祝各位通過考試第頁崇文中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展的。在不同的歷史條件下，人們對社會(huì)公正的認(rèn)識(shí)是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公正認(rèn)為奴隸制度是公正的，1789年資產(chǎn)者的公剛要求廢除封建制度，由于據(jù)說它不公正……所以，關(guān)于永恒公正的觀念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異。”這段文字說明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)公正是具體的

B、社會(huì)公正是歷史的

C、社會(huì)公正是相對的

D、社會(huì)公正是有階級性的

2：意識(shí)的最基本特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、覺知性

B、能動(dòng)性

C、目的性

D、社會(huì)歷史性

3：桑代克在早期的商量中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、預(yù)備律

C、練習(xí)律

D、強(qiáng)化律

4：在處理與同事關(guān)系時(shí)，老師應(yīng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)全都

B、耐煩教導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，不偏不倚

C、相互敬重，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

D、相互理解，互通狀況，親熱配合

5：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對個(gè)體的看法與品德的形成起到確定的作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：在訓(xùn)練史上主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

7：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因子（）

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

8：老師不挺直將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風(fēng)暴法

9：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織和培育班集體

B、全面了解同學(xué)

C、培育優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

10：老師申訴制度是一項(xiàng)特地性的權(quán)利救濟(jì)制度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)方法

12：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

13：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：訓(xùn)練心理學(xué)是心理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在訓(xùn)練中的運(yùn)用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對獨(dú)立工作的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校訓(xùn)練、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校訓(xùn)練、社會(huì)環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校訓(xùn)練、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

17：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺性和認(rèn)識(shí)性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對

錯(cuò)

18：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生理活動(dòng)

B、心理活動(dòng)

C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

19：（）就是利用圖解的方式來說明在某個(gè)過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

單項(xiàng)選擇題

A、模式圖

B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

20：德育在人的全面進(jìn)展訓(xùn)練中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

21：成功教學(xué)法堅(jiān)持對同學(xué)實(shí)施鼓舞性評價(jià)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、融合課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、合并課程

23：在哪個(gè)階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成而且又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

24：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國家組織編寫。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：“課程”一詞，最早消逝在英國訓(xùn)練家（）的《什么學(xué)問最有價(jià)值》書中。

單項(xiàng)選擇題

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

26：我們平常所說的舉一反三、觸類旁通是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

27：在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）

多項(xiàng)選擇題

A、推斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面

B、心理健康具有相對性

C、心理健康只是一種狀態(tài)

D、心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程

28：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

29：某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)寵愛或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律進(jìn)展的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我服務(wù)行為

B、人際紀(jì)律

C、自我約束

D、抵抗行為

30：“訓(xùn)練對人的肉體和精神都要關(guān)懷，但主要關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是靈魂，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)建立在精神實(shí)質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是（）訓(xùn)練目的論。

單項(xiàng)選擇題

A、神學(xué)的

B、科學(xué)本位

C、社會(huì)本位

D、個(gè)人本位

31：學(xué)校訓(xùn)練的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練環(huán)境

B、學(xué)校訓(xùn)練條件

C、學(xué)校訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

D、學(xué)校訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

32：教學(xué)過程中，同學(xué)認(rèn)識(shí)的格外性表現(xiàn)在（）方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)識(shí)的間接性

B、認(rèn)識(shí)的交往性

C、認(rèn)識(shí)的目的性

D、認(rèn)識(shí)的有效性

E、認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練性

33：常用的測驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測驗(yàn)

B、客觀測驗(yàn)

C、智力測驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)

E、心理測驗(yàn)

34：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

35：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡潔性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

36：先有一個(gè)目標(biāo)(目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來：縮小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、試誤法

37：決定訓(xùn)練性質(zhì)的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、意識(shí)形態(tài)

38：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

39：社會(huì)仿照模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：馬克思主義認(rèn)為人的全面進(jìn)展的重要前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的生理特征

B、有目的、有方案的訓(xùn)練

C、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

D、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況

41：班級中力氣強(qiáng)的同學(xué)常常聚集在一起，而力氣差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競爭性

D、相像性

42：個(gè)人面對某種問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

43：（）標(biāo)記著一個(gè)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。

單項(xiàng)選擇題

A、躬身實(shí)踐

B、自覺反思

C、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

D、慎獨(dú)

44：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

46：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價(jià)

E、教學(xué)閱歷

47：國家建立統(tǒng)一的義務(wù)訓(xùn)練老師職務(wù)制度。老師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

單項(xiàng)選擇題

A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

48：極大提高人類信息的傳播力氣和傳播效率的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、語言媒體階段

B、文字媒體階段

C、印刷媒體階段

D、電子傳播媒體階段

49：訓(xùn)練不再局限于課堂和書本學(xué)問，而是主動(dòng)開拓獵取學(xué)問的來源和獲得進(jìn)展的空間，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高和和諧進(jìn)展，體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的__________這一特征。（）

單項(xiàng)選擇題

A、全體性

B、全面性．

C、開放性

D、多元化

50：依據(jù)評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

52：教學(xué)目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是訓(xùn)練目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

53：日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、自陳法

C、作業(yè)法

D、心理測驗(yàn)

54：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

55：（）是做好班主任工作的前提和條件。

單項(xiàng)選擇題

A、了解和商量同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、組織班會(huì)

D、做好個(gè)別訓(xùn)練工作

56：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)行有效措施，使有才能的同學(xué)得到充分的進(jìn)展

B、書本學(xué)問的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

C、重視培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力氣

D、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

57：中學(xué)階段品德進(jìn)展的關(guān)鍵期是高中一班級。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

59：組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、秧田形

B、馬蹄形

C、圓形

D、弧形

1：答案B

解析文段首先指出社會(huì)公正隨著社會(huì)進(jìn)展而轉(zhuǎn)變，不同的歷史條件下，人們對社會(huì)公正有不同的認(rèn)識(shí)，接著引用恩格斯的話進(jìn)行佐證。因此文段主要說的是社會(huì)公正的歷史性。

2：答案A

解析

3：答案D

解析桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是：效果律、預(yù)備率和練習(xí)律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析A項(xiàng)是老師處理和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則；B項(xiàng)是老師處理和同學(xué)之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則：D項(xiàng)是老師處理和同學(xué)家長之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析

7：答案B

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解同學(xué)，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。

10：答案正確

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析依據(jù)社會(huì)意義，可分為高級和低級。

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析訓(xùn)練心理學(xué)是心理學(xué)與訓(xùn)練學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在訓(xùn)練中的運(yùn)用。

15：答案錯(cuò)誤

解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

16：答案A

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校訓(xùn)練、同輩群體。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案A

解析（1）第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。（2）其次層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最基本的是認(rèn)知活動(dòng)。（3）第三層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。

19：答案A

解析應(yīng)為模式圖。組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間，新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

20：答案A

解析德育在人的全面進(jìn)展訓(xùn)練中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

21：答案正確

解析

22：答案B

解析綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為廣域課程。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

23：答案C

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案A

解析

26：答案D

解析

27：答案A,B,D

解析

28：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

29：答案B

解析

30：答案A

解析

31：答案D

解析學(xué)校訓(xùn)練結(jié)構(gòu)是學(xué)校訓(xùn)練的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。

32：答案A,B,E

解析CD兩項(xiàng)是認(rèn)識(shí)的共性而非格外性。

33：答案A,B,D,E

解析

34：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

35：答案B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案C

解析手段一目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和具體的問題情境來決定接受什么樣的活動(dòng)來解決問題的。

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案正確

解析略。

40：答案D

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析此題說的是數(shù)量，請看清題意。商量者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，在