初中美術(shù)教案：在美術(shù)世界中遨游_初中美術(shù)攝像教案

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”

----《生活中的紋樣》教學(xué)案例

鳳臥中學(xué)陳秋霞

【案例背景】

2023年10月8日，縣教師進(jìn)展中心公布了一則關(guān)于進(jìn)行2023年中小學(xué)綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課的通知。依據(jù)文件要求，我們以學(xué)區(qū)為單位組建了一支5人團(tuán)隊(duì)，并且通過(guò)第十周的第一次團(tuán)隊(duì)教研會(huì)議確定了本次賽課的課題為《生活中的紋樣》。

本課選自浙美版義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)第十三冊(cè)第四單元。本課在教學(xué)資源安排上通過(guò)日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四周物品的關(guān)注，思索紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)悟紋樣的構(gòu)造形式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上采納“動(dòng)物紋樣”導(dǎo)入——范作賞析中領(lǐng)悟單獨(dú)紋樣、適合紋樣、的特點(diǎn)和要求——單獨(dú)紋樣、適合紋樣的創(chuàng)意——展現(xiàn)評(píng)價(jià)中認(rèn)知——紋樣在生活中的運(yùn)用等等。依據(jù)教參中這一要求，我們?cè)撊绾握险n內(nèi)外的內(nèi)容，使之成為既不花俏又要生動(dòng)的一節(jié)課呢？這一問(wèn)題就要在我們不斷的磨課中去解決，為此，我們一次次上課、聽(tīng)課、評(píng)課；一次次修改；從第十一周開(kāi)頭總共上了五次試教課與一節(jié)展現(xiàn)課?；貞浾麄€(gè)過(guò)程，我們深深體會(huì)到要上好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事，這不僅是對(duì)上課教師的一種挑戰(zhàn)，更是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)的一次大檢驗(yàn)。

【案例描述】

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”要完成一節(jié)即不花俏又要生動(dòng)的課，它離不開(kāi)要有好的教學(xué)導(dǎo)入。就如特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币簿褪钦f(shuō)教師在一節(jié)課的良好開(kāi)端能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生參加自主探究氣氛，勾起了學(xué)生劇烈的求知欲望?？梢?jiàn)，一節(jié)課的成敗，導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵性作用。

本人就本次團(tuán)隊(duì)賽課的課堂教學(xué)導(dǎo)入局部進(jìn)展描述：

第一次磨課

11月29日,我們?cè)谒^一中進(jìn)展了第一次試教.徐教師此次的導(dǎo)入如下:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)虎、豹、斑馬三種動(dòng)物，讓學(xué)生觀看它們的特點(diǎn)。

2.發(fā)覺(jué)它們身上都有美麗的紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運(yùn)用。(舉例說(shuō)明.)

使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題《生活中的紋樣》

（二）觀賞圖片，分析技法

1.提問(wèn)：在我們都生活中有哪些物品是用紋樣來(lái)裝飾的？

生：......

2.觀賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。

現(xiàn)代生活有紋樣，古代生活也有紋樣。（課件展現(xiàn)古代、現(xiàn)代紋樣圖片,從衣食住行方面分析）

3.教師總結(jié)紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩。

4.引出紋樣的概念：紋樣也稱花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段……

這堂課,徐教師的教學(xué)導(dǎo)入共花了11分鐘,反復(fù)從衣食住行方面講紋樣.所以,學(xué)生聽(tīng)的很乏味,課堂氣氛也消沉.同時(shí)也影響到她自己上課的激情.

課后,依據(jù)徐教師的教學(xué)導(dǎo)入我們進(jìn)展了爭(zhēng)論,得出的結(jié)論如下：

一、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

（正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)掌握在5分鐘左右為宜。假如導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)顯得先賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。）

二、內(nèi)容繁多

(導(dǎo)入要有概括性忌諱夸夸其談，口若懸河，沒(méi)有主次，內(nèi)容繁多，應(yīng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)練，語(yǔ)言精練。)

整合了大家的綜合意見(jiàn)后，徐教師進(jìn)展了二度教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次次磨課

12月5日，在鳳臥中學(xué)進(jìn)展其次次磨課。徐教師對(duì)此次教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)展了調(diào)整：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)虎、豹、斑馬、奶牛四種動(dòng)物，讓學(xué)生觀看它們的特點(diǎn)。

