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賣火柴的小女孩導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題

賣火柴的小女孩

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點課前準(zhǔn)備課時安排

1.認(rèn)識“舊、餓”等9個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾、晃、噴個多音字，會寫“柴、冷”等個字，會寫“火柴、圍裙”等個詞語。2.正確利感情地朗讀課文握課文內(nèi)容注課文中人物的命運會作者的思想感情。了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。1.制作相關(guān)課件。(教師)2．搜集作者安徒生的相關(guān)資料和作品。(學(xué)生2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、圖片導(dǎo)入，引出課題(用時：5分鐘)

教師指導(dǎo)1.出示小女孩死去的圖片，啟發(fā)質(zhì)疑這張圖片你會產(chǎn)生怎樣的感受？你會產(chǎn)生哪些疑問？2．導(dǎo)入新課，板書課題。3．組織交流課前搜集的有關(guān)作者安徒生的資料。1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動1.先談自己觀看圖片后的感受，然后交流質(zhì)疑：這個小女孩是誰？為什么會死？為什么死時嘴上帶著微笑？為什么她手里還捏著一把燒過了的火柴梗？2．齊讀課題。3．交流搜集的安徒生的生平資料和代表作品。1.按照自學(xué)提示的要求用自己喜歡的方式讀課文生字新

教學(xué)提示1.學(xué)生在質(zhì)疑時師首先要尊重學(xué)生的質(zhì)疑加以引導(dǎo)和梳理價值的問題板書在黑板一角。2．指名匯報搜集的安徒生的資料，如果學(xué)生搜集得不全面，教師要做適當(dāng)補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音“訴”4個多音字，指導(dǎo)學(xué)生用不同的讀音組詞。指導(dǎo)(1)自由讀課文新詞的

詞準(zhǔn)字音讀通、對比識記可以范——二、自主讀文，合作探究(用時：15

讀音不準(zhǔn)的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。(2)邊讀邊想課文講了一個什么故事。2．師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。

讀順。2．匯報自學(xué)生字新詞的情況。（1）在小組長的組織下認(rèn)讀會認(rèn)字及多音字組詞回讀文中的新詞。

憐在學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容時降低要求以出示分鐘)

（1）重點指導(dǎo)燭”（2）正確書寫生字。這3字的讀音3．以小組為單位匯報課文的主

下面的提示年夜的晚上，________________再噴”4個多音字的讀音。（2導(dǎo)書寫生字點指導(dǎo)“焰、裙”的字形。3.師生交流，概括課文主要內(nèi)容，并劃分課文的段落。

要內(nèi)容寫大年夜的晚上個赤著腳的小女孩在大街上賣火柴小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象寫小女孩凍死在街頭。

寫小女孩最后寫小女孩___________提示學(xué)生根據(jù)剛剛概括出的課文的主要內(nèi)容將課文分成三部分。

1.出示提示，引導(dǎo)讀文自學(xué)。(1)朗讀課文第～4自然段一想一個怎樣的小女孩？

1.自讀第1～4然段，感受小女孩的可憐出相關(guān)語句寫批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2．結(jié)合具體語句匯報，感受小女孩的可憐。

1.品讀第～4自然段時，要注意大年夜這個特定的時間，體會小女孩的可憐與大年夜的鮮明對比。(2)邊讀邊畫出感受深刻的句子，(1)這是一年的最后一天——大三、探究文本，品味“可憐”(用時：16分鐘)四、對比交流，深化理解(用時：4分鐘)

寫寫批注。2．引導(dǎo)學(xué)生交流：從這幾個自然段中讀懂了什么？結(jié)合相關(guān)的語句，談自己的閱讀感受。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1～4自然段。1.啟發(fā)回憶：我們在大年夜是怎樣度過的？2．對比表達(dá)是幸福的運的比賣火柴的小女孩哪些感受？寫下來。3．談感受：小女孩為什么會凍

