2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學數(shù)學教師和班主任工作的關系摘要班主任是一個班級的領航人，是協(xié)調(diào)各課任教師教育教學的協(xié)助者，更是將學生培養(yǎng)成為“四有”及身心健康公民的引領者。本文就小學數(shù)學教師和班主任工作之間的關系進行分析闡述。 關鍵詞小學數(shù)學教師班主任工作教學關系

隨著經(jīng)濟進步，教育不斷發(fā)展，當今社會教師資源的缺少已是現(xiàn)狀，各學科教師兼任班主任的現(xiàn)象比比皆是，數(shù)學教師也不例外。本文主要從小學數(shù)學教師作為班主任，對班主任工作影響的優(yōu)缺點以及如何合理權衡數(shù)學教學與班主任工作兩個方面進行探究分析。一、小學數(shù)學教師兼任班主任的利弊分析在小學階段，由于課程種類有限，數(shù)學教師當班主任的現(xiàn)象屢見不鮮。對于教師來說，所承擔的壓力和責任更加重大，不僅要授好課，還要管理好班級的日常；對班級來說，數(shù)學教師兼任班主任有利也有弊。1.優(yōu)勢分析數(shù)學教師相對于其他學科教師來說，由于長期的教學工作模式積累，從而培養(yǎng)出理性、縝密、嚴謹?shù)乃季S方式。將其運用到班級管理中無疑是錦上添花，會將班級管理的井然有序，班級事務安排與處理的有條不紊。由于嚴謹?shù)乃季S方式，按部就班的做事風格，自我秩序性強，因此數(shù)學教師擔任班主任班級管理能充分發(fā)揮班級團結一致的效果。此外教師職業(yè)特點在數(shù)學教師擔當班主任時也得到了充分的體現(xiàn)。學生日常學習及生活中的行為得到了理性分析，有利于其錯誤觀念的及時改正，學生的良好行為習慣得以養(yǎng)成。數(shù)學教師當班主任可以帶領學生領會學習精神，提高邏輯思維水平。學習精神在任何一學科教學中都極為重要，因此在數(shù)學教學中教師要指引學生尋找到數(shù)學的學科精神，培養(yǎng)抽象邏輯思維能力，重視實踐，不停留于表面。數(shù)學邏輯性強，有利于學生的綜合發(fā)展。如在《圓的面積》教學過程中，教師利用多媒體技術為學生進行演示，讓學生了解通過不斷的切割拼接，圓的面積計算實際可以轉(zhuǎn)化成我們所學習過的長方形相關知識，將未知的知識轉(zhuǎn)化成我們所熟悉的知識，可以激發(fā)學生的積極性。后續(xù)教師還可12022年安徽省中小學教育教學論文評選以將圓在切割拼接成不同的圖形如平行四邊形，三角形等，轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形后，讓學生自己去尋找面積該如何計算，加深對圓面積公式的記憶。此時作為班主任就可以教育學生，有時候一眼看去的陌生事物，轉(zhuǎn)化一種思考方式往往并不陌生，從而引導學生在生活亦是如此，遇到困難不是抱怨而是要利用已有的經(jīng)驗將困難變?yōu)楹唵巍?.劣勢分析小學階段數(shù)學是一門重要學科，小學生理解能力還跟不上，數(shù)學教師兼任班主任難免會精力不足。此外，小學生處理生活事件的能力較差，遇到問題，就需要班主任及時進行處理，溝通能力和處理能力是班主任必不可少的技能。不僅要與學校溝通，更要與家長溝通。如果溝通無法及時有效的進行，會影響后續(xù)的教育教學活動，甚至會使整個教學過程停滯不前。由于數(shù)學教學模式的單一，課堂上所教授的內(nèi)容往往都是一些約定俗成的公式以及枯燥乏味的定義，這就使得課堂上師生互動的少。而師生之間增進情感的主要方式就是交流，缺少交流會讓師生之間關系疏遠，產(chǎn)生距離感。數(shù)學教師情感往往不如文科教師那般細膩，學生與班主任之間的親密度不夠高，從而不能夠全面了解分析學生，不利于開展班級工作。由于思維方式的局限，教師情感表達的欠缺，數(shù)學教師兼任班主任就會存在交流不全面的現(xiàn)象，數(shù)學教師作為班主任使得數(shù)學課堂氛圍不夠活躍，影響學生知識的接受程度[1]。二、數(shù)學教學與班主任工作的整合策略1.明確班主任與教師之間的聯(lián)系對于班主任來說，要了解和研究學生，關心學生的生活和健康，協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種教育渠道。對于科任教師來說，主要是針對學生的學科成績開展教學。但兩者之間又有契機點，無論哪門課，在課程教學中都會涉及到一定的德育知識[2]?？迫谓處熢趯W生進行德育教育的時候，對于一些屢教不改的學生往往就會聯(lián)合班主任一起進行教育，從某種意義上說，班主任是科任教師的堅強后盾。以北師大版小學數(shù)學教材為例，教師在講授《圓的認識》的時候，這節(jié)課的主要目的就是讓學生知道圓的一些相關概念，如半徑、直徑等。