小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化實(shí)施策略研究

Summary：小學(xué)語文生活化教學(xué)是目前的首要任務(wù)，對教學(xué)起著關(guān)鍵作用。它不僅僅能提高學(xué)生的高質(zhì)量習(xí)作教學(xué)，還可以激發(fā)出學(xué)生對閱讀的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的生活經(jīng)歷，推進(jìn)學(xué)生教學(xué)生活化發(fā)展。目前，小學(xué)階段的學(xué)生生活化教學(xué)和學(xué)生日常的生活息息相關(guān)，它可以讓學(xué)生在生活化教學(xué)過程中，豐富地去體驗(yàn)生活，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需運(yùn)用各種方式，對學(xué)生采取有效措施，教師應(yīng)強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)生活化學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐研究，保證小學(xué)高年級語文習(xí)作生活化教學(xué)策略有效實(shí)施。Keys：小學(xué)高年級；習(xí)作教學(xué)；生活化；策略研究小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化，其中意義就是讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與日常生活中的經(jīng)歷融合為一體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生活經(jīng)歷中去學(xué)習(xí)，自我提升豐富知識。因此，教師要提高對生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識與對生活的領(lǐng)悟，提升小學(xué)語文教學(xué)綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體驗(yàn)生命的價(jià)值。此時(shí)，小學(xué)高年級階段的學(xué)生是身心健康發(fā)展最重要的時(shí)段，在這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)方式尤其重要。因此，本文主要針對小學(xué)高年級學(xué)生語文習(xí)作生活化策略進(jìn)行探討和研究。一、小學(xué)高年級語文生活化概念（一）生活化教學(xué)內(nèi)涵生活化教學(xué)的意思是教師根據(jù)教課書籍與其中的知識，使學(xué)生通過日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，協(xié)作等方式去提升自身技能，用教科書的知識去處理生活中遇到的問題，從而做到知行合一。（二）生活化教學(xué)理論與基礎(chǔ)小學(xué)生生活化教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文新課程明確要求，提高小學(xué)高年級學(xué)生的口語交際能力、寫字認(rèn)字的能力、綜合性學(xué)習(xí)閱讀及寫作能力，使學(xué)生生活化教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級生活化習(xí)作策略研究

（一）小學(xué)高年級習(xí)作生活化存在的問題小學(xué)高年級語文生活化習(xí)作教學(xué)新方式，因傳統(tǒng)的教學(xué)理念，受到極大的影響，雖然進(jìn)行了新課改，讓教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，可在實(shí)際生活中，傳統(tǒng)的理念教學(xué)方式根深蒂固，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。部分教師在教學(xué)過程中，沒有創(chuàng)意，未靈活運(yùn)用地對教材處理，未將教學(xué)內(nèi)容與生活相融，致使教學(xué)未達(dá)到應(yīng)有目的?，F(xiàn)如今的社會教學(xué)現(xiàn)狀，普遍學(xué)校的教師以及家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，以為學(xué)習(xí)就是應(yīng)對考試的一個(gè)過程，這種意識，錯(cuò)誤的引導(dǎo)了學(xué)生對考試成績的認(rèn)知，并對學(xué)生的自身發(fā)展有所約束。小學(xué)階段教學(xué)目的主要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生有獨(dú)特的個(gè)性，并不是如出一轍的考試機(jī)器。而今，很多教師以同樣的舊思想教學(xué)，使學(xué)生也自然的認(rèn)為這種測試訓(xùn)練的方式，可以提高成績，這種意識，背離了教學(xué)的真正目的，也誤導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)中，每天面對乏味的課本，使教學(xué)與生活脫離，其實(shí)就是無源之水的行徑，從課本中體驗(yàn)生活，這種行為，無疑是紙上談兵，使教育根本嚴(yán)重脫離軌道，應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)融合，才更貼近學(xué)生教育，才能讓學(xué)生具有更好的個(gè)性發(fā)展。語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容非常廣大，無所不有，作者只要能體會到的事物都可以運(yùn)用細(xì)膩的文筆所表達(dá)。教學(xué)中，可以從閱讀中讀文采，讀思想，讀結(jié)構(gòu)等。通過閱讀，可以思考生活，思考課本，其閱讀內(nèi)容要與生活相關(guān)。教師對教材要選取適合小學(xué)生的課本，關(guān)注學(xué)生的生活情感。有效提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)高年級階段的學(xué)生，心智尚未成熟，在教學(xué)中學(xué)生更喜歡可以與教師產(chǎn)生平等的自由關(guān)系。但現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)方法使用不當(dāng)，占了絕對的主導(dǎo)影響，他們主導(dǎo)著學(xué)生的思維，為學(xué)生引導(dǎo)錯(cuò)誤的方向，這是教學(xué)中不該出現(xiàn)的情況。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多教師在授課中，學(xué)生回答問題時(shí)，經(jīng)常給予打斷，發(fā)揮著教師的主導(dǎo)權(quán)，去糾正學(xué)生的思想，讓學(xué)生按照教師鋪墊的軌道往下走，以自我為中心。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是設(shè)計(jì)者，創(chuàng)造者，而不是教學(xué)中的授予者。教師在教學(xué)中，教師有著主要主導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生活，感受生活，培養(yǎng)師生平等關(guān)系，進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施生活化教學(xué)。（二）加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)生活化策略研究創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在生活化自作教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨生活情境，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效發(fā)揮教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也可更好的達(dá)到教學(xué)目的。教師可以通過一些問題的引導(dǎo)，故事情節(jié)把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)情境中，讓學(xué)生去真實(shí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣。授課中，教師可以運(yùn)用豐富活躍的語言，使學(xué)生進(jìn)入到情境中，讓學(xué)生在情境中，發(fā)揮思考，尋找靈感。學(xué)生之間相互交流碰撞，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮豐富想象力，為習(xí)作增加靈感。優(yōu)化生活素材教師在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中整理生活素材，有助于提升寫作質(zhì)量。學(xué)生在生活體驗(yàn)中，教師要對學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動，觀察生活中的事物，把不相同的進(jìn)行整合，組織訓(xùn)練學(xué)生高質(zhì)量寫作。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與寫作表達(dá)能力，促使學(xué)生更能思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的創(chuàng)作出佳作。教師在教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生，多參與社會活動，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，充分了解學(xué)生，使學(xué)生在日常生活中多積累素材，進(jìn)而提高寫作質(zhì)量水平。結(jié)束語：目前，在新課標(biāo)和新課改的倡導(dǎo)下，習(xí)作教學(xué)生活化的理念應(yīng)得到落實(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，和實(shí)踐相關(guān)問題，如果教師繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)位置，那么對習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)踐就會產(chǎn)生困難。通過本文，希望可以對小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)生活化的策略研究提供些建議，小學(xué)高年級語文習(xí)作生活化的實(shí)施任重道遠(yuǎn)，希望會引起更多人的關(guān)注，多提出有效的策略，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，有效的去體驗(yàn)生活化教學(xué)。Reference：[1]馬彩霞.生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].散文百家(新語文活頁),2021(11):64-66.[2]覃東鳳.生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探究[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（三）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所:中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2021:3.DOI:10.26