年夜。(開頭強(qiáng)調(diào)“大年夜”是為小女孩的死奠定悲傷的感情基調(diào)。)(2)她從家里出來的時候……一向是她媽媽穿的。(特別提到了小女孩穿的那雙大拖鞋為小女孩的可憐奠定感情基礎(chǔ)。)(3)雪花落在……沒注意這些段外貌描寫意在激起人們對小女孩的同情和喜愛。)(4)她不敢回家……可以灌進(jìn)來。(從這段描寫中能感受到小女孩家的貧困小女孩在家庭中沒有地位。)3．有感情地朗讀，體會小女孩的可憐。1.談?wù)勛约涸诖竽暌苟冗^了怎樣美好的時光。2．表達(dá)自己的真情實感。3．根據(jù)上面的理解談自己的想法。

2．在師生交流的過程中，教師要以學(xué)生為主體自主匯報感受深刻的句子必要的引導(dǎo)可以啟發(fā)學(xué)生抓住重點字詞談感受可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行想象對小女孩悲慘命運的深刻理解。3．對于學(xué)生的朗讀，教師要加以指導(dǎo)生要用低沉的語氣去讀。小女孩為什么會凍死？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從社會的黑暗和人們的冷酷這兩方面去談。死？第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，引入問題(用時：3分鐘)

在教師組織下復(fù)習(xí)回顧：解決的問題：回顧問題后要讓學(xué)生明回顧問題，明確本節(jié)課的重點：這個小女孩是誰？為什么會凍死？確最后沒解決的兩個問題就上節(jié)課我們提出了幾個問題？沒解決的問題：是我們這節(jié)課所要探究的問解決了哪些問題？哪些問題沒為什么嘴上帶著微笑？為什么題。解決？她手里還捏著一把燒過了的火柴梗？

二、緊扣重點，感悟五次擦燃火柴(用時：20分鐘)

1.出示自學(xué)提示，研讀課文第5～9自然段。(1)帶著問題快速默讀，思考：小女孩共擦燃了幾次火柴擦燃火柴時看到了什么？(2)畫一畫描寫小女孩想象的句子小女孩看到這些事物的原因。2．引導(dǎo)體會“她倆在光明和快樂中飛走了飛越高到那沒有寒冷有饑餓沒有痛苦的地方去了”的含義。3．指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi)

1.根據(jù)提示邊讀文邊尋找答案，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流填寫學(xué)生活動卡。2．談自己的理解，以小組為單位進(jìn)行匯報：對小女孩來有寒冷有饑餓沒有痛苦的地方是死亡明小女孩在那個現(xiàn)實世界中只有寒冷餓和痛苦，死了才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦。3．自由選擇，練習(xí)朗讀。

在學(xué)生自學(xué)時要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)生圈圈畫畫系上下文思考等生合作交流時要引導(dǎo)學(xué)生分工合作，共同完成學(xué)生活動卡。2．品讀句子含義時，教師要加以引導(dǎo)：為什么死后的小女孩嘴上帶著微笑？從中可見小女孩十分可憐與悲慘社會的黑暗與不公。容。三、挖掘兩個“幸福(用時：10分鐘)

1.出示句子道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西經(jīng)多么幸福她奶奶一起走向新年的幸福中去“幸福”分別指的是什么。2．透過這兩個“幸?！笨梢愿惺艿阶髡咴鯓拥男那?？

1.討論明確：第一個“幸?！敝感∨⑺乐跋氲交馉t鵝樹和奶奶這些美好的東西；第二個“幸?！敝感∨⒒钤谑郎显馐莛囸I冷人的欺負(fù)不到親人的疼愛有快樂和幸福，她的命運是悲慘的樣痛苦地活著不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。2．交流后匯報：作者對窮苦人民深深的同情和對貧富懸殊的

對第二教師還要提示學(xué)生實不是真正的幸福，作者不說“她曾經(jīng)多么痛苦大年夜被凍死了悲社會的強(qiáng)烈不滿。四、拓展延伸，提升幸福(用時：7分鐘)