老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計

豐碑根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍隊伍的軍需處長因衣服過于薄弱被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，下面是我為大家整理的老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、吼叫、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑〞等。

2、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。

3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

正確理解“豐碑〞的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

上課后老師先板書一個“碑〞字，讓學(xué)生組詞。再板書一個“豐〞字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義(多，豐富;大;姓)這個詞是什么意思(高大的石碑，高大的紀(jì)念碑)

二、初讀課文，整體感知。

1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一讀。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

特別注意：嘯(xiào)劣(liè)塑(sù)

3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。

4、誰說說課文所講的“豐碑〞是什么，課文什么地方點明了

(課文講的“豐碑〞是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)

三、理解教材

1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題需要提出來研究。

(為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處)

2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。

3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙谋淮笱└采w的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處(畫批在書旁)

4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

5、在全班進(jìn)行交流。

設(shè)計，小學(xué)，教學(xué)

老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。

2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點。

3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。

教學(xué)重點：

理解課文第七自然段，參軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點：

理解“豐碑〞的含義。

第一課時

教學(xué)過程：

一、初讀感受

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽

3.讀了這篇文章你有什么感受有什么就說什么可一句話，也可以幾句話。

二、再讀質(zhì)疑

1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。

①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳

②課文中兩次寫到將軍愣，分別是什么意思

③軍需處長的身體怎么會成為豐碑

④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮

⑤為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢

2、全班交流自己的問題。

三、合作討論問題

1、方法：自由組合，幾人一組討論剛剛提出的自己感興趣的1一2個問題。

第二課時

一、重點學(xué)習(xí)討論

㈠人凍死時是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣鎮(zhèn)定、安詳

1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢

3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸)

4、這是一位怎樣的軍需處長

㈡練習(xí)有感情地朗讀。

二、重點朗讀9一13小節(jié)。

1、自己有感情地朗讀。

2、自告奮勇展示。

3、教師點撥、指導(dǎo)。

三、升華情感

1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座豐碑

2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢

3、背誦你喜歡的自然段。

板書設(shè)計：

豐碑一尊塑像-----→一座豐碑

老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點：

理解課文第七自然段，參軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點：

理解“豐碑〞的含義。

教學(xué)過程：

一、配樂導(dǎo)入。

1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。

2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游〞網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下列圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景

[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]

二、初讀課文了解大意。

1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事

2、討論交流。

[討論這個環(huán)節(jié)翻開學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來。]

三、再讀課文。

1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;

2、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示句子后齊讀。

3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢在課文中找一找。

4、學(xué)生找出四個“可能〞后，師生合作讀句子。

[在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時，也有意識地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合的位置上，是學(xué)生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

四、重點突破，精講賞讀。

1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?/p>

隊伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

(CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。)

2、師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地〞中“自學(xué)向?qū)Ж暋霸~語導(dǎo)航〞的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最適宜的音樂進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。

4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

5、交流反應(yīng)。

6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂

(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地〞自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒

9、(播送教學(xué))根據(jù)學(xué)生答復(fù)，調(diào)用學(xué)生機(jī)。[小精靈兒童網(wǎng)站]

10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……〞

(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。

11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么

12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。

(配樂朗讀)

[兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，開展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。表達(dá)了師生、生生、人機(jī)的多項互動。]

五、理解感悟。

1、(過渡)風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)

同學(xué)們，你們見過碑嗎碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑

2、同座位互相討論。

3、交流反應(yīng)。

4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將鼓勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學(xué)們翻開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)〞，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。

(教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。)

5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢〞

6、師：對，我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢

[學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑〞的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習(xí)落到了實處;交流題詞，那么使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]

六、總結(jié)拓展，升華中心

1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷〞，去回憶一下中國革命的艱難歷程。

2、生瀏覽網(wǎng)頁，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

[給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。]

老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會10個生字，能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點感知人物的光芒形象

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

1.2021年感動中國十大人物中，有這樣一個人：她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無私;噓寒問暖,扶危濟(jì)困,她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因為,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!她就是霞蔚長空警魂不朽的任長霞。

2.簡介任長霞。河南省登封市公安局黨委書記、局長。在她任局長前協(xié)助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7個涉黑團(tuán)伙，被譽(yù)為警界“女警神〞。2021年調(diào)任公安局局長，成為河南省公安系統(tǒng)有史以來第一位女公安局長。2021年4月14日晚8時40分，在偵破1.30案件中途經(jīng)鄭少高速公路發(fā)生車禍，因受重傷隨即被送往鄭州市中心醫(yī)院搶救，經(jīng)過4個小時緊急搶救，終因傷勢過重，不幸因公殉職，年僅40歲。2021年6月，被公安部追授為全國公安系統(tǒng)一級英雄模范稱號。