學(xué)生：發(fā)覺(jué)它們身上都有美麗的紋樣。

教師：在生活中有見(jiàn)過(guò)這些紋樣裝飾的物品嗎？

再由此引到這些紋樣在生活中的運(yùn)用。(舉例說(shuō)明.)引入課題《生活中的紋樣》

（二）觀賞圖片，分析技法

1.提問(wèn)：什么是紋樣？引出紋樣的概念：紋樣也稱花紋，紋飾，是一種重要的裝飾手段。

從衣食住行方面簡(jiǎn)潔講紋樣的作用。

2.紋樣的歷史（圖片展現(xiàn)古代紋樣）

3紋樣的種類……

課后，我們就徐教師課堂再一次進(jìn)展?fàn)幷摚罕敬谓虒W(xué)導(dǎo)入徐教師花時(shí)6分鐘，與第一次試教課相比擬“時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容繁多”等問(wèn)題得到了肯定解決。但由于師生完全生疏，學(xué)生顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)。常言道“道始于情”?！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。而教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)間、適當(dāng)情景，用真摯的感情且恰到好處的肢體語(yǔ)言來(lái)感染在座的學(xué)生。這點(diǎn)徐教師還有待改良。于是，徐教師進(jìn)展了第三次試教，然后是第四次、第五次試教。難能珍貴的是徐教師每次都能不厭其煩的針對(duì)前一次的問(wèn)題進(jìn)展修改，然后再試教，并且每次試教都能彌補(bǔ)前次的缺乏，可見(jiàn)她是一位根本功扎實(shí)，綜合力量較強(qiáng)的年輕教師。但是，我們還是雞蛋里挑骨頭，總能挑出一點(diǎn)缺乏。可能這也是磨課的魅力：每次都有精彩，也有圓滿。正是這一次次圓滿促使我們反思、醒悟、提升。歷經(jīng)兩個(gè)月的“磨”難,我們既忐忑又滿懷期望的迎來(lái)了最終一次考驗(yàn)。

展現(xiàn)課

經(jīng)過(guò)屢次磨課，我們于12月25日在水頭一中迎來(lái)了我們期盼已久的展現(xiàn)課。這節(jié)課完成狀況良好。節(jié)選導(dǎo)入局部如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)虎、豹、斑馬三種動(dòng)物，讓學(xué)生觀看它們的特點(diǎn)。

2.發(fā)覺(jué)它們身上都有美麗的紋樣。再由此引到這些紋樣在生活中的運(yùn)用。

使用虎紋、豹紋、斑馬紋的紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。從而引入課題《生活中的紋樣》（板書(shū)：生活中的紋樣）

【設(shè)計(jì)意圖】由虎、豹、斑等動(dòng)物身上的紋樣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到我們今日要學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)是一門好玩的學(xué)科，奇妙地提醒了課題。簡(jiǎn)潔、概括、直奔主題。

（二）觀賞圖片，分析技法

1.提問(wèn)：什么是紋樣？

生：......

師總結(jié)：紋樣也稱花紋、紋飾，是一種重要的裝飾手段

2.觀賞生活中的裝飾紋樣，感悟紋樣的魅力。

教師總結(jié)紋樣在我們生活中的作用，有了紋樣的裝飾使得我們生活變得更加的多姿多彩.......

這堂課通過(guò)徐教師的精彩演繹給整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上完善的句號(hào)。這節(jié)課較之前幾次課各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更合理，課堂實(shí)踐效果更顯著，尤其是教學(xué)導(dǎo)入局部到達(dá)良好的效果。固然，“課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì)在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)發(fā)覺(jué)圓滿”，這就有待我們今后在自己的課堂教學(xué)中去彌補(bǔ)。

【體會(huì)與反思】

通過(guò)此次賽課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，完善的教學(xué)中也同樣需要講究導(dǎo)入的藝術(shù)?！俺獞蛞撮_(kāi)頭鑼”，導(dǎo)入是課堂上的第一個(gè)高潮。良好的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生一節(jié)課的心情和整堂課起到引領(lǐng)作用：

一、利于溝通?？梢詼贤◣熒楦杏挚蓽贤ń虒W(xué)內(nèi)容。

二、引導(dǎo)興趣?！芭d趣是的教師”，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可牽動(dòng)學(xué)生心情，翻開(kāi)思路，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)懂學(xué)問(wèn)

三、調(diào)動(dòng)激情?！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

那么，如何才能做到讓導(dǎo)入到達(dá)效果呢？我們可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、直接導(dǎo)入

教師用簡(jiǎn)捷明快的直接點(diǎn)題導(dǎo)入新課。教師一站在講臺(tái)上就開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入，用幾句話引入新課。這樣，使學(xué)生的心情很快能寧?kù)o下來(lái),既起到組織教學(xué)的目的,又為后面的課程設(shè)置留下充分的時(shí)間。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

設(shè)疑式導(dǎo)入法是依據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)沖突，設(shè)置懸念，引起思索，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的深厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。

