一、課題提出的背景及理論依據(jù)詞匯是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的基即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用記憶規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的1、客觀性原則。研究內(nèi)容一切從實際出發(fā)，實事求是，如實記(一)學(xué)生目標(biāo)：4、發(fā)展學(xué)生基本的交際能力，重點放在流利地表達(dá)和成功的交(二)教師目標(biāo)：1、文獻(xiàn)檢索法：課題實施啟動以前，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項3、行動研究法：在英語單詞教學(xué)的實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)5、案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)究建具有本學(xué)科特色的準(zhǔn)備階段(20XX年12月-20XX年1月)1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動實施階段(20XX年1月-20XX年5月)課題研究課、課題研討和參加課題交流活動三部分。(共開設(shè)兩節(jié)課題研究課)2.請本學(xué)科教師配合聽課評課，聽取教師對課的評價，特別是對3.積極參加本校的教科研活動和市區(qū)教科所組織的有4.在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的總結(jié)階段(20XX年5月-20XX年6月)1.收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié).共公開課2節(jié)，論文每人1篇，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報告1篇，課堂小結(jié)案例1份策略方法。(一)逐步滲透，初步感知單詞1、在字母教學(xué)中滲透/b//p//m//f//d//t//n//1//g//k漢語拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z例如，我在教學(xué)house,mouse,blouse這幾個單詞時，可以引ou字母組合發(fā)音相同，于是看上去挺長的單詞便這樣輕而易舉地掌(二)指導(dǎo)學(xué)法，巧妙記憶單詞單詞的記憶是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的難題之一。引導(dǎo)學(xué)生運用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊帶新等多種單詞記憶方1.歸類總結(jié)記憶法“night,right,light”“he,she”“not,no”等。通過觀察發(fā)3、對比記憶法英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞short(短的)right(正確)一right(權(quán)利),orange(橙色的)一(右)一write(寫)等。(三)拓寬渠道，及時鞏固2、練筆狀態(tài)下讀取了無數(shù)次信息，有了信息的輸入，輸出也不是難事了。同看報紙、雜志等。學(xué)而后用何嘗不是一個溫故而知新的過程呢?它能在單詞教學(xué)中，我堅持注重合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的互助性；堅持滲透語音教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性；堅持實施小組展示，體現(xiàn)學(xué)生的(1)學(xué)生們學(xué)到了一系列省時高效的英語單詞學(xué)習(xí)記憶的方法。(2)英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。單詞學(xué)習(xí)(3)學(xué)生在小組活動中互相幫助，互相監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步的效(5)通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和用英語進(jìn)行簡(1)通過課題研究，自身已逐步形成了全新的英語教學(xué)觀。在課堂教學(xué)實踐過程中，能以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)(2)在課題研究的帶動下，增強(qiáng)了英語教師的教育科研意識，提(3)通過課題研討和各項活動研究，對語言信息的本質(zhì)有了更深踐、探索，改變了教學(xué)觀念，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，不僅注重教，更注(4)課題研究使自身的整體水平得到提升，理論水平和業(yè)務(wù)水平中，同時注重向?qū)W生傳授方法，要把教