德育目標(biāo)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的滲透分析

摘要：在小學(xué)教育體系中，各學(xué)科教師都逐漸意識到了德育教育的重要性，并將其作為了重點(diǎn)的教學(xué)方向。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以他們有著較強(qiáng)的可塑性，這時培養(yǎng)他們行為習(xí)慣對他們今后的發(fā)展十分有利。同時，綜合實(shí)踐活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，因此在綜合實(shí)踐活動中滲透德育教育需要引起教育工作者的高度重視?；诖?，本文主要探討了德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透的作用，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的策略，以供參考。Keys：德育；綜合實(shí)踐活動；作用；策略為了能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，那么在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透德育教育就顯得很有必要，這不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時也能夠保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。和傳統(tǒng)教育模式相比，德育教育與綜合實(shí)踐活動相融合更加貼切小學(xué)生的發(fā)展需求，也適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而為社會培養(yǎng)出素質(zhì)能力更高的優(yōu)秀人才。一、德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透的作用

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)綜合實(shí)踐活動并只是一個固定的課程，其中的內(nèi)容與形式可以根據(jù)地區(qū)差異、班級差異以及學(xué)生差異等進(jìn)行制定，這樣才能夠充分發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動的開展的價值與作用。綜合實(shí)踐活動是多門學(xué)科的整合，并且與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，具有一定的實(shí)踐性、操作性等特點(diǎn)，而正是這一特點(diǎn)使其在德育教育工作者能夠發(fā)揮出更多的作用[1]。教師可以利用綜合實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生品德，幫助他們完善人格，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷在開展綜合實(shí)踐活動時，應(yīng)明確其中具有德育教育的價值的內(nèi)容，從而保證德育教育的針對性與有效性，使學(xué)生通過不斷實(shí)踐形成良好的思想品質(zhì)。我國是一個歷史悠久的文化古國，因此德育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的滲透需要讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文明歷史和相關(guān)文化，使他們形成一定的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。通過古今中外的對比，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鎳磥戆l(fā)展有所了解，從而樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的偉大理想。

（三）增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性現(xiàn)階段，小學(xué)德育教育工作依然存在著很多問題，如沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活、形式化過于嚴(yán)重、德育教育手段單一等，通常教師都會以灌輸知識的方式開展教育活動，學(xué)生無法得到真實(shí)的感受與體驗(yàn)，這就會降低德育教育的有效性[2]。小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的內(nèi)容通常來源于實(shí)際生活或生活中的各種現(xiàn)象，這都是一些學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生參與興趣，從而保證教育質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生之間的有效互動，讓學(xué)生潛移默化的受到德育熏陶，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透德育教育的策略

（一）知識與實(shí)踐融合在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透德育教育，應(yīng)體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與時代性，將知識教育與實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)融合，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)低年級階段，應(yīng)以提高學(xué)生知識能力為主，形成完善的德育教育體系，引導(dǎo)他們對德育教育有正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行慢慢的發(fā)展與成長；在小學(xué)中高年級極端，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)，通過真實(shí)的體驗(yàn)與感受樹立價值觀念與德育理念，從而為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件[3]。例如，教師在教育學(xué)生要珍惜糧食時，不僅要為學(xué)生轉(zhuǎn)述書本教材上類似“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣的詩句，同時也要組織學(xué)生進(jìn)入田地，與農(nóng)民伯伯共同經(jīng)歷種植糧食的過程，這樣才能夠讓他們真正感受到糧食的來之不易。

（二）多媒體與傳統(tǒng)融合隨著我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，多媒體逐漸成為了重要的輔助教學(xué)設(shè)備，因此，小學(xué)教師要注重利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生了解德育教育的重要性以及現(xiàn)實(shí)意義。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著十分顯著的優(yōu)勢，教師應(yīng)積極采取正確的引導(dǎo)手段，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的德育教育內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上開展豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的認(rèn)知體系不斷擴(kuò)大。例如，在開展“學(xué)雷鋒，做好事”的主題實(shí)踐活動時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于雷鋒生平的優(yōu)秀事跡，并讓學(xué)生針對各種事例進(jìn)行積極的討論與交流。通過將多媒體與傳統(tǒng)教育相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種教育模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，保證德育教育的針對性、目的性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

（三）個性化與小組學(xué)習(xí)融合在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透德育教育，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動性，遵循因材施教的教育理念，采取個性化的教學(xué)手段，并兼顧小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過合作完成過任務(wù)和作業(yè)，這也能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的集體意識和互助意識[4]。例如，在開展愛護(hù)環(huán)境的綜合實(shí)踐活動時，教師就可以將學(xué)生合理劃分為各個小組，共同調(diào)查居住小區(qū)內(nèi)容的環(huán)境問題，如污水排放、垃圾分類等，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中仔細(xì)記錄，并進(jìn)行歸納總結(jié)。通過個性化與小組學(xué)習(xí)相融合，不僅能夠提升學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作意識，同時也能夠加深學(xué)生關(guān)于環(huán)境問題的認(rèn)知。

(四）適當(dāng)開展實(shí)踐活動小學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任意識，因此綜合實(shí)踐活動應(yīng)盡量貼近社會、貼近自然。例如，在開展“節(jié)約用水”的綜合實(shí)踐活動時，教師就可以讓學(xué)生了解家庭、學(xué)校的用水情況，然后組織學(xué)生進(jìn)入自來水廠參觀，最后引導(dǎo)學(xué)生探究節(jié)約用水的方法。通過這種實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用收集的資料，同時也能夠自覺抵制浪費(fèi)水資源的問題。結(jié)束語：總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動中滲透德育目標(biāo)，需要教師將實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠有效提升德育教育的整體效果，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。Reference：[1]王欣欣.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程滲透德育的路徑探析[J].吉林教育,2022(22):89-91.[2]高艷.綜合實(shí)踐活動課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展[J].新課程教學(xué)