三、溫故知新導(dǎo)入

溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)中自然獲得新學(xué)問(wèn)。

四、故事導(dǎo)入

新課開(kāi)頭可講美術(shù)學(xué)問(wèn)有關(guān)的小故事、小嬉戲或創(chuàng)設(shè)情境等，適當(dāng)增加趣味成分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，教學(xué)的導(dǎo)入法許多，以上列舉的只是幾種常用的導(dǎo)入方法，不管是哪一種其關(guān)鍵就是要能制造的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)他們的求知欲。

【感悟】

在這長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的時(shí)間里，雖然我們歷經(jīng)“磨”難，但收獲頗豐。通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到什么是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要真正的上好一節(jié)課并非一朝一夕的事，它要求我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)留意自己的一言一行、一字一句，專心去體會(huì)、去斟酌，去積存。同時(shí)，通過(guò)此次的賽課活動(dòng)也讓我深深的感受到團(tuán)隊(duì)的力氣。就如馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)的：假如有5個(gè)力量較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，齊心全都地工作的話，那就要比10個(gè)各隨己愿單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)秀教師要好得多。我們5個(gè)來(lái)自不同學(xué)校的教師在這次賽課中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長(zhǎng)。

初中美術(shù)教案：橋

美術(shù)教案《橋》

第2課橋（2課時(shí)）

一、教材分析：

本課依據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為運(yùn)用立體構(gòu)成的根本方法進(jìn)展紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。

（一）課程目標(biāo)：

學(xué)生能夠選擇適宜的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡(jiǎn)潔的橋梁模型。

（二）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能夠依據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫(xiě)一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能夠選擇適宜的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索構(gòu)造的橋梁模型。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育學(xué)生收集、處理圖形信息的力量。初步樹(shù)立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的根本理念。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀看、發(fā)覺(jué)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作力量。

二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）觀賞導(dǎo)入：

1、學(xué)生觀賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

2、引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論：生活中看到過(guò)哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型構(gòu)造、藝術(shù)特征有初步的熟悉。）

3、教師：古往今來(lái)，橋梁始終扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了很多美妙、豐富的情感。今日，我們就用簡(jiǎn)易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

（二）演示爭(zhēng)論：

1、展現(xiàn)橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展現(xiàn)平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫(huà)效果給學(xué)生以直觀感受。）

4、學(xué)生觀看思索：

1）材料要求

2）構(gòu)造要求

3）制作步驟

4）制作要領(lǐng)

學(xué)生針對(duì)所要思索的問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論。

教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，構(gòu)造上可以實(shí)行拱橋式的造型；制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

（三）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫(xiě)上祝愿的語(yǔ)言。（留意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

2、展現(xiàn)好的作品，同學(xué)之間相互溝通。

（四）觀賞爭(zhēng)論：

觀賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問(wèn)題的探究熱忱。

1、1968年12月18日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的南京長(zhǎng)江大橋建成通車，標(biāo)志著中國(guó)橋梁建立的一個(gè)飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有親密聯(lián)系。

3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（五）考察安排：

1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

2、安排考察任務(wù)。選出組長(zhǎng)。

3、每隊(duì)提出考察方案，爭(zhēng)論確定，課外實(shí)施。

（六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應(yīng)預(yù)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

2課時(shí)：

一、整理考察結(jié)果：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結(jié)果。

3、建議撰寫(xiě)考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、橋梁常識(shí)：

1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑的斜拉橋：多羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本）

2、觀賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋

城市中常見(jiàn)的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的根本構(gòu)造：

支撐作用局部：柱、墩、供、梁、架、索。

交通局部：橋面

安全與裝飾局部：護(hù)欄

5、橋梁的種類。依據(jù)用途分：大路橋、鐵路橋、立交橋等；依據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；依據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學(xué)生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀看步驟。

2、學(xué)生分組搭橋競(jìng)賽，看誰(shuí)又快又好。

3、觀賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。

引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁構(gòu)造與力學(xué)原理的思索。

四、觀賞爭(zhēng)論：

1、觀賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、顏色以及四周環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面綻開(kāi)爭(zhēng)論。

3、了解斜拉橋的主要組成局部有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和幫助墩等。

4、斜拉橋塔柱構(gòu)造的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設(shè)計(jì)草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（留意顏色搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）依據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁構(gòu)造。

六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表?yè)P(yáng)好的作品并展現(xiàn)。

初中美術(shù)教案：花鳥(niǎo)

１.通過(guò)臨摹寫(xiě)意花卉，便學(xué)生將前課所學(xué)的中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)《中國(guó)畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)》運(yùn)用于實(shí)踐，并初步把握中國(guó)畫(huà)的根本方法．

２.使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)民族繪畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)珍愛(ài)自己的民族藝術(shù)，弘揚(yáng)民族花鳥(niǎo)文化．

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)

１.重點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意花卉的作畫(huà)步驟。

2.難點(diǎn)：花鳥(niǎo)用筆、用墨、著色的技巧。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1、牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律