針對這一內(nèi)容，教師可以先進行相應的知識點闡述，然后給學生展示生活中的實物，如硬幣，水杯蓋，剪紙圓等讓學生自己去尋找所講的這些概念，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進教育教學工作與班主任工作之間的整合。22022年安徽省中小學教育教學論文評選2.班主任生活化的數(shù)學教學理念教學理念在教學過程中不可或缺，在班主任日常管理中，就需要引導學生去培養(yǎng)數(shù)學教學理念。在生活中實踐我們所學的數(shù)學知識，用數(shù)學的視角去觀察生活。教師要改變傳統(tǒng)的，守舊的教學理念與方法，才能更好的實現(xiàn)小學數(shù)學教育方式。教學不僅僅是呈現(xiàn)教材的內(nèi)容，也要指導和教育學生將課本上的數(shù)學知識與生活實踐中的數(shù)學知識相結合。當然樹立生活化的數(shù)學教學理念也離不開班主任的管理工作。以北師大版《百分數(shù)的認識》這一課教學為例，課堂知識源于學生的生活，從學生平時所喝的飲料，所吃的零食等一些常見食物的營養(yǎng)成分表來引入。由此，班主任管理可以從學生的身體健康來進行教育，倡導學生日常要少吃這些營養(yǎng)價值不高的食物。在數(shù)學課程中學生所學習的是百分數(shù)的意義、讀法、寫法等數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生知道百分數(shù)的概念。教師將生活中的理念滲透于數(shù)學的課堂教學中，便于學生淺顯易懂的接受和掌握知識。這就是一種數(shù)學生活化的教學方式。3.教學素材源自班主任工作管理小學生生活有自己的特點，班主任班級管理工作需要適應學生的特點，因地制宜。為了使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學課程，提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量，教師在教學中就需要融入生活中的素材。因此，在生活中應該尋找教學素材，將數(shù)學的邏輯思維應用于生活中[3]。以北師大版《生活中的比》一課為例，學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是班主任關心的重點，本課結合全班男女生的人數(shù)情況以及校園內(nèi)五星紅旗的大小不一，來認識數(shù)學所學習的內(nèi)容。進而教育學生五星紅旗雖大小不一，但是長寬都是滿足一定關系的，并不是隨意亂做的，從而倡導學生要敬重國旗，更要有愛國之心。由此可見，在數(shù)學教學中，班主任的教育也起著重大作用，不僅讓學生學到知識，更讓學生產(chǎn)生濃烈的愛國情懷。4.融合數(shù)學思維，培養(yǎng)優(yōu)良習慣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣是班主任工作的重要環(huán)節(jié)之一。小學生良好習慣的養(yǎng)成對其今后的發(fā)展具有重大意義。教育學生可以用數(shù)學教學的方法，促進學生融入班級活動中。同時班主任工作內(nèi)涵也要無縫銜接到教師的數(shù)學教學中，在管理班級時也要融合數(shù)學教學方式。在數(shù)學學科中，班主任教育工作的資源可以源自于數(shù)學教學內(nèi)容。以數(shù)學思維提升學生的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣。這需要教師立足于教學實踐，加深對數(shù)學學科的理解，全面了解班主任工作，而后將兩者結合起來，尋找出兩者的共32022年安徽省中小學教育教學論文評選性。知識是思維的奠基石，知識只有轉(zhuǎn)化成思維的內(nèi)涵，才能是活的事物，對學生老說才具有意義。以《扇形統(tǒng)計圖》這一課時為例，就將數(shù)學教學與班主任工作有機的結合起來。教師利用學生一天時間的分配來分析自己每天都只做了些什么，通過一天時間的分配與數(shù)學知識點融合起來，指導學生合理的利用和安排時間，不虛度光陰，珍惜每分每秒，知道時間是有限的。即通過抓住數(shù)學學科的教學契機，融合班主任工作的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化學生的思維認識，促進學生形成正確的學習和生活狀態(tài)。總而言之，作為班主任，應處理好班級工作與學科教學任務的關系，利用一切機會，借助數(shù)學教學內(nèi)容向?qū)W生滲透情感教育，讓學生通過自我真實的感受，來分析自身的不足。作為班主任的數(shù)學教師，有先會以班主任的視角來進行評價分析學生的綜合素質(zhì)。讓學生的數(shù)學不足在評價中被發(fā)現(xiàn)，后續(xù)加以改正，把學習的積極性提升。學生的優(yōu)勢與不足教師要讓學生自我去發(fā)現(xiàn)，這樣