八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計

紋樣指提花織物上的花紋圖案。主要題材分為自然景物和各種幾何圖形兩大類，有寫實、寫意、變形等表現(xiàn)手法。下面是我為大家整理的八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計1

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用

一、教學(xué)目標

知識與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、比照等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩比照、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識，并結(jié)合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對紋樣作品的欣賞、比照等方法初步了解紋樣的色彩比照、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學(xué)難點：通過欣賞與比照、思考與討論等方法認識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

三、教學(xué)準備：

教具：課件、范畫

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、服裝發(fā)表會

師：這些服飾美嗎你們喜歡嗎生：……

師：同學(xué)把書翻到課本的第八頁，看一下左下角也有一張民族服飾的圖片，同學(xué)們思考一下這些服飾美在哪里(學(xué)生答復(fù)，師生互動)生：(有漂亮的花紋、圖案…)

師：我們用花紋和圖案裝飾這些服飾，那么這些花紋我們把它叫什么呢(紋樣)紋樣，什么是紋樣呢一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣〞字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被表達在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用紋

2、紋樣的作用

師：紋樣有什么作用，我們?yōu)槭裁匆獙⑺迷诠に嚻飞夏鼐w的比照(井蓋的比照)生:裝飾、美化井蓋…

師：在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——了解紋樣。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。

二、講授新課

(一)、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感(請學(xué)生答復(fù))

答案當然是否認的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中(師課件展示列舉的紋樣圖)。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。(從學(xué)生列舉的例子中找出同類進行說明)

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、比照色相配色。

下面我們再來展示一組圖片(學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片)。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比方剛剛到家看到的中式禮服(旗袍)，它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學(xué)生舉例列舉)

(二)、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風(fēng)景，這是因為紋樣在設(shè)計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

(三)、紋樣設(shè)計的根本方法

(由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計)

下面我們來一個“比一比，變一變〞的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計，其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。

(一分鐘后)我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的那么是很夸張的設(shè)計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計的根本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

(五)、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式假設(shè)現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。

(抽取學(xué)生設(shè)計的作品進行展示)

通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣開展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的根本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最根本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。(舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用)

三、學(xué)生作業(yè)

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業(yè)評價：

1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);

2、讓學(xué)生之間互相評價。課堂總結(jié)：本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用〞型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論根底。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí);課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計2

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展示虎、豹、斑馬、奶牛四種動物，讓學(xué)生觀察它們的特點。

學(xué)生：發(fā)現(xiàn)它們身上都有漂亮的紋樣。

教師：在生活中有見過這些紋樣裝飾的物品嗎

再由此引到這些紋樣在生活中的運用。(舉例說明.)引入課題生活中的紋樣

(二)欣賞圖片，分析技法

1.提問：什么是紋樣引出紋樣的概念：紋樣也稱花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段。

從衣食住行方面簡單講紋樣的作用。

2.紋樣的歷史(圖片展示古代紋樣)

3紋樣的種類……

課后，我們就徐老師課堂再一次進行討論：本次教學(xué)導(dǎo)入徐老師花時6分鐘，與第一次試教課相比擬“時間長，內(nèi)容繁多〞等問題得到了一定解決。但由于師生完全陌生，學(xué)生顯得有點拘謹。常言道“道始于情〞?！凹で楱暰褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而老師應(yīng)當在適當時間、適當情景，用真摯的感情且恰到好處的肢體語言來感染在座的學(xué)生。這點徐老師還有待改良。于是，徐老師進行了第三次試教，然后是第四次、第五次試教。難能可貴的是徐老師每次都能不厭其煩的針對前一次的問題進行修改，然后再試教，并且每次試教都能彌補前次的缺乏，可見她是一位根本功扎實，綜合能力較強的年輕教師。但是，我們還是雞蛋里挑骨頭，總能挑出一點缺乏。可能這也是磨課的魅力：每次都有精彩，也有遺憾。正是這一次次遺憾促使我們反思、醒悟、提升。歷經(jīng)兩個月的“磨〞難,我們既忐忑又滿懷期望的迎來了最后一次考驗。

展示課

經(jīng)過屢次磨課，我們于12月25日在水頭一中迎來了我們期待已久的展示課。這節(jié)課完成情況良好。節(jié)選導(dǎo)入局部如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展示虎、豹、斑馬三種動物，讓學(xué)生觀察它們的特點。

2.發(fā)現(xiàn)它們身上都有漂亮的紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運用。

使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題生活中的紋樣(板書：生活中的紋樣)

【設(shè)計意圖】由虎、豹、斑等動物身上的紋樣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到我們今天要學(xué)的紋樣設(shè)計是一門有趣的學(xué)科，巧妙地揭示了課題。簡潔、概括、直奔主題。

(二)欣賞圖片，分析技法

1.提問：什么是紋樣

生：......

師總結(jié)：紋樣也稱花紋、紋飾，是一種重要的裝飾手段

2.欣賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。

教師總結(jié)紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩.......

