教學(xué)設(shè)計(jì)課題：20蘋果為什么落地教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊科學(xué)第20課教學(xué)目標(biāo)：1.從蘋果落地等一些現(xiàn)象認(rèn)識到地球具有吸引力，物體會受到地球引力的作用。2.通過設(shè)計(jì)物體落地的實(shí)驗(yàn)，感知拋出的物體最終會落回地面，理解生活中常見的力——-重力。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、樂于合作交流，善于提出問題等熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從蘋果落地等日常生活現(xiàn)象認(rèn)識到地球具有吸引力。難點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)讓物體落地的實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象，理解生活中常見的力——-重力。教學(xué)學(xué)具：鐵架臺、籃球、毽子等實(shí)驗(yàn)材料和相關(guān)教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、學(xué)生聽故事，教師談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師初次給大家上課，給你們準(zhǔn)備了一份禮物，看?。ǔ鍪締柼枠?biāo)志）！它是什么？一起喊出它的名字。生：問號。師：老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）猜想一下，老師把這樣的一份禮物送給大家是希望你們在課堂上有怎樣的表現(xiàn)？生：老師想讓我們在課堂上多提出問題。生：老師想讓我們在課堂上帶著問號上課......師：對呀，同學(xué)們，提出疑問，解決疑問就是科學(xué)探究，許多大科學(xué)家的科學(xué)探究就是從問號開始的。下面請聽一聽牛頓和蘋果的故事。（課件播放“蘋果落地”的故事）師：同學(xué)們猜一猜，他想到了什么問題？生：蘋果為什么落地？生：蘋果為什么向下落，不往天上飛？師：真了不起，你們提出的問題和牛頓當(dāng)時想到的問題是一樣的，我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究：蘋果為什么落地。（板書課題）二、從蘋果落地等日常生活現(xiàn)象認(rèn)識到地球具有吸引力1、聯(lián)系生活談現(xiàn)象師：要想研究科學(xué)現(xiàn)象，單憑蘋果落地的一個現(xiàn)象來研究可不行。師：我們想一想，生活中還有哪些像蘋果一樣落地的現(xiàn)象？生：把足球踢起來，足球會往下落。生：......師：生活中蘋果落地的現(xiàn)象還有很多。（教師播放課件，學(xué)生觀看理解）。2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生猜想蘋果等物體落地的原因。師：下面我們探究一下蘋果等物體落地的原因。（做磁鐵吸住鑰匙的實(shí)驗(yàn)）師：你們看到了什么現(xiàn)象？生：磁鐵把鑰匙吸引住了。師：為什么磁鐵能把鑰匙吸引??？生：因?yàn)榇盆F具有吸引力。師：現(xiàn)在請你們大膽猜想蘋果等物體為什么落地？（出示課件問題）生：或許是有什么力量把這些物體吸引到地面。生：是地球的吸引力使它們落地的。師：大家說的真好?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)：出示課件文字：在地球上或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用。師：所以，像蘋果等物體落地的原因是什么？生：回答“地球有吸引力”。課件出示:蘋果等物體落地的原因是（地球有吸引力）。師:（板書：地球有吸引力）。三、模擬“蘋果落地”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出讓物體落地的實(shí)驗(yàn)，理解生活中常見的力——重力。1、學(xué)生按照要求小組合作做實(shí)驗(yàn)師：那么，地球的吸引力真的那么神奇嗎？它真的可以把物體吸引到地面上來嗎？想不想用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？生:想。師：下面就請各小組組長到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，小組成員合作設(shè)計(jì)出讓物體落地的實(shí)驗(yàn)。師：先看實(shí)驗(yàn)要求。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求），一名學(xué)生讀。師：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么？（出示課件“溫馨提示”）教師讀。（師播放音樂，巡回指導(dǎo)，學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)表格。）生：各小組同學(xué)拿出實(shí)驗(yàn)材料合作完成實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生小組組長和副組長匯報(bào)、演示實(shí)驗(yàn)。師：下面請各小組組長和副組長拿著你們的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)表格分別到前面做演示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。生：（各小組組長介紹實(shí)驗(yàn)情況，另一名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作。）3、教師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，有的物體輕輕地落下，有的物體重重的落下，還有的物體從地上蹦跳了幾下之后才落向地面。也就是說，實(shí)驗(yàn)中所有的物體最終都會怎樣？生：----落向地面。師：那么，這種現(xiàn)象是如何造成的？這就是我們接下來要講到的知識-----重力。（板書：重力）課件出示：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。