第頁共頁高中物理教案通用15篇高中物理教案通用15篇高中物理教案1名師導(dǎo)航●重點(diǎn)與剖析一、自由落體運(yùn)動1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.考慮：不同的物體，下落快慢是否一樣？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢一樣.2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系〔1〕有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.〔2〕假設(shè)物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢一樣.3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)〔1〕v0=0〔2〕加速度恒定〔a=g〕.4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都一樣.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南〔北〕極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)律動規(guī)因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的根本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度關(guān)系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推論：Δh=gT2●問題與探究問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況一樣嗎？你有什么假設(shè)與猜想？探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.問題2自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.探究思路：回憶第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.問題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度一樣嗎？探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.●典題與精析例1以下說法錯誤的選項(xiàng)是A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動B.假設(shè)空氣阻力不能忽略，那么一定是重的物體下落得快C.自由落體加速度的方向總是垂直向下D.滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動精析：此題主要考察自由落體運(yùn)動概念的理解，自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動.答案：ABCD例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)展觀察，發(fā)現(xiàn)根本上每滴水下落的時間為1.5s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎？精析：粗略估計(jì)時，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，那么：vt=gt=10×1.5m/s=15m/sh=gt2=×10×1.52m=11.25m.綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)理論，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際.分析^p問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分析^p.例3一自由下落的物體最后1s下落了25m，那么物體從多高處自由下落？〔g取10m/s2〕精析：此題中的物體做自由落體運(yùn)動，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最后1s的位移為25m，假設(shè)假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t－1s的時間內(nèi)位移就是s－25m，由等式h=ggt2和h－25=g〔t－1〕2就可解出h和t.答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.那么有：h=gt2①h－25=g〔t－1〕2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物體從離地45m高處落下.綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量高中物理教案2教學(xué)目的知識與技能1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)絡(luò).2.理解位移的概念，理解路程與位移的區(qū)別.3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標(biāo)量.4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時刻和時間、位置和位移.5.知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系.過程與方法1.圍繞問題進(jìn)展充分的討論與交流，聯(lián)絡(luò)實(shí)際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法.2.會用坐標(biāo)表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向3.會用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程.情感態(tài)度與價值觀1.通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維對待事實(shí).2.通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的微妙，體會科學(xué)的力量.3.養(yǎng)成良好的考慮表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀.4.從知識是互相關(guān)聯(lián)、互相補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是互相聯(lián)絡(luò)的唯物觀點(diǎn).教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的時間與時刻.2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.教學(xué)工具教學(xué)課件多媒體課件教學(xué)過程[引入新課]師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描繪運(yùn)動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系.師：大家想一下，假設(shè)僅用這幾個概念，能不能全面描繪物體的運(yùn)動情況?生：不能.師：那么要準(zhǔn)確、全面地描繪物體的運(yùn)動，我們還需要用到哪些物理概念?一局部學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲答復(fù)，一局部學(xué)生可能忙著翻書去找.師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描繪物體的機(jī)械運(yùn)動，本節(jié)課還將從哪幾個方面去描繪?生通過閱讀、考慮，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描繪物體的運(yùn)動而引入的，要研究物體的運(yùn)動還要學(xué)好這些根本概念.引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運(yùn)動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準(zhǔn)確說出時間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運(yùn)動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.[新課教學(xué)]一、時刻和時間間隔[討論與交流]指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時刻和時間間隔”一局部，然后用課件投影展示本校作息時間表.師：同時提出問題;1.