《做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法：1.磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。2.斷自制磁針的南北極。3.作設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：1、加入我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛鯓诱业交丶业穆纺兀?.上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？3.我們要親自制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？（學(xué)生回答，教師選擇性板書。）二、做磁針：1.制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁針），如何得到一個(gè)磁針呢？講解磁化現(xiàn)象。2.學(xué)生磁化鋼針。3.判斷這根磁針的南極和北極呢？4.確認(rèn)兩極并標(biāo)記（可作記號(hào)，也可默記）三、安裝磁針：1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）2.驗(yàn)證自己的方法。3.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。4.自制的指南針辨認(rèn)方向。四、交流展示自制指南針：1.展示小組制作的指南針。2.對(duì)比后小組討論并改進(jìn)指南針。五、課后活動(dòng)：1.今天我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來。2.資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。<<做一個(gè)指南針>>學(xué)情分析：

對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中知道也了解一些,但是沒有具體的接觸過指南針,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)指南針也加深了一些了解。本課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作課。在這節(jié)課中對(duì)三年級(jí)的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮三年級(jí)孩子動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過教師演示，作品呈現(xiàn)等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。

效果分析

《做一個(gè)指南針》這節(jié)課是讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，重點(diǎn)是做一個(gè)磁針。在這節(jié)課中，我主要從三個(gè)方面來進(jìn)行：一、做磁針。二、做指南針。三、展示交流小組做的指南針。思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來進(jìn)行教學(xué)。在做指南針時(shí)，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針，通過老師演示學(xué)生說、學(xué)生展示等方式來讓學(xué)生掌握這一方法。學(xué)生也學(xué)的很快，很感興趣。在用指南針判斷南北極時(shí)，學(xué)生看起來不是特別清楚，有點(diǎn)模糊。最后在做指南針時(shí)，學(xué)生只是根據(jù)提供的材料選擇去做，并沒有太多的創(chuàng)新?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】《做一個(gè)指南針》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“磁鐵”這一部分的內(nèi)容。指南針總是指南北方向，學(xué)生是感興趣的。通過上一課的學(xué)習(xí)，他們了解了歷史上指南針不同的樣子，有的比較生動(dòng)有趣，這一定激發(fā)了他們想制作一個(gè)指南針的愿望。

教材按照實(shí)踐學(xué)習(xí)的順序分成三個(gè)步驟：第一步是做磁針，通過用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針，用已有的知識(shí)判別磁針的南北極。第二步是安裝磁針，想辦法使磁針能在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南針。通過制作指南針的活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生動(dòng)手制作的愿望，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力和創(chuàng)造意識(shí)。

測(cè)評(píng)練習(xí)：1、2、回家自制一個(gè)發(fā)揮自己想象的指南針。課后反思我認(rèn)為這節(jié)科學(xué)課只要孩子們有興趣去學(xué)，能夠動(dòng)手，在快樂中懂的如何制作指南針，就算成功?？墒俏以趯?shí)踐中卻出現(xiàn)許多的問題：1、沒有作好引導(dǎo)工作，課堂引入沒有調(diào)動(dòng)起孩子們的激情來。2、對(duì)于探討如何使磁針的水平自由旋轉(zhuǎn)的方法不多，大多數(shù)就是使用水浮式和懸掛式，沒有想到其它的方法。3、不敢大膽放手讓孩子們?nèi)プ约合?，自己做?、時(shí)間把握不夠好。這一節(jié)課我認(rèn)為自己發(fā)揮得不好，但是我很感謝和我合作的孩子們，他們很聰明，能夠想到用磁鐵去判斷磁針的南北極。最后，我很感謝有這次機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)，聽到這么多優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課！我會(huì)在以后的教學(xué)中和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，感受科學(xué)的快樂。課標(biāo)分析：科學(xué)概