優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，助力“雙減”—基于“雙減”政策下的小學(xué)英語作業(yè)教學(xué)深探【摘要】“雙減”的根本目的在于落實立德樹人的根本任務(wù)，在于著眼建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。在“雙減”政策下，教師要如何設(shè)計英語作業(yè)，提高英語作教學(xué)的質(zhì)量呢？這成為當下亟待探討和實踐的教學(xué)課題。在本文的教學(xué)探索中，筆者將從小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計出發(fā)，就課前，課中和課后三方面，談?wù)勛约旱目捶??！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計；高質(zhì)量在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時代改革的步伐，積極推進“雙減”政策在課堂教學(xué)中的有效實施，追求高質(zhì)量，低耗的英語教學(xué)新品質(zhì)。作業(yè)應(yīng)當是學(xué)生為達到學(xué)習(xí)目的而對所學(xué)，但還未全然掌握的內(nèi)容，深化開展的一種學(xué)習(xí)活動，它是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)，深化理解知識建構(gòu)的過程。在以往的英語作業(yè)設(shè)計中，很多老師不能明確作業(yè)的定義，不能指向?qū)W生對知識的鞏固和運用，對學(xué)習(xí)內(nèi)容模糊不清。在布置作業(yè)時，常常以機械反復(fù)的抄寫背誦作業(yè)為主，導(dǎo)致作業(yè)重復(fù)，低效?！半p減”政策主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性，懲罰性的作業(yè)，以有質(zhì)量，有意義的作業(yè)代替原本的消耗型的作業(yè)。一、課前—前置作業(yè)，打好根基。 課前教師要認真鉆研教材，準確把握教材目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好簡單明確的作業(yè)。為課堂教學(xué)打好根基。1、問卷調(diào)查，設(shè)計學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。我常使用問卷調(diào)查的方法來了解學(xué)情，課前精心設(shè)計問卷調(diào)查。讓學(xué)生在線答題，老師輕松進行學(xué)情統(tǒng)計并分析。為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。我在教授人教PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4Atthefarm這一單元前，使用問卷星設(shè)計了四個題目。共收到了四（1）班學(xué)生的45份答卷。以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)使我輕松精準的把握了學(xué)生的基本情況，便于有的放矢的進行重難點教學(xué)。 圖1

以上統(tǒng)計結(jié)果表明：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握是比較扎實的。問卷星便于學(xué)老師進行有針對性的教學(xué)。能將學(xué)生的一些問題報告給老師，促使老師改進教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。便于教師充分的了解學(xué)生，有針對性的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以得到英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。促進學(xué)生的個性化發(fā)展，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)可以在問卷星的輔助下符合課改的要求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生英語素質(zhì)的提高。2、巧妙設(shè)計FrontTask,以演說任務(wù)為主。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂τ诘湍昙墝W(xué)生的活潑好動，課堂表演恰恰適合小學(xué)生的特點。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維。他們思維活躍，想象力豐富，愛說，愿意表演。根據(jù)這一特性，筆者便嘗試盡量在課堂上讓孩子有所表現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，雖然他們的表演只是一種游戲，帶著玩的心態(tài)。但孩子們豐富的想象，大方的動作，傳情的表情，在課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生表演的濃厚興趣，也進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的極大熱情，老師不間斷的布置前置性作業(yè)及帶入課堂內(nèi)的表演，學(xué)生越來越敢說敢表演。