方面，教師要以幼兒的興趣為導(dǎo)向，通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒自主地參與班級(jí)活動(dòng)，提升幼兒教學(xué)的效果。另一方面，在建設(shè)班本化課程時(shí)，教師要注重課程的動(dòng)態(tài)生成性特征，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展情況，結(jié)合幼兒的游戲表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整班本化課程的內(nèi)容，關(guān)注其生成性，引導(dǎo)幼兒逐步積累學(xué)習(xí)方法，豐富幼兒的認(rèn)知。二、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，確定課程主題在“班本課程”的開(kāi)展中，為了讓師生能互動(dòng)起來(lái)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)選擇有價(jià)值的活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、提高能力。課程活動(dòng)的開(kāi)展要滿(mǎn)足孩子的需要，教師和幼兒都要不斷地學(xué)習(xí)與探索。陶行知曾說(shuō)：教育的根本來(lái)源于生活，教育與生活有著密切的聯(lián)系，并且是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有將生活實(shí)踐與教育相結(jié)合，才能促進(jìn)幼兒健全地發(fā)展。生活中無(wú)時(shí)不變化，也教育的契機(jī)無(wú)處不在，班本課程也是來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從生活實(shí)際入手，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，從而確定課程主題，幫助幼兒培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1.班本主題的選擇由于小班幼兒年齡偏小，剛?cè)雸@時(shí)常規(guī)意識(shí)較差，但同時(shí)小班幼兒又處于語(yǔ)言、觀察、思維快速發(fā)展的階段，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問(wèn)題。那什么才能吸引幼兒的興趣呢?孩子最喜歡什么呢?每次盥洗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于洗手的環(huán)節(jié)“流連忘返”，以至于大家都愿意停留在盥洗室里，仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)孩子的小心思，將盥洗盆中放滿(mǎn)水，慢慢的假借洗手之名，實(shí)則是在玩水。于是順應(yīng)孩子的喜好，同時(shí)考慮到水的性質(zhì)和玩法繁多，可以在五大領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)也較為豐富，在區(qū)域中開(kāi)展游戲活動(dòng)也較為適合，由此確定了班本主題“好玩的水”。2.班本課程中主題的研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容要適合幼兒的現(xiàn)有水平，也要有一定的挑戰(zhàn)性，需要符合幼兒的實(shí)際需要?！蓖瑫r(shí)，由于幼兒認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力不足，對(duì)于世界的認(rèn)知比較依賴(lài)家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，教師在設(shè)置主題研究的過(guò)程中，需要注重趣味性，才能保證教學(xué)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行課程安排和教學(xué)整合的過(guò)程中，需要保證內(nèi)容設(shè)定在一定范圍內(nèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系的目標(biāo)。由“好玩的水”為主題的班本課程，不僅源自幼兒的日常生活，還符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這次班本課程的取材我們也考慮到孩子的全面發(fā)展，不能僅限于一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，應(yīng)開(kāi)闊視野。在本次活動(dòng)中我們組織開(kāi)展了形式多樣的一系列活動(dòng)，如科學(xué)探究“水從哪里來(lái)”“看誰(shuí)爬得快”、健康游戲“吹泡泡”“水槍大戰(zhàn)”、親子活動(dòng)“尋找水源”“親子實(shí)驗(yàn)：溶于水”、語(yǔ)言活動(dòng)“打擊樂(lè)《大雨小雨》”“小水滴旅行記”、創(chuàng)意美術(shù)“紙巾扎染”“泡泡畫(huà)”……考慮到水是幼兒非常感興趣和最為密切的“朋友”，我們還擴(kuò)展了晨間談話(huà)，讓幼兒在談話(huà)中說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)、水的用途、水的危害等等，以點(diǎn)帶面開(kāi)展更為豐富的課程內(nèi)容，幫助幼兒更好地發(fā)展各方面的能力。在此過(guò)程中，教師將教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與幼兒實(shí)際相結(jié)合，符合幼兒身心發(fā)展的需求。三、班本化課程教學(xué)的實(shí)施方法在確定班本化課程目標(biāo)后，教師要注重幼兒的興趣點(diǎn)，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)多種形式的課程活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提升班本化課程的實(shí)施效果，促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)。1.給與探索機(jī)會(huì)，推進(jìn)課程發(fā)展在班本課程的探索過(guò)程中，教師應(yīng)給予孩子充分思考、想象的空間，充分給予探索的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)開(kāi)展中，幼兒會(huì)問(wèn)：“水從哪里來(lái)的？”“水是從自來(lái)水廠里工人送到家里的?！薄笆裁此怯形兜赖模俊薄谟變禾岢鰡?wèn)題時(shí)，我們不應(yīng)該將答案直接告訴幼兒，而是要做一名“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髋c思考中尋找答案、發(fā)現(xiàn)答案。 為了幫助孩子們獲得答案，我們?cè)陂喿x區(qū)中投放了相關(guān)書(shū)籍，如《小雨滴旅行記》，休息時(shí)間我們一起閱讀、分享，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)水的秘密，例如，知道雨水是怎么形成的，河流中的水最后去向了哪里，家里用的水是怎么來(lái)的……

在科學(xué)區(qū)，教師的引導(dǎo)下我們做了很多關(guān)于水的小實(shí)驗(yàn)，例如不同的材料哪個(gè)吸水性更快更好；將糖好鹽放入水中，它們?nèi)ツ牧?，發(fā)現(xiàn)融化的秘密，品嘗水的味道……

