如何讓小學英語課堂充滿生命化的理念

在執(zhí)教牛津小學英語Unit4Halloween這一節(jié)課時，為了讓學生感受到萬圣節(jié)狂歡的氣息，真正了解萬圣節(jié)，我課前尋找了許多有關Halloweenparty的音像和圖片，通過課件營造出一個熱鬧的Halloweenparty氛圍，讓學生好像真的過萬圣節(jié)一樣，然后在這樣熱鬧的氣氛中自己準備一個party，我用課件出示幾個不同的場景（準備party－開展party），鼓勵學生自由發(fā)揮討論。美麗的圖片和鼓勵性的語言一下子把學生的情緒調動了起來，他們積極地參加party哼唱的環(huán)節(jié)，不知不覺地進入了萬圣節(jié)這一情境中，熟悉了文中的主要內容。根據本節(jié)課的分析反思，筆者認為從以下幾方面創(chuàng)設富有生命力的情境課堂。一、挖掘教材內涵，創(chuàng)設有生命力的英語交際情境教材內容是教學的主要依據。為了把教材上的內容內化到學生的原有知識結構中并轉化為能力，英語教學工作者要做到利用教材，借助教材，創(chuàng)設恰當的教學情境，激發(fā)學生樂學情趣。二、運用現(xiàn)代教學媒體，有效拓展生命化英語情境情境學習追求的不僅是在審美的樂趣中有情有意地感知教學，而且還要在此過程中注重感覺的訓練、直覺的培養(yǎng)、創(chuàng)造才能的發(fā)展。為了啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師應充分利用電化教學手段為學生創(chuàng)造學習運用語言的情境，設計可以達到教學目標的情境，設下懸念，誘發(fā)想象，啟發(fā)思維，從而引導他們去認識問題的根本，發(fā)現(xiàn)未知，為達到目標而去解決懸念，充分發(fā)揮智能潛力。在課堂教學中，教師可靈活運用各種電化教學手段，如錄音機、TV、VCD、CAI等，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用能力。在本節(jié)萬圣節(jié)課中，老師利用了多媒體課件創(chuàng)設情境，導入新課，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地學習新知識。情境學習使學生的思維一下子跨出了狹小的教室，飛向廣闊的萬圣節(jié)世界，使學生的思維活動進入最佳心理狀態(tài)。三、創(chuàng)設不同形式的情境交流方式，優(yōu)化語言運用的生命力英語課的實踐性很強，而“練”——開口說英語，才是學生自己的實踐。在英語課堂上反復實踐，應遵循因材施教的原則，引導學有余力的學生在情境中實踐交流。從教學目標來說，英語情境學習旨在引導學生感知、體驗情境的主體或細節(jié)，指導學生看、聽和操作，使得學生的視覺、聽覺和動手能力在有指導的興奮中變得敏銳、完善起來。重視學生學習能力的培養(yǎng)，使學生的技能在情境中不知不覺地加以提高。教學情境是影響學生情緒的重要因素。在本節(jié)課中，教師根據教學內容——Halloween，創(chuàng)設栩栩如生、生動有趣的情境，使學生身臨其境，增強了學生語言交際的能力，培養(yǎng)了學生的觀察力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力；把抽象無形的語言變成有形的、有聲有色的語言，寓教于樂。四、運用積極的鼓勵，輔助生命化情境學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。教師不能吝嗇表揚與鼓勵，應給予學生充分關注，對語言接受能力較差的學生，更要大膽給予鼓勵。簡單的評價，可以用“Canyouttryagain?”“Noproblem.”或相關語言給予幫助，如本節(jié)課中的激勵性中語言。評價是重要的一個環(huán)節(jié)，教師應以飽滿的熱情維護他們學習英語的自信心，使其獲得成功的滿足感，從而激起學生對英語的學習興趣和欲望。正如德國教育家第斯多惠曾經指出的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹趧?chuàng)設情境的過程中也可以將評價機制和情境相結合，以評價促進情境。五、利用有效資源，適時調控生命化情境教師的身體語言即教態(tài)也是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。六、結語成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的生命化情境模式，讓學生