牽?；ㄓ置然?，為纏繞性草本。葉互生，形態(tài)有兩種，一種為心臟形，一種為三裂形，如楓葉，夏日葉腋出花，一般一腋一至三花，花冠呈漏斗形，有紅、白、紫、藍(lán)等色，朝開(kāi)暮萎。

2、作品分析

翻開(kāi)課本p、14，左上角有一幅“牽?；ā钡牟噬掌?，與寫(xiě)意畫(huà)《牽?；ā繁葦M，花鳥(niǎo)寫(xiě)意畫(huà)與實(shí)物照片有哪些不同的特點(diǎn)？

（學(xué)生先作答，然后教師總結(jié)）

a“以意寫(xiě)之”：

花鳥(niǎo)寫(xiě)意花卉，強(qiáng)調(diào)的主觀作用，描寫(xiě)對(duì)生活的感受和表達(dá)其主觀的思想感情，畫(huà)面寥寥數(shù)筆，卻畫(huà)出了牽?；巧鷼獠?，蓬勃向上的神態(tài)，給人一種積極向上的美的感受。

b、以少勝多：

花鳥(niǎo)畫(huà)面以少勝多，筆墨高度概括，畫(huà)面只有幾朵花和數(shù)片葉，卻把一叢花甚至滿園花的感受呈現(xiàn)出來(lái)。

c、以書(shū)法為畫(huà)法：

“書(shū)畫(huà)同源”，可見(jiàn)書(shū)法的功夫在國(guó)畫(huà)中的生要作用。國(guó)畫(huà)的作筆，每一筆都有是寫(xiě)出來(lái)，筆筆見(jiàn)筆，筆筆有墨，不能描，也不能填，不然畫(huà)面就會(huì)沒(méi)生氣，脆弱無(wú)力。中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)

2、作畫(huà)步驟

（1）起稿，（2）畫(huà)葉，（3）畫(huà)花點(diǎn)葉蕊，（4）畫(huà)枝藤，（5）勾葉筋。

寫(xiě)板書(shū)時(shí)，可只寫(xiě)幾個(gè)序數(shù)，等畫(huà)完?duì)颗；ǖ拿恳粋€(gè)步驟后，要學(xué)生總結(jié)歸納，再把內(nèi)容填上，使學(xué)生對(duì)作畫(huà)的步驟及加深印象，在作畫(huà)之前，胸有成竹。

(1)起稿：中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)

用鉛筆輕輕畫(huà)出輪廓，也可用大拇指的指甲在生宣紙上大致劃一下位置。

（2）畫(huà)葉：

以羊毫筆為佳，用墨加花青略調(diào)勻，筆尖蘸較濃的墨，用側(cè)鋒畫(huà)葉，幾片葉子一氣呵成，不要調(diào)一下墨，畫(huà)一下，顯得不連續(xù)。

（3）畫(huà)花點(diǎn)花蕊：

用曙紅畫(huà)花瓣，筆尖略加胭脂點(diǎn)花蕊。一筆筆畫(huà)，不能填。

（4）畫(huà)枝藤：

先要弄清晰枝藤的來(lái)龍去脈，利用筆墨的濃淡，運(yùn)筆的快慢，畫(huà)出枝藤的虛實(shí)、主次關(guān)系。

（5）勾葉筋：

勾葉筋時(shí)，留意要在葉子的墨色還是半干時(shí)勾，太干，線條浮在紙面上，太濕，線和葉子糊成一片。

作業(yè)要求：

臨摹課本p、18《牽牛花》一幅，要求構(gòu)圖飽滿，運(yùn)筆流暢。

蕭然美術(shù)xx-11-315:44

其次課時(shí)：寫(xiě)意花卉------枇杷

教學(xué)目的

穩(wěn)固前面所學(xué)的國(guó)畫(huà)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生用筆，用墨的表現(xiàn)力量，為以后學(xué)習(xí)翎毛打下根底。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：枇杷的作畫(huà)步驟。

2、難點(diǎn)：時(shí)間、水分的把握。

教具與學(xué)具預(yù)備

1、教具：枇杷的作畫(huà)步驟分解圖。

2、學(xué)具：中國(guó)畫(huà)工具（筆、墨、紙、硯、國(guó)畫(huà)顏料。）教學(xué)步驟

1、講評(píng)上堂課《牽?；ā纷鳂I(yè)。

2、枇杷的生長(zhǎng)規(guī)律：

枇杷，薔薇科，常綠喬木。樹(shù)高一、二丈，小枝上有鐵銹色茸毛。葉大，長(zhǎng)橢圓形，倒卵形，似琵琶，近無(wú)葉柄，互生，葉邊似鋸齒狀。冬月開(kāi)五瓣小白花?；ê蠼Y(jié)圓形果實(shí)。翌年四、五月間實(shí)熟。分析國(guó)畫(huà)《枇杷》。