這堂課通過徐老師的精彩演繹給整個活動畫上完美的句號。這節(jié)課較之前幾次課各個環(huán)節(jié)設(shè)計更合理，課堂實踐效果更顯著，尤其是教學(xué)導(dǎo)入局部到達良好的效果。當然，“課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每次上好課，都會在某些地方有所進步，同時也會發(fā)現(xiàn)遺憾〞，這就有待我們今后在自己的課堂教學(xué)中去彌補。

八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計3

本課選自浙美版義務(wù)教育教科書美術(shù)第十三冊第四單元。本課在教學(xué)資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會紋樣的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)設(shè)計上采用“動物紋樣〞導(dǎo)入——-范作賞析中領(lǐng)會單獨紋樣、適合紋樣、的特點和要求——單獨紋樣、適合紋樣的創(chuàng)意——展示評價中認知——紋樣在生活中的運用等等。根據(jù)教參中這一要求，我們該如何整合課內(nèi)外的內(nèi)容，使之成為既不花俏又要生動的一節(jié)課呢這一問題就要在我們不斷的磨課中去解決，為此，我們一次次上課、聽課、評課;一次次修改;從第十一周開始總共上了五次試教課與一節(jié)展示課。回憶整個過程，我們深深體會到要上好一節(jié)課不是件容易的事，這不僅是對上課教師的一種挑戰(zhàn)，更是對整個團隊綜合素質(zhì)的一次大檢驗。

【案例描述】

“良好的開端是成功的一半〞要完成一節(jié)即不花俏又要生動的課，它離不開要有好的教學(xué)導(dǎo)入。就如特級教師于漪所說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。〞也就是說教師在一節(jié)課的良好開端能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生參與自主探究氣氛，勾起了學(xué)生強烈的求知欲望。可見，一節(jié)課的成敗，導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵性作用。

本人就本次團隊賽課的課堂教學(xué)導(dǎo)入局部進行描述：

第一次磨課

11月29日,我們在水頭一中進行了第一次試教.徐老師此次的導(dǎo)入如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展示虎、豹、斑馬三種動物，讓學(xué)生觀察它們的特點。

2.發(fā)現(xiàn)它們身上都有漂亮的紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運用。(舉例說明.)

使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題生活中的紋樣

(二)欣賞圖片，分析技法

1.提問：在我們都生活中有哪些物品是用紋樣來裝飾的

生：......

2.欣賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。

現(xiàn)代生活有紋樣，古代生活也有紋樣。(課件展示古代、現(xiàn)代紋樣圖片,從衣食住行方面分析)

3.教師總結(jié)紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩。

4.引出紋樣的概念：紋樣也稱花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段……

這堂課,徐老師的教學(xué)導(dǎo)入共花了11分鐘,反復(fù)從衣食住行方面講紋樣.所以,學(xué)生聽的很乏味,課堂氣氛也消沉.同時也影響到她自己上課的激情.

課后,根據(jù)徐老師的教學(xué)導(dǎo)入我們進行了討論,得出的結(jié)論如下：

一、時間過長。

(正常的課堂導(dǎo)入時間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。如果導(dǎo)入時間過長，就會顯得先賓奪主，不僅會使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程。)

二、內(nèi)容繁多

(導(dǎo)入要有概括性忌諱夸夸其談，口假設(shè)懸河，沒有主次，內(nèi)容繁多，應(yīng)做到內(nèi)容簡練，語言精練。)

整合了大家的綜合意見后，徐老師進行了二度教學(xué)設(shè)計。

八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計4

一、教學(xué)內(nèi)容：

七年級下冊第二單元第一課了解紋樣

二、教學(xué)目標：

了解紋樣的根本知識，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點：

紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

四、教學(xué)過程：

(一)、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

(學(xué)生答復(fù)，師生互動)

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比方(以陶瓷為例)，有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——了解紋樣。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣〞字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被表達在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

(二)、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感

(請學(xué)生答復(fù))

答案當然是否認的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中(師課件展示列舉的紋樣圖)。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。(從學(xué)生列舉的例子中找出同類進行說明)

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、比照色相配色。

下面我們再來展示一組圖片(學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片)。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比方剛剛到家看到的中式禮服(旗袍)，它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學(xué)生舉例列舉)

(三)、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風(fēng)景，這是因為紋樣在設(shè)計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

(四)、紋樣設(shè)計的根本方法

(由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計)

下面我們來一個“比一比，變一變〞的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計，其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。

(一分鐘后)我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的那么是很夸張的設(shè)計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結(jié)出紋樣設(shè)計的根本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

(五)、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式假設(shè)現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。

(抽取學(xué)生設(shè)計的作品進行展示)

通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣開展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的根本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最根本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。(舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用)

(六)、學(xué)生設(shè)計

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。作業(yè)評價：

1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);

2、讓學(xué)生之間互相評價。課堂總結(jié)：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用〞型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論根底。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí);課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

八年級下紋樣美術(shù)設(shè)計5

教學(xué)準備：

課件、填圖、紋樣作品。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。填圖游戲。

(學(xué)生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是根本骨架線，它起到了幫助教師們畫圖的作用。)教師先自己玩一玩填圖游戲，讓學(xué)生在看教師玩的過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學(xué)生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

學(xué)生在“填圖游戲〞過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣;同時了解了如何運用根本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學(xué)難點得到了初步化解。

二、明確問題。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師對學(xué)生提出了一個簡單又明確