祝各位通過考試第頁良慶2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：最早從理論上闡述班級授課制的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、夸美紐斯

C、楊賢江

D、裴斯泰洛奇

2：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說¤♀

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

3：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

C、老師職業(yè)道德的基本原則

D、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

4：我國中學(xué)校德育最基本、最有效的途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、班主任工作

5：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

6：學(xué)校訓(xùn)練對個(gè)體進(jìn)展的格外功能表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、對個(gè)體進(jìn)展的影響具有延時(shí)的價(jià)值

D、開發(fā)個(gè)體格外才能

E、進(jìn)展共性

7：班級管理的原則主要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性原則

B、民主性原則

C、自覺性原則

D、整體性原則

8：在把握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的商量方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

9：中國海洋從北到南排序正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、渤海—黃?！獤|?！虾?/p>

B、黃?！澈！獤|海—南海

C、東?！S海—渤?！虾?/p>

D、渤海—東?！S?！虾?/p>

10：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點(diǎn)法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

11：授課不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

12：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

13：訓(xùn)練能推動(dòng)科學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、全面化

B、制度化

C、體制化

D、系統(tǒng)化

14：訓(xùn)練心理學(xué)可以關(guān)懷老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有格外才能的兒童供應(yīng)更為改善、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明訓(xùn)練心理學(xué)具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題

A、精確了解問題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、預(yù)報(bào)并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行商量

15：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)的商量對象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

16：按我國心理學(xué)家對個(gè)體心理進(jìn)展的劃分，少年期相當(dāng)于我國在校同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高校階段

B、高中階段

C、學(xué)校階段

D、學(xué)校階段

17：特級老師寧渴彬老師在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯(cuò)，允許改錯(cuò)，允許提出不同看法。這樣做的理由是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人

B、同學(xué)是獨(dú)特的人、

C、同學(xué)是獨(dú)立意義的人

D、同學(xué)是具有主觀能動(dòng)性的人

18：提出“建國君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《論語》

B、《理想國》

C、《大教學(xué)論》

D、《學(xué)記》

19：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，具有__________功能。（）

多項(xiàng)選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿足

20：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開普勒

21：訓(xùn)練的屬性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、永恒性

B、歷史性

C、是培育人的社會(huì)活動(dòng)

D、階級性

E、相對獨(dú)立性

22：“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

23：老師借助確定的修飾語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物樣子或再現(xiàn)某種場景的語言是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、敘述性語言

B、描述性語言

C、論證性語言

D、評價(jià)性語言

24：現(xiàn)代教學(xué)商量中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書籍去查詢

C、從書報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

25：“意大利是一個(gè)典型國家，自從現(xiàn)代世界的曙光在那里升起的那個(gè)時(shí)代以來，它產(chǎn)生過許多宏大人物。”這里“現(xiàn)代世界的曙光”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、手工工場消逝

B、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

C、新航路開發(fā)

D、海外殖民開頭

26：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、語言沖突

27：就訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)而言，老師除了要有先進(jìn)的訓(xùn)練理念和良好的訓(xùn)練力氣外，還要具有確定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往力氣

B、商量力氣

C、管理力氣

D、學(xué)習(xí)力氣

28：關(guān)于教學(xué)測量與評價(jià)的分類，按教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

B、常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C、配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)

D、正式評價(jià)和非正式評價(jià)

29：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

30：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

31：在教學(xué)史上，先后消逝的影響較大的教學(xué)組織形式有（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

32：學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地向同學(xué)進(jìn)行德育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、學(xué)科教學(xué)

D、課外校外活動(dòng)

33：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法。

D、實(shí)習(xí)法

E、試驗(yàn)法

34：在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

35：國家建立統(tǒng)一的義務(wù)訓(xùn)練老師職務(wù)制度。老師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

單項(xiàng)選擇題

A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

36：國家訓(xùn)練法規(guī)（）地方訓(xùn)練法規(guī)。

單項(xiàng)選擇題

A、相當(dāng)于

B、優(yōu)先于

C、服從于

D、指導(dǎo)

37：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：學(xué)校實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、生產(chǎn)活動(dòng)

D、社會(huì)勞動(dòng)

39：依據(jù)造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

40：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的看法和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