生：自由讀句子。師：存在于地球上的物體都具有一定的重力，剛才實(shí)驗(yàn)中的物體最終都會落向地面正是由于這些物體的重力作用才造成的。師：關(guān)于重力，你們想研究它的哪些問題呢？生：重力的方向是怎樣的？生：重力在生活中有什么作用？......師:同學(xué)們提出的問題真多，咱們先研究一下重力的方向。師：拿出細(xì)線、鉤碼做實(shí)驗(yàn)。師：當(dāng)細(xì)線和鉤碼靜止后，它們的方向指向了哪里？生：指向下。師：怎樣的向下？生：筆直的向下；直直的向下；豎直的向下。師：重力的方向是豎直向下的。（板書豎直向下）師：其實(shí)，重力在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。（課件展示，解說。）四、延伸拓展，布置作業(yè)師：重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引力才造成的，下面請大家猜想一下，如果沒有地球引力，我們的世界會怎么樣？生：自由發(fā)言。沒有地球引力，人和動物會飄浮起來；踢足球時，足球會飛離地球；現(xiàn)有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發(fā)生許多交通事故。......師：剛才大家說的假如沒有地球引力，人或者其他的一些物體會飄起來，這就是我們所說的失重現(xiàn)象。下面，請大家觀看一段宇航員在太空失重的視頻。（課件播放宇航員太空失重的視頻）師：觀看完視頻，此刻，你想到了哪些問題？生:什么是失重？生：宇航員為什么會在太空失重？......師：同學(xué)們想到的問題真多，出示課件：課下查閱資料，繼續(xù)了解有關(guān)失重方面的知識。師：課下，請同學(xué)們帶著這些問題，查閱資料，繼續(xù)了解有關(guān)失重方面的知識吧。五、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)本課師：短短的幾十分鐘就要過去了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？有什么收獲呢？（課件出示問題）生：廣泛地談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。師：在這節(jié)科學(xué)課中同學(xué)們大膽猜想、積極動腦筋思考問題的良好表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)這種很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇敢地去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課就上到這里，下課。四年級下冊20課《蘋果為什么落地》學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。本課教學(xué)的對象正是四年級的學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一段科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，也已經(jīng)具備初步的自主研究的能力；“力”是學(xué)生在三年級時已經(jīng)接觸過的概念，學(xué)生對于力的要素有所了解。對于重力知識小部分同學(xué)在課余也有所涉獵。力又是學(xué)生常見，與其生活密切相關(guān)的，生活中能夠感受的到。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，從現(xiàn)象引發(fā)探究，對于實(shí)驗(yàn)操作將會充滿興趣。但在學(xué)習(xí)的方式上，農(nóng)村的孩子普遍存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。他們必須在教師的引導(dǎo)下才能夠主動開展探究活動。這也是教師在課前組織學(xué)生時要克服的一個難點(diǎn)，因此，在教學(xué)本課前教師應(yīng)該首先給孩子們分好學(xué)習(xí)小組，讓他們明確自己在學(xué)習(xí)中的分工，這樣學(xué)生在課堂探究實(shí)驗(yàn)時就可以有條不紊的盡情探索發(fā)現(xiàn)。關(guān)于老師執(zhí)教的四年級下冊科學(xué)《蘋果為什么落地》效果分析在科學(xué)課堂上應(yīng)該積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，一堂好的科學(xué)課要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課上應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長他們科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。閆老師在執(zhí)教《蘋果為什么落地》這一課時，先是讓學(xué)生聽故事，猜想法，激發(fā)學(xué)生對于問題的探究興趣，緊接著讓學(xué)生說現(xiàn)象，看現(xiàn)象，觀實(shí)驗(yàn)，推測蘋果等物體落地的原因。然后學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，懂得了蘋果等物體落地的原因是由于受到了物體的重力作用，最后由重力引發(fā)了一些關(guān)于失重的課外探究題。整堂課在教學(xué)思路上清晰明了，教學(xué)難易程度上層層深入，螺旋上升。從課堂中學(xué)生的積極表現(xiàn)和對于相關(guān)問題的解答上可以看出大部分學(xué)生對于本課的教學(xué)知識點(diǎn)已經(jīng)掌握，教學(xué)重難點(diǎn)基本克服，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。本堂課的教學(xué)有效地培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題、解決問題，大膽猜想問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證問題的能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生樂于合作和交流，他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？傊?，這堂課整體教學(xué)效果較好。四年級下冊《20.蘋果為什么落地》教材分析《蘋果為什么落地》是四年級下冊科學(xué)第五單元《我們的家園——地球》的內(nèi)容。本課主要探究由地球引力而產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探究和交流中，逐漸認(rèn)識到“重力”形成的原因。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和實(shí)驗(yàn)的能力。從教學(xué)方法上看，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的過程，讓孩子們意識到從事物內(nèi)部探究事物的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。