3、枇杷的作畫(huà)步驟：

學(xué)生先讀書(shū)上的枇杷作畫(huà)步驟

學(xué)生上講臺(tái)表演。

（每一大組選一名學(xué)生上臺(tái)表演，最終教師總結(jié)、評(píng)分。）

學(xué)生開(kāi)頭作畫(huà)，教師行間指導(dǎo)。

作業(yè)要求

臨摹課本p、19《枇杷》一幅。留意時(shí)間與水分的把握。用筆不要填，要一氣呵成。

初中美術(shù)教案：透視學(xué)問(wèn)

透視學(xué)問(wèn)

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、演示和動(dòng)手相結(jié)合。

教學(xué)目的

重點(diǎn)難點(diǎn)教具與學(xué)具教學(xué)過(guò)程

第五課線造型的素描（3課時(shí)）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、觀賞、觀看、比擬和練習(xí)相結(jié)合。

一．教學(xué)目的

通過(guò)線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步把握運(yùn)用構(gòu)造線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、比照、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫(huà)方法，培育學(xué)生對(duì)形體構(gòu)造的理解力量，進(jìn)展窨造型想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)打算了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)造線刻畫(huà)物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至構(gòu)造本身。

第一課時(shí)

教具、學(xué)具預(yù)備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個(gè)；

學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

第一課時(shí)

（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的預(yù)備（2）。

（3）導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學(xué)生觀賞、鑒別、然后講解。

設(shè)問(wèn)：線造型的素描和明暗素描有一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)

（5）講授新課

1．線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過(guò)線構(gòu)造的運(yùn)用，直接表達(dá)和示意物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和比照等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體構(gòu)造，所以表現(xiàn)物象的效果明確、確定、清楚和剛毅有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式討論自然的造化和物象的構(gòu)造，線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）表現(xiàn)物象的形狀輪廓，（2）勾畫(huà)形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外構(gòu)造、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

（4）表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

（5）表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫(xiě)人的情趣，（7）氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能效勞于設(shè)計(jì)，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上，構(gòu)造線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段，廣泛適用到現(xiàn)代建立的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對(duì)比立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的根底，它的構(gòu)造是由大小一樣的六個(gè)正方形平面，根據(jù)垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由很多個(gè)一樣的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材p14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面表達(dá)。

（6）作業(yè)要求

1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫(huà)。

2、用3B、和6B鉛筆作畫(huà)，3、要求表現(xiàn)物象透視精確，4、構(gòu)造清楚。

（7）課堂小結(jié)：

選出一局部作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，布置下節(jié)課的學(xué)具預(yù)備。

初中美術(shù)教案：《單色版畫(huà)》

課題：?jiǎn)紊娈?huà)

教材分析：

版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫(huà)，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

教學(xué)目的：

①了解版畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程，初步把握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫(huà)。

③培育學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是版畫(huà)的制版工藝和特點(diǎn)。

難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手力量的培育。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們跟教師一起來(lái)做一個(gè)嬉戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（留意掌握水分）在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來(lái)。

②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，同桌之間也可比擬一下有什么異同。

③想一想為什么回消失這種紋理呢？

這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中根本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋一樣的概率也很小，也許只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)區(qū)分一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)興旺了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)區(qū)分。（DNA檢測(cè)）它的精確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析

觀賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過(guò)對(duì)作品的比照展現(xiàn)，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫(huà)作品。

［西班牙］畢加索槍

［西班牙］畢加索戴帽子的人

［日本］棟方志功二弟子

四、制作過(guò)程

1、畫(huà)稿

選擇一個(gè)你喜愛(ài)的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)稿。留意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各局部剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷

鋪上紙后勻稱的磨平。（中間可看看印刷的效果，假如不夠再涂墨印刷，留意紙的位置不能移動(dòng)）

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個(gè)你喜愛(ài)的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫(huà)。

六、展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)

初中美術(shù)教案：標(biāo)志設(shè)計(jì)

課業(yè)類別：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，培育學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等根本學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、想象、制造思維力量和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)力量；

3、情感目標(biāo)：到達(dá)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，提高藝術(shù)觀賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具預(yù)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具預(yù)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料等繪圖用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)展。

二、啟發(fā)爭(zhēng)論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問(wèn)。

同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的進(jìn)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍特別廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？

學(xué)生答復(fù)：……，

教師總結(jié)：的確如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

同學(xué)們通過(guò)觀賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有肯定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，如同語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思索一下，這些標(biāo)志根據(jù)用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以相互溝通、爭(zhēng)論。學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如大路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于大路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們留意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、留意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明留意、警告、危急的安全標(biāo)志，用紅和白作為大路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢和“中“字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的“工人“標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。