二、初讀課文，整體感知。

1.閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、讀懂課文。

2.匯報：

A、讀準(zhǔn)生字詞。

B、理解詞語：

嗚咽：傷心哽泣的聲音。

吊唁：祭奠死者并對家屬進(jìn)行慰問。

噩耗：令人吃驚的不幸的消息。

縈繞：縈回環(huán)繞。

C、學(xué)習(xí)生字

3.齊讀課文：課文寫了任長霞幾件事。

A、她鏟除惡勢力，又帶著民警幫助惡勢力迫害的馮大爹收割麥子。

B、韓大媽的女兒被人殺害了，她將躲藏11年的兇手捉拿歸案，并像閨女一樣照顧韓大媽的生活。

C、收養(yǎng)孤女春雨，像媽媽一樣照顧她的學(xué)習(xí)和生活。

4.自讀課文，再次熟悉課文。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感知任長霞的光芒形象。

2.抓住重點語句，感受人們對任長霞的崇敬、緬懷之情。

教學(xué)重難點理解重點語句的含義及表達(dá)作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.說說課文的主要內(nèi)容。

2.指名讀文。

二、細(xì)讀課文，感悟“豐碑〞

1.再次了解課題：心中的豐碑。

豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。

2.課文為什么以“豐碑〞為題，課文中哪些地方使你感動，覺得任長霞是一座“豐碑〞

A、快速默讀課文，找出文中對任長霞的各種稱呼，說說看到這些稱呼你感受到什么

(“門神〞、“福字〞說明任長霞像門神一樣保護(hù)著老百姓的平安，關(guān)心幫助老百姓，為民造福?！坝H閨女〞：說明任長霞像韓大媽的勤閨女一樣幫助他們做農(nóng)活，她是百姓的好女兒。“任媽媽〞：說明任長霞像親媽媽一樣照顧著她的學(xué)習(xí)和生活，她是百姓的好父母官。

老百姓給任長霞的這系列稱呼，說明她是人民的好公仆，是人民心中的“豐碑〞。

B、自由讀文，找出課文中描繪人們悼念任長霞的三幅畫面，以及三個群眾悼念任長霞的特寫鏡頭，想想表達(dá)了人們怎么樣的思想感情。(悼念畫面：“吊唁的隊伍，排出一條近三公里的蜿蜒長龍……〞“登封萬人空巷，近20萬群眾守候在靈車將要經(jīng)過的路上……〞“鮮花簇?fù)硐碌囊桓蓖灬ぬ貏e醒目〞)

表達(dá)了人們對任長霞的尊敬、敬佩、思念、不舍、熱愛。

特寫鏡頭：馮大爹痛苦不已……，韓大媽說……，孤女春雨在悼文中寫道……，

(指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會人們的感情。)

C、出示句子，師范讀后，學(xué)生談?wù)剬渥拥捏w會。

人們把淚灑給你，把心掏給你，我們的好局長啊!

人們用口為你鑄碑，用心為你豎碑，百姓的好女兒啊!

你沒有離去，你在我們心中永生，人民的好公仆啊!

嵩山常在，潁水在流，萬里長天，鋪滿了永不退色的紅霞。

D、學(xué)生讀使自己感動的內(nèi)容，說說為什么以“心中的豐碑〞為題。

三、拓展

學(xué)了這篇課文后，你有什么話想對任長霞說

老百曉豐碑教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。

2.聚焦直接描寫軍需處長的段落，在比照中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑〞的含義。

3.抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其襯托人物形象的作用。

教學(xué)重難點：

聚焦直接描寫軍需處長的段落，在比照中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑〞的含義。

教學(xué)過程：

一、揭題，了解“豐碑〞

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——

2.理解“豐碑〞意思

“碑〞：看字形，和什么有關(guān)(石頭)所以碑的意思是(石碑)

“豐〞：高大

理解“豐碑〞：高大的石碑

3.再讀：讀出高大的氣勢

二、初讀，了解主要內(nèi)容

1.文中的“豐碑〞指什么文中哪句話告訴你的請用“~~~~〞劃出來。

2.PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

3.從這句話中，我們知道了什么是豐碑

4.軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢快速讀課文，用簡潔的話說一說。

5.學(xué)生交流

6.小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進(jìn)行概括。

三、解讀“軍需處長〞，了解“正面描寫〞，進(jìn)一步理解“豐碑〞

1.文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(第7段)這軍需處長怎么了(凍僵了)

2.為什么會凍僵這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。

預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣

1.(學(xué)生找到第一段)PPT出示

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)吼叫，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

2.當(dāng)時的環(huán)境怎么樣板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來

3.你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時這惡劣的環(huán)境嗎(指名2生讀)

4.狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能可能他們前行的道路變得

讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!

預(yù)設(shè)二：衣服薄弱

1.軍需處長被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎

2.你從哪些語句看出來“薄弱破舊的衣服〞“緊緊地貼〞：為什么要用這個“貼〞字呢(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)

3.你能用朗讀讀出軍需處長衣服薄弱嗎一路上冰天雪地，狂風(fēng)吼叫，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣而軍需處長呢板書：鎮(zhèn)定安詳

4.在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長板書：舍己為人(先人后己)

5.學(xué)到這，你對課題中“豐碑〞的含義有新的理解嗎文中的“豐碑〞僅僅指軍需處長的身體嗎(精神，舍己為人的精神)

6.讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。

四、解讀“將軍〞，了解側(cè)面描寫的方法及作用

1.文中除了寫軍需處長，還寫了誰快速默讀，用“——〞劃出描寫將軍的語句。

2.PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。

將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。突然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣〞

他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“