本課分三部分展開。第一部分：讓學(xué)生觀看《蘋果落地》的視頻，引發(fā)他們的猜想，激發(fā)他們對問題的探究興趣。第二部分：從“蘋果落地”的現(xiàn)象中逐步認(rèn)識到地球具有吸引力。第三部分：學(xué)生設(shè)計(jì)物體落地的實(shí)驗(yàn)，深入探究物體落地的原因,進(jìn)而加深對物體“重力”這一概念的理解。此外，教科書中還介紹了關(guān)于重力方向等研究問題，使學(xué)生對重力的知識有一定的認(rèn)識。本課在教學(xué)時間的設(shè)計(jì)上是一節(jié)課。不同教材的版本對于本課教材內(nèi)容的處理，并不完全雷同。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：從蘋果落地的日常現(xiàn)象和相關(guān)實(shí)驗(yàn)中探究認(rèn)識地球具有吸引力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解物體下落的原因是物體受到的重力作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中大膽猜想、主動探究、積極實(shí)驗(yàn)和樂于與他人合作交流的能力。

四年級下冊科學(xué)<<20.蘋果為什么落地>>1、學(xué)生結(jié)合教師演示的磁鐵吸引鑰匙的實(shí)驗(yàn)，大膽猜想：蘋果等物體為什么會落地？填空題：蘋果等物體落地的原因是（地球有吸引力）2、教學(xué)過程中，五個實(shí)驗(yàn)小組的組長和副組長同學(xué)分別到前面做演示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生想象：假如沒有地球引力，世界將會怎么樣？4、拓展探究：課外查閱資料，繼續(xù)了解有關(guān)失重方面的知識。5、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。以上是在教學(xué)過程中教師對于學(xué)生提出來的相關(guān)的問題，學(xué)生整體上回答的較好，他們對于本課課堂上所要教授的知識點(diǎn)基本理解。四年級下冊《20、蘋果為什么落地》課后反思成功之處：教學(xué)本課的成功之處在于新課的一開始教師便給學(xué)生創(chuàng)立了一個既激發(fā)學(xué)生興趣又引起學(xué)生大膽猜想的故事情境，緊接著讓學(xué)生說現(xiàn)象，看現(xiàn)象，觀實(shí)驗(yàn)，推測蘋果等物體落地的原因。然后學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，懂得了蘋果等物體落地的原因是由于受到了物體的重力作用，最后由重力引發(fā)了一些關(guān)于失重的課外探究題。整堂課學(xué)生始終在質(zhì)疑——探究——解惑的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。本課課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的情境，學(xué)生能夠在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。不足之處：本堂課教師做的也有許多不足之處，表現(xiàn)在教師講的稍多，學(xué)生說的偏少，師生互動多，生生互動少，組間互動少。由于本課是以科學(xué)猜想為前提，以科學(xué)探究為形式的思維訓(xùn)練課，所以教師應(yīng)正確把握師生角色，盡可能地鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、爭論中主動參與，從而逐步探究認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)。教師不能牽著學(xué)生走，而應(yīng)跟著學(xué)生的思路走，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證探究的效果。再者，教師對于學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價形式單一，評價語言貧乏。教學(xué)過程中教學(xué)評價應(yīng)貫穿教學(xué)的全程，力求評價方式多元化。教學(xué)建議：科學(xué)課的課堂是以學(xué)生為主，學(xué)生主動探究知識的課堂，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，教師的教應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)和問緊密相連，應(yīng)該盡可能地鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、爭論、實(shí)驗(yàn)中探究知識。教師不應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中過多的設(shè)置問題，牽制學(xué)生思維的發(fā)展。四年級下冊第五單元《20.蘋果為什么落地》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在科學(xué)課堂上應(yīng)該積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

在科學(xué)的課堂上應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、樂于與人合作，與環(huán)