（三）、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件觀賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2023年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右相互套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)章梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)發(fā)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分表達(dá)了奧林匹克主義的內(nèi)容：全部國(guó)家和全部民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為制造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、進(jìn)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精華。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，布滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

3、2023年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?！爸袊?guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的奇妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸大變形、奇妙地幻化成一個(gè)向前奔馳、舞動(dòng)著迎接成功的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京“字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

（四）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“制止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖。可多畫(huà)幾幅草圖，反復(fù)思索，查找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采納不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇適宜的設(shè)計(jì)方案；

4、定稿。選擇最抱負(fù)的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用比照顏色。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業(yè)要求：

1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志；

2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

3、給學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演競(jìng)賽、故事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)法競(jìng)賽、繪畫(huà)競(jìng)賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要示形象鮮亮，傳遞信息精確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡察指導(dǎo)。

重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)覺(jué)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展現(xiàn)給大家，以便同學(xué)之間相互溝通信息，相互啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展現(xiàn)設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，穩(wěn)固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。

初中美術(shù)教案四篇

教案是教師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書(shū)。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一：我寵愛(ài)的書(shū)

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己寵愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己寵愛(ài)書(shū)籍的封面《我寵愛(ài)的書(shū)》，把握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的根本技巧，培育其設(shè)計(jì)意識(shí)。

編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)展書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、顏色搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)展設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于承受與把握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的力量。

教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍、觀摩書(shū)籍封面，并將自己寵愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家。通過(guò)調(diào)查、溝通豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的熟悉，在溝通不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材供應(yīng)了相關(guān)圖例，使學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)依據(jù)類別有所對(duì)比。教材還供應(yīng)了書(shū)籍封面的綻開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)綜合考慮。

文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也賜予了重點(diǎn)關(guān)注。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)局部，其一是采納對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有共性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，教材供應(yīng)了相對(duì)應(yīng)的圖例，p3下列圖還對(duì)圖例進(jìn)展了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體局部供應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相照顧片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法賜予肯定提示，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)預(yù)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫忙學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。由于兩種版式布局都屬于同一學(xué)問(wèn)層面，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，沒(méi)有學(xué)問(wèn)側(cè)重與難度上的明顯變化，假如調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注意形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能表達(dá)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)問(wèn)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，教師也可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況敏捷設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解與把握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展過(guò)程。

“資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”賜予了解釋，同時(shí)供應(yīng)一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫忙。假如能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能表達(dá)對(duì)教材主體的支持與照應(yīng)。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展介紹，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式。并供應(yīng)特別效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片，開(kāi)闊了學(xué)生視野。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，很多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。假如能夠在此展現(xiàn)幾件此類作品，進(jìn)展提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

*能夠在調(diào)查與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的熟悉。

*能夠初步把握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己寵愛(ài)書(shū)籍的封面。

三、教學(xué)思路

新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到許多新的教學(xué)書(shū)籍，教師通過(guò)對(duì)書(shū)籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思索，并安排學(xué)生參加課前市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面，建議學(xué)生把寵愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以便溝通。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：第1課我寵愛(ài)的書(shū)

課前布置學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的一本書(shū)，用舊掛歷紙反面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的預(yù)備。書(shū)本可選擇新發(fā)的教科書(shū)，也可選擇課外書(shū)籍，甚至可選擇主題相冊(cè)、隨筆日記等心愛(ài)之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位溝通收集的書(shū)封資料及調(diào)查結(jié)果，爭(zhēng)論書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書(shū)籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力。

通過(guò)溝通進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納與總結(jié)，如書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫(huà)、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培育學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。

本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)展封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)展識(shí)別與溝通的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)展造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

為此，教學(xué)可以臨時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異無(wú)視，先用不同外形、大小、顏色的方形色塊替代，教學(xué)過(guò)程中可以展現(xiàn)以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書(shū)籍封面，對(duì)應(yīng)展現(xiàn)以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過(guò)觀賞、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把一樣文字不同布局的書(shū)封設(shè)計(jì)作比照分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺(jué)效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

教師對(duì)文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字形狀的設(shè)計(jì)，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)勝利的關(guān)鍵，提示依據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容聯(lián)系顏色的象征意義來(lái)把握顏色，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的顏色學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書(shū)封進(jìn)展比擬，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此根底上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。

接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓舞學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書(shū)籍封面。

學(xué)生作業(yè)可鼓舞其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能到達(dá)好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書(shū)封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或設(shè)想進(jìn)展?fàn)幷撔薷?，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用，可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。

四、教學(xué)選擇

假如學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì)。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。

學(xué)生假如四周沒(méi)有書(shū)店進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)展調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔列表的方式發(fā)覺(jué)大家喜好的緣由。如下表：

顏色版式圖形文字其他

五、教學(xué)建議

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。

在此根底上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思索為何獲得大家認(rèn)可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題，建議利用電腦課件展現(xiàn)一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊。