不僅發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，豐富了學(xué)生的表演，促進了學(xué)生口語的表達，也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面以人教PEP版小學(xué)英語三年級上冊Unit3Lookatme為例，學(xué)過第一課時以后，我為學(xué)生設(shè)計了演說為主的前置任務(wù)，既復(fù)習(xí)了PartALet’slearn&Let’sdo的內(nèi)容，又為PartAlet’stalk&Let’splay的學(xué)習(xí)做了鋪墊。我先布置了畫一畫的活動。畫出自己的臉，并在上面標出五官。學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了。激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。加深了對所學(xué)名詞（face,ear,eye,nose,mouth)的理解.接著，我讓學(xué)生使用所學(xué)句型“Lookatme!Thisismy...”來自我介紹。經(jīng)過練習(xí)，孩子們的自信心增強了，對詞句的理解加深了。具體操作如下：圖2二、課中—及時練習(xí)，鞏固提升。1、基礎(chǔ)篇--作業(yè)上本，加深記憶。基礎(chǔ)性的作業(yè)包括詞匯和句型兩部分，詞匯主要包括抄寫，加強單詞的記憶和鞏固；句型練習(xí)主要包括識記句子成份，形成知識積累。每次上完詞匯課，即Let’slearn部分，我都留出10分鐘的時間，讓學(xué)生抄寫單詞（四英一漢），以加深對單詞的掌握和記憶。下面是我精選的幾份同學(xué)的抄寫。圖32、提升篇--分層作業(yè)，關(guān)注差異。根據(jù)多元智能理論，教師在課堂上設(shè)計作業(yè)時要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)不同的興趣愛好，設(shè)計不同的作業(yè)，讓學(xué)生體會其中的樂趣和成功的喜悅。比如：讓有美術(shù)特長的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作手抄報。教了PEP版小學(xué)英語四年級下冊Unit4Atthefarm第一課時，在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用所學(xué)單詞，短語，句子畫一畫；讓喜歡音樂的學(xué)生，對課堂上所學(xué)的英文歌曲進行改編，引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個單詞的押韻，把所學(xué)內(nèi)容增加進去，給學(xué)生展示的機會。實現(xiàn)分層作業(yè)的前提是分層教學(xué)，要遵循教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)評的統(tǒng)一。首先要把教學(xué)慢下來，尊重個體差異，實施分層作業(yè)設(shè)計，有針對性的開展作業(yè)設(shè)計，讓每個學(xué)生都充滿自信，快樂成長。教師要尊重學(xué)生個體間的差異并在分析差異的基礎(chǔ)上進行。作業(yè)設(shè)計，是學(xué)生運用實踐，遷移創(chuàng)新的過程，是豐富學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)形式，顯示了學(xué)習(xí)的收獲，感悟和個人成長。圖43、延伸拓展篇-延伸課堂作業(yè)，突出個性化發(fā)展。我在用希沃白板進行教學(xué)時，每一課時的鞏固拓展階段，我都立足課本，設(shè)計了一系列的拓展型作業(yè)，課堂氛圍達到高潮，達到了鞏固提升所學(xué)知識的目的。比如：給所學(xué)名詞歸類，快速說日期，大聲朗讀，游戲等。圖5三、課后-開放創(chuàng)新，運用鞏固1、激發(fā)興趣，發(fā)揮主觀能動性。課后作業(yè)的設(shè)計要提高開放性和創(chuàng)新性。要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力去完成作業(yè)。隨之創(chuàng)新意識也在逐步提高。學(xué)習(xí)了人教PEP版小學(xué)英語四年級下冊Unit4Atthefarm后，我讓學(xué)生畫出自己最喜歡的蔬菜和水果。并用“Ilike...”說句子。孩子們熱情高漲?；氐郊液螅肭笞约旱陌謰屬I了自己最喜歡的蔬菜和水果，并在上面貼上標簽。教會自己的爸媽讀會這些單詞，加深了對單詞的記憶，發(fā)揮了孩子們的主觀能動性，讓孩子體會成功的喜悅。2、英語練習(xí)生活化，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，學(xué)有所用。學(xué)生在家時，多與父母進行話語性交流?！狦oodmorning,mum.—Goodmorning,mybaby.It’stimetohavebreakfast.—Ok，mum....3、聽一聽，畫一畫。單調(diào)的機械聽讀容易使學(xué)生厭倦，聽錄音時要兼顧學(xué)生的興趣。讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。愛畫是學(xué)生的天性，讓學(xué)生聽后畫一畫，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又在玩畫的過程中，學(xué)習(xí)了英語。 圖6

綜上所述：教師把學(xué)生能夠自己獨立做的事情都留給學(xué)生，讓學(xué)生有時間有機會去選擇，去體驗，去感悟，去實踐，去運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將會發(fā)生極大的變化，創(chuàng)新意識和實踐能力都會得到培養(yǎng)，對英語學(xué)習(xí)的興趣會更濃，