41：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的轉(zhuǎn)變是能夠相對長期的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：存儲時(shí)間在1分鐘以上的記憶屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、感覺記憶

C、長時(shí)記憶

D、瞬時(shí)記憶

43：班級人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是(。)。

單項(xiàng)選擇題

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

44：訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)是熱愛訓(xùn)練事業(yè)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沖支型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

46：中國最早的訓(xùn)練學(xué)教科書是從哪個(gè)國家翻譯過來的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、美國

B、英國

C、德國

D、日本

47：英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀

C、內(nèi)部言語階段

D、外部言語階段

49：視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來關(guān)懷人們記憶。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：在Excel2007中，下列（）是輸入正確的公式形式。

單項(xiàng)選擇題

A、B2*D3+1

B、C7+Cl

C、SUM(D1：B2)

D、=B＾2

51：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：同學(xué)是生活在確定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。

單項(xiàng)選擇題

A、自然

B、社會(huì)

C、實(shí)踐

D、現(xiàn)實(shí)

53：結(jié)束一個(gè)相對完整的教學(xué)過程可以實(shí)行的方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)結(jié)束

B、挺直結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、辨析結(jié)束

54：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

55：在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科技

B、經(jīng)濟(jì)

C、綜合國力

D、訓(xùn)練

56：“課程是閱歷”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動(dòng)身和設(shè)計(jì)

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

57：決定訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化傳統(tǒng)

58：訓(xùn)練的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進(jìn)行挨次是（）

單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、視具體狀況，可有多種開端

60：馬克思主義訓(xùn)練學(xué)在訓(xùn)練起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

1：答案B

解析

2：答案A

解析略。

3：答案C

解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校訓(xùn)練按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校訓(xùn)練具有加速個(gè)體進(jìn)展的格外功能；學(xué)校訓(xùn)練，尤其是基礎(chǔ)訓(xùn)練對個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)與延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校訓(xùn)練具有開發(fā)個(gè)體格外才能和進(jìn)展共性的功能。

7：答案A,B,C,D

解析略。

8：答案A

解析略。

9：答案A

解析中國海洋從北到南排序依次為：渤海—黃?！獤|?！虾！?/p>

10：答案A,B,C,D,E

解析

11：答案A,B,C,D

解析

12：答案C

解析

13：答案C

解析訓(xùn)練的科學(xué)技術(shù)價(jià)值表明訓(xùn)練可以推動(dòng)科學(xué)的體制化。

14：答案C

解析題干中所說明的是訓(xùn)練心理學(xué)的預(yù)報(bào)并干預(yù)同學(xué)的作用。

15：答案B

解析略。

16：答案C

解析

17：答案A

解析這位老師的做法體現(xiàn)了容錯(cuò)訓(xùn)練的思想，同學(xué)犯錯(cuò)是臨時(shí)的，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)這樣才會(huì)更好的成長，這位老師從長遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把同學(xué)看成進(jìn)展中的人。

18：答案D

解析

19：答案A,B,C

解析

20：答案B

解析阿基米德是古希臘著名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)覺了著名的阿基米德原理——杠桿原理．題干中的著名言論便是例證。故選B。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案A

解析見“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”定義。

23：答案B

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析“現(xiàn)代世界的曙光”指的是14世紀(jì)首先消逝在意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，由于意大利首先產(chǎn)生資本主義萌芽。

26：答案A,B,D

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析

29：答案A

解析

30：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是主動(dòng)地獵取學(xué)問，并通過把新獲得的學(xué)問和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，主動(dòng)地建構(gòu)其學(xué)問體系。由此，布魯納特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給閱歷中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案B,C

解析

34：答案A

解析

35：答案A

解析老師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)三個(gè)等級。

36：答案B

解析地方性法規(guī)是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的專稱。制定地方性訓(xùn)練法規(guī)，須報(bào)全國人大常委會(huì)備案。地方性訓(xùn)練法規(guī)只在該行政區(qū)域內(nèi)有效，不得同憲法、法律和國家訓(xùn)練行政法規(guī)相抵觸。因此，國家訓(xùn)練法規(guī)優(yōu)先于地方訓(xùn)練法規(guī)。

37：答案錯(cuò)誤

解析布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

38：答案A

解析

39：答案C

解析

40：答案C

解析