教學(xué)過(guò)程可敏捷把握，例如：

1.市場(chǎng)調(diào)查——溝通爭(zhēng)論——注意版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);

2.市場(chǎng)調(diào)查——溝通爭(zhēng)論——字體設(shè)計(jì)——書(shū)封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思索，例如教師可建議學(xué)生將自己最寵愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給盼望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫，通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的根本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。

其次課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，由于文字設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間供應(yīng)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)時(shí)機(jī)將非常有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)展作品展現(xiàn)，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。

由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展現(xiàn)介紹中引導(dǎo)學(xué)生比照書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生穩(wěn)固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

篇二：美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)教案

課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀賞、評(píng)述

一、教學(xué)實(shí)施建議

1、課前預(yù)備

(1)教師預(yù)備教具:校園場(chǎng)景線描寫(xiě)生。顏色寫(xiě)生各一幅;一組靜物及名畫(huà)家作品若干幅。

(2)學(xué)生預(yù)備學(xué)具:名畫(huà)家作品資料若干幅。

2、課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

①選擇在校園中開(kāi)頭進(jìn)展教學(xué)。教師帶著學(xué)生巡游校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀看校園中具有美感特征并最適合繪畫(huà)表現(xiàn)的局部,進(jìn)展必要的觀看提示。

②回到教室中連續(xù)進(jìn)展課堂教學(xué)。出示教師課前所作的校園寫(xiě)生范畫(huà),靜物線描及顏色范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀賞并爭(zhēng)論教師是怎樣根本正確地表現(xiàn)出校園場(chǎng)景和靜物的藝術(shù)形象的。

(2)進(jìn)展階段

①用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,提示學(xué)生加以比擬分析、爭(zhēng)論。

②觀賞作品,鼓舞學(xué)生自由選擇作品進(jìn)展分析,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(3)小結(jié):師生共同用爭(zhēng)論的形式,以寫(xiě)實(shí)的手法對(duì)歷史大事和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)展客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)對(duì)所表現(xiàn)的事物的熟悉和情感,是美術(shù)創(chuàng)作的根本手段和方法之一。

3、課后拓展

提示學(xué)生留意所能見(jiàn)到的美術(shù)作品,哪些屬于再現(xiàn)性的創(chuàng)作,觀賞、分析作品中突出再現(xiàn)的詳細(xì)物象。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

通過(guò)對(duì)作品的觀賞分析,看學(xué)生是否根本了解了美術(shù)作品再現(xiàn)性創(chuàng)作的概念。

教案設(shè)計(jì)

課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))

一、根本理念:美術(shù)課要面對(duì)全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標(biāo)》留意使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量,在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中熟悉美術(shù)。

二、設(shè)計(jì)思想:以學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身,培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)心情和生活閱歷納入課堂,創(chuàng)生學(xué)問(wèn),教學(xué)才更富吸引力。本課通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的觀賞,寫(xiě)生和創(chuàng)作,體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增加學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的力量,增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)自然和生活的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺(jué)感受,了解其源于生活真實(shí),而又高于生活真實(shí)的美感特征。

2、通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析,評(píng)述和爭(zhēng)論,使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所表達(dá)的主要特征。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):觀賞爭(zhēng)論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;

五、教師預(yù)備教具:一組靜物,范畫(huà)四幅,名畫(huà)家作品若干幅。

學(xué)生預(yù)備學(xué)具:名畫(huà)家作品資料若干幅。

六、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:(提問(wèn))同學(xué)們?cè)谶@所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活一年多了,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們的校園最美的地方,或最適合繪畫(huà)表現(xiàn)的地方。

2、新授:選擇在校園中開(kāi)頭進(jìn)展教學(xué)。教師帶著學(xué)生巡游校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀看校園中有美感特征并最適合繪畫(huà)表現(xiàn)的局部,進(jìn)展必要的欣賞提示。

3、回到教室中連續(xù)進(jìn)展課堂教學(xué)。教師出示課前所作的校園寫(xiě)生線描,顏色范畫(huà);出示靜物(二至三件實(shí)物)及其線描寫(xiě)生、顏色寫(xiě)生教師范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀賞并爭(zhēng)論教師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實(shí)面貌不同。

4、用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以比擬分析、爭(zhēng)論。

5、觀賞作品請(qǐng)學(xué)生答復(fù):

(1)你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺(jué)感受?

(2)說(shuō)明作品中真實(shí)地再現(xiàn)出哪些詳細(xì)的個(gè)別對(duì)象?

6、討論與爭(zhēng)論:

(1)這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?

(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?