在孩子們實(shí)踐與探索的過(guò)程中，他們獲得了關(guān)于水的知識(shí)，例如了解了水的作用、關(guān)于用水的小知識(shí)、節(jié)約用水等。孩子們收獲知識(shí)后，教師幫助孩子們梳理整合，帶領(lǐng)幼兒制作關(guān)于水的小畫(huà)報(bào)并張貼在班級(jí)內(nèi)，不僅美化了班級(jí)環(huán)境，更讓幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的歸納，加深相關(guān)記憶。孩子們還自主將發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來(lái)，與爸爸媽媽一起分享。通過(guò)這些方式促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，使孩子們感受班本課程的魅力。2.尊重幼兒主體，引導(dǎo)拓展提升在實(shí)施班本化課程的過(guò)程中，我與幼兒一同學(xué)習(xí)了與“水”相關(guān)的兒歌，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏加入了鈴鼓和單響筒的配合，讓幼兒感受了打擊樂(lè)的藝術(shù)形式。同時(shí)利用水進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，混合著顏料的水能能產(chǎn)生什么顏色的碰撞吶？再加入孩子們最喜歡的泡泡水，一幅幅意趣橫生的泡泡畫(huà)就產(chǎn)生了。教師要尊重幼兒的主體地位，有意識(shí)地拓寬班本化課程的實(shí)施途徑，豐富班本化課程活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒自主探索“水”的世界，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。3.親子共同參與，引發(fā)頭腦風(fēng)暴在進(jìn)行班本課程的實(shí)施過(guò)程中，不僅要依靠教師的努力，家長(zhǎng)的配合也必不可少，共同努力才能達(dá)到更好的效果。家長(zhǎng)是我們的合作伙伴，我們要注重家園共育，要從尊重、平等、合作的角度出發(fā)，積極取得家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。在此過(guò)程中，讓家長(zhǎng)的教育能力也有所提高。在班本課程“好玩的水”開(kāi)展的初期，請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到小區(qū)里、來(lái)到草叢間、來(lái)到田野上……尋找“水源”，孩子們發(fā)現(xiàn)了小河、池塘、還有樹(shù)葉上的小露珠。除此之外，幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下一起上網(wǎng)查閱資料，能獲得更多的科普小知識(shí)。從幼兒反饋的調(diào)查表中可以看出，幼兒對(duì)身邊的事物哪些可以溶于水，哪些不能溶于水已經(jīng)有了大概的了解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅讓幼兒進(jìn)一步感知了身邊各種物品的性質(zhì)，也為課程進(jìn)一步的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。同時(shí)還很好地促進(jìn)了親子情，滿(mǎn)滿(mǎn)的溫情在調(diào)查表中體現(xiàn)出來(lái)。4.圍繞主題游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情我組織幼兒開(kāi)展了“好玩的泡泡”和“雨中行”“水槍大戰(zhàn)”等多個(gè)充滿(mǎn)趣味的戶(hù)外游戲。我扮演了引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，幫助幼兒在游戲中收獲了快樂(lè)，加深了幼兒對(duì)“水”的理解，豐富了幼兒的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒自主探究能力的發(fā)展。在建設(shè)班本化課程時(shí)，教師要有意識(shí)地融入游戲，幫助幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，加深幼兒對(duì)班本化課程內(nèi)容的理解，鍛煉幼兒的認(rèn)知能力，提升班本化課程的教學(xué)效果。5.融入?yún)^(qū)角內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式區(qū)域活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)與了解事物的主要途徑，也是以幼兒為主體的教育活動(dòng)形式。在開(kāi)展班本課程教學(xué)中，教師要根據(jù)班本主題創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供有可操作性的環(huán)境與材料，讓幼兒在環(huán)境中積極主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與實(shí)踐性。在生活教育理論下，教師需結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的區(qū)域活動(dòng)，并且要保證教學(xué)的趣味性，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：圍繞班本主題開(kāi)展的娃娃家游戲“給寶寶洗澡”，模仿在家時(shí)爸爸媽媽給他們洗澡的順序和步驟，在自己扮演“爸爸媽媽”時(shí)，把娃娃放入盆中，進(jìn)行清洗，結(jié)合健康課程的節(jié)約用水中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，“洗澡水”送到了植物角用來(lái)澆花，區(qū)域之間存在相互關(guān)聯(lián)和互通的關(guān)系，幼兒都是運(yùn)用平時(shí)所學(xué)所感在去區(qū)角游戲中體現(xiàn)了出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，在“好玩的水”班本化課程中，幼兒從一開(kāi)始對(duì)水只有初步的了解，在不斷探索的過(guò)程激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的觀察能力和探索水平。教師要擺正自己的位置，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒自主探究，圍繞班本化課程的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒不斷提升綜合素養(yǎng)。四、班本課程的不足與反思1.班本活動(dòng)開(kāi)展前期在規(guī)劃課程時(shí)缺乏深入考慮和研究，其實(shí)可探究的領(lǐng)域和活動(dòng)還有很多，值得我們不斷深挖，班本課程的探索從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒真正成為班本課程中的主導(dǎo)者，讓教育真正體現(xiàn)其活力。2.在班本課程的實(shí)施中，其目的、內(nèi)容、實(shí)踐，是課程中的大方向，我們要不斷調(diào)整課程，使其更貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)的開(kāi)展中教師是觀察者、引導(dǎo)者，我們要觀察幼兒的行為，細(xì)心、耐心地正確引導(dǎo)，讓幼兒展現(xiàn)自己的能力。班本課程的穩(wěn)定發(fā)展需要師生的相互了解與共同探索。3.考慮到小班幼兒能力有限，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我有些束手束腳，偶爾會(huì)有“高控”的行為，導(dǎo)致幼兒并未完全地參與到班本課程的實(shí)施中去，互動(dòng)較少。在課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)逐步深入發(fā)展的條件下，我的教育理念仍有待提高，對(duì)于課程觀的理解也應(yīng)更深入，努力從班本課程的主題選擇、內(nèi)容設(shè)置做起，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，提