第第頁信息技術課程期末考試質量分析

篇一：信息技術課程期末考試質量分析

一、試題指導思想

遵循信息技術教學的基本規(guī)律和基礎教育課改的目標要求，以同學為本，重視基礎知識，強調實際操作技能，著力培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能，提高同學的信息技術素養(yǎng)，促進同學全面進展。

二、試題類型

鑒于本學期的學習內容WINDOWS的基本操作和WORD軟件的運用，本次測試采用上機操作的方法。

三、成果評定

依據(jù)信息技術學科特點，采用過程評價和終結評價相結合的方法，即平常操作+期末操作測試。過程評價著重平常課堂同學的參加狀況、情感、技能掌控狀況、操作任務的完成狀況。終結評價是在規(guī)定的時間內，按要求完成操作任務，以此評價同學對WINDWOS和WORD的綜合運用技能。

四、試題分析

期末操作試題面對全體同學，著重考查了同學對WINDOWS基本操作的掌控狀況和WORD的綜合運用狀況。試題中，1、重點考查同學運用WORD知識分析和解決實際問題的技能，重視表達對WORD知識的應用考查，如文字的修飾，適當正確的排版以及在合適的地方插入圖片等，基本涵蓋WORD最常用的操作技能。2、試題有肯定的彈性和開放題，給同學留有自由解決問題的空間。如：“在文檔的合適位置插入自己喜愛的兩張圖片”、“選用自己喜愛的背景”等。這樣的試題對于進展同學的觀測技能、想像技能、思維技能以及審美觀念都是極為有利的。再如要求新建文件夾，并將共享文件復制入自己文件夾時，提供了假設干文件要求同學選擇有關文件進行復制而不是全部。

五、考生考試狀況分析：

1、30%的同學完全按要求精確無誤地完成操作任務。這部分同學平常上機操作積極，嫻熟地掌控了WINDOWS和WORD基本操作技能，如按要求整理自己計算機中的文件——建立、刪除文件夾，復制、移動文件和文件夾等，能夠敏捷地綜合利用學過的WORD操作方法，來美化修飾文章。

2、46%的同學基本上按要求完成操作，只是在操作測試中涌現(xiàn)一點問題。如文件夾的建立位置不符合要求，圖片的環(huán)繞方式設置涌現(xiàn)問題等。

3、24%的同學沒能令人滿足地完成操作任務。在操作測試中，反映出對WINDOWS和WORD的基本操作方法還不嫻熟，主要表達在幾個農村轉來的同學身上。

通過這次測試，一方面了解到了同學的學習狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次期末測試暴露出的缺點主要有：

1、在windows的操作方面，個別同學由于操作和理解問題，在復制考試文件夾的過程中，沒有根據(jù)要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平常上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。

2、審題不清，沒留意試題操作要求說明。

在復制文件過程中沒有看清選擇復制的.題意，將全部的文件進行了復制；修飾文件過程中沒看清操作要求，導致錯誤操作；在對文檔進行美化修飾完成后，沒按要求重新保存命名文件，照舊以原文件名保存在原地方；另外還有漏題現(xiàn)象，

3、操作方法遺忘，操作不嫻熟。部分同學在檢測過程馬虎大意，導致失分。

部分同學有些操作測試題目在平常教學練習中都能夠進行操作，但在本次檢測中涌現(xiàn)了失分現(xiàn)象，追根求源，知識的遺忘是主要緣由，今后教學中老師應重視基礎知識和操作技能在同學頭腦中應建立起比較系統(tǒng)的知識建構。

針對本學期授課過程及期末考試中涌現(xiàn)的問題，下學期改進措施如下：

1、要鉆研教材，仔細備課，要讓同學有愛好地學。

2、抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些熬煉的機會，多讓他們參加到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采用嚴格督促與表揚并舉的手段，援助他們取得進步。

3、平常教學要盡量提供應同學更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使同學的計算機水平更加全面。

4、加強同學的綜合素養(yǎng)，不僅要求同學會運用計算機，更重要的是培育同學的信息處理技能和綜合素養(yǎng)，今后在教學方面要多讓同學進行知識的綜合運用。

篇二：信息技術課程期末考試質量分析

一、基本狀況

在本次期末考查中，四班級的考試平均成果為84.95分。其中筆試的平均分是78.22分，機試平均分為89.45分。分析以上成果，筆試成果和機試成果有肯定的差距，反映出同學比較重實際操作，忽視了理論知識，理論知識不扎實，同時不能敏捷應用。

二．詳細分析

在查閱了同學的卷面，進行了統(tǒng)計和分析。從卷面分析我們可知，失分最多的是填空題

1、概念不堅固：表現(xiàn)在填空題上，如第1小題“Word文件的擴展名為?！边@一題的得分平均分只有0.17分，反映出識記沒有到位，該得的基礎分沒得到，試卷中可見，部分同學平常缺乏觀測和認記?？傉J為信息技術是重操作的，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。

2.審題不清，題意理解錯誤。同學在解題時，往往對一些看似熟識的題目思想上不夠重視，審題不認真，結果答題不符合要求。如選擇題第4小題“要將Word文檔中一部分選定的文字