7、小結(jié):師生共同用爭(zhēng)論的形式,以寫(xiě)實(shí)的手法對(duì)歷史大事和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)展客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)對(duì)所表現(xiàn)的事物的熟悉和情感,是美術(shù)作品根本手段和方法。

篇三：我的故事

一.設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)過(guò)程中留意與學(xué)生積極互動(dòng)、共同進(jìn)展，留意處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)。

通過(guò)現(xiàn)代化多媒體課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境和肯定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。

除了本學(xué)科（美術(shù)）外，同時(shí)還涉及了文學(xué)、歷史、德育等學(xué)科，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。

二.教材分析

本課選自湘版〈美術(shù)〉教材七年級(jí)上冊(cè)中的第2課：〈我的故事〉，是根據(jù)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的群眾文化。它以其鮮亮的主題、典型的形象、幽默幽默的造型、簡(jiǎn)潔而富有共性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生活，深受青少年的寵愛(ài)?；趯W(xué)生的興趣、需要與力量的考慮，本課主要用卡通藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生自己的生活，描繪“我的故事”。

三.學(xué)生分析

本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是初中一年級(jí)（七年級(jí)）的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生是從小看著卡通動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的，他們特殊喜愛(ài)卡通故事，喜愛(ài)卡通形象，也喜愛(ài)畫(huà)卡通形象，所以本節(jié)課很受學(xué)生歡送。

四.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：通過(guò)卡通畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生初步了解卡通畫(huà)的主要特點(diǎn)，幫忙學(xué)生提高觀看生活的力量，加深對(duì)文化、歷史和藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉。

2.過(guò)程與方法：觀賞、思索、爭(zhēng)論、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)增加學(xué)生的幽默和才智，激發(fā)學(xué)生查找生活的奇妙與樂(lè)趣，豐富學(xué)生的精神世界，在協(xié)作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生喜愛(ài)生活的情感。

五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的特點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

六.教具與學(xué)具

1.教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、卡通范畫(huà)等

2.學(xué)具：學(xué)生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。

七.教學(xué)過(guò)程

（一）講故事

1.教師活動(dòng)

我們的生活是豐富多彩的，在我們學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，常常會(huì)有一些好玩的事情發(fā)生，在你的身邊有一些好玩的事嗎？請(qǐng)講給同學(xué)聽(tīng)。（板書(shū)課題——我的故事）

2.學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生到講臺(tái)前講故事（教師應(yīng)提前布置，故事可以是親身經(jīng)受的，也可以是聽(tīng)說(shuō)的，或是歷史故事、科幻故事均可。）

2.設(shè)計(jì)意圖

安排學(xué)生講故事，可增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，理解力量，為學(xué)生畫(huà)“我的故事”做鋪墊。

（二）看卡通談卡通

教師活動(dòng)（以下省略）

師問(wèn)：除了用語(yǔ)言表達(dá)故事外，還可以用什么手段來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)呢？

學(xué)生活動(dòng)（以下省略）

生答：文字、影視、繪畫(huà)等手段

師問(wèn)：假如用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，你最喜愛(ài)用什么形式來(lái)畫(huà)呢？生答：卡通形式

師問(wèn)：什么是卡通呢？（課前布置學(xué)生上網(wǎng)查資料）

生答：卡通一詞是英語(yǔ)“cartoon”的音譯。在英語(yǔ)中，“animatedcartoon”意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫(huà)”，動(dòng)態(tài)畫(huà)面為卡通片，靜態(tài)畫(huà)面為卡通畫(huà)。

師問(wèn)：大家喜愛(ài)卡通片或卡通畫(huà)嗎？你最喜愛(ài)的卡通形象是誰(shuí)？并說(shuō)出理由。

學(xué)生：說(shuō)出自己喜愛(ài)的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長(zhǎng)等，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)展德育教育）

師生：共同觀賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。

師問(wèn)：（看完之后）大家為什么這么喜愛(ài)卡通片？

學(xué)生：分小組爭(zhēng)論后答復(fù)。

師生共同總結(jié)：卡通畫(huà)的特點(diǎn)：1.造型夸大變形。2顏色艷麗。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞中外的卡通片，吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)師生談卡通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)的思索，并對(duì)卡通片或卡通畫(huà)有了初步了解。

（三）畫(huà)卡通

師問(wèn)：大家喜愛(ài)畫(huà)卡通形象嗎？你畫(huà)過(guò)哪些卡通形象？（生答）你用過(guò)卡通的形式畫(huà)我們生活中的形象，我們生活中的故事嗎？（生答），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的特別表現(xiàn)技法

1特別符號(hào)

學(xué)生觀賞帶有特別符號(hào)的卡通畫(huà)圖片，分組爭(zhēng)論卡通畫(huà)常用的符號(hào)，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；驚奇：折線；發(fā)怒：冒火。

教師總結(jié)：引用一些特別的符號(hào)，使表現(xiàn)更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。