結(jié)合教材，你能列舉出哪些關(guān)于時間和時刻的說法?2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極考慮，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和完畢的那一瞬間就是指時刻.生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔.師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.教師幫助總結(jié)并答復(fù)學(xué)生的提問.師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.讓學(xué)生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實(shí)例，并讓他們討論.教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學(xué)生分析^p列車運(yùn)動情況.(展示問題)根據(jù)以下“列車時刻表”中的數(shù)據(jù)，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間?T15站名T1618：19北京西14：5800：3500：41鄭州08：4208：3605：4905：57武昌03：2803：2009：1509：21長沙23：5923：5l16：25廣州16：52參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.(教師總結(jié))師：平常所說的“時間”，有時指時刻，有時指時間間隔，如有人問你：“你們什么時間上課啊?”這里的時間是指時間間隔嗎?生：不是，實(shí)際上這里的時間就是指的時刻.師：我們可以用數(shù)軸形象地表示出時刻和時間間隔.教師課件投放教材圖1.2-1所顯示的問題，將其做成F1ash動畫.學(xué)生分組討論，然后說說怎樣用時間軸表示時間和時刻.生：時刻：在時間坐標(biāo)軸上用一點(diǎn)來表示時刻.時間：兩個時刻的間隔表示一段時間.一段時間在時間坐標(biāo)軸上用一線段表示.師：為了用詳細(xì)數(shù)字說明時間，必須選擇某一時刻作為計(jì)時起點(diǎn)，計(jì)時起點(diǎn)的選擇是人為的.單位秒(s).師：以下列圖1-2-1給出了時間軸，請你說出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意義.答：1.學(xué)習(xí)了時間與時刻，藍(lán)仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法，正確的選項(xiàng)是…()A.藍(lán)仔說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)是我們上課的時刻B.紅孩說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)是我們上課的時間C.紫珠說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)45分下課，上課的時刻是45分鐘D.黑柱說，2點(diǎn)45分下課，2點(diǎn)45分是我們下課的時間答案：A2.關(guān)于時刻和時間，以下說法中正確的選項(xiàng)是…………………()A.時刻表示時間較短，時間表示時間較長B.時刻對應(yīng)位置，時間對應(yīng)位移C.作息時間表上的數(shù)字表示時刻D.1min內(nèi)有60個時刻答案：BC解析：緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關(guān)系，可知B、C正確，A錯.一段時間內(nèi)有無數(shù)個時刻，因此D錯.以下提供幾個課堂討論與交流的例子，僅供參考.[討論與交流]：我國在20xx年10月成功地進(jìn)展了首次載人航天飛行.10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點(diǎn)火，經(jīng)9小時40分50秒至15日18時40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和結(jié)合國旗，再經(jīng)11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成為著陸.在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻?參考答案：這里的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”，分別是指這次航天飛行點(diǎn)火、展示國旗和著陸的時刻，而“9小時40分50秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點(diǎn)火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間.二、路程和位移(情景展示)中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國的沙漠，在沙漠中，遠(yuǎn)眺不見邊際，抬頭不見飛鳥.沙漠中布滿了100～200m高的沙丘.像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之?！?許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生.歸結(jié)他們失敗的原因都是因?yàn)樵谏衬懈悴磺暹@樣三個問題：我在哪里?我要去哪里?選哪條道路?而這三個問題涉及三個描繪物體運(yùn)動的物理量：位置、位移、路程.師：(投影中國地圖)讓學(xué)生考慮：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇?這些選擇有何一樣或不同之處?生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機(jī)，還可以中途改變交通工具.選擇的道路不同，運(yùn)動軌跡不同，但就位置變動而言，都是從北京來到了重慶.師：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你能給出位移及路程的定義嗎?生：位移：從物體運(yùn)動的起點(diǎn)指向運(yùn)動的終點(diǎn)的有向線段.位移是表示物體位置變化的物理量.國際單位為米(m).路程：路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度.(板)在坐標(biāo)系中，我們也可以用數(shù)學(xué)的方法表示出位移.實(shí)例：質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)，我們可以用有方向的線段來表示位移，從初始位置A向末位置B畫有向線段，展示教材圖1.2-3.[討論與交流]請看下面的一段對話，找出里面的哪些語言描繪了位置，哪些語言描繪了位置的變動.哪些是指路程，哪些是指位移.甲：同學(xué)，請問紅孩去哪里了?乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒.甲：圖書室在哪兒?乙指著東北的方向說：在那個方位.甲：我還是不知道怎么走過去，有最近的路可去嗎?乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了.丙參加進(jìn)來，說道;也可以先向北走，再向東，因?yàn)槟沁呌泻蔑L(fēng)景可看.甲：最近要多遠(yuǎn)?乙：大概要三百米吧.丙開玩笑說;不用，你假設(shè)能從索道直線到達(dá)也就是一百米.乙：別騙人了，哪有索道啊!丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線.甲：謝謝你們兩位，我去找他了.學(xué)生分組討論后，選代表答復(fù)以下問題.生1：乙手指的方向--東北，就是甲在找紅孩的過程中發(fā)生的位移的方向.生2：里面的三百米是指路程，一百米的直線間隔是指位移的大小.生3：他們談話的位置和圖書室是兩個位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置.請你舉出生活中更常見的例子說明路程和位移.(圍繞跑道跑一圈的位移和路程)[討論與考慮]1.(用課件展示中國地圖)在地圖上查找上海到的鐵路.請根據(jù)地圖中的比例尺估算一下，坐火車從上海到的位移和經(jīng)過的路程分別是多少?閱讀下面的對話：甲：請問到市圖書館怎么走?乙：從你所在的市中心向南走400m到一個十字路口，再向東走300m就到了.甲：謝謝!乙：不用客氣.請?jiān)趫D1-2-3上把甲要經(jīng)過的路程和位移表示出來.師：請你歸納一下：位移和路程有什么不同?生1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向.生2：質(zhì)點(diǎn)的位移與運(yùn)動途徑無關(guān)，只與初位置、末位置有關(guān).生3：位移與路程不同，路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標(biāo)量.教師提出問題師：位移的大小有沒有等于路程的時候?學(xué)生討論后答復(fù)，并交流自己的看法.生：在直線運(yùn)動中，位移的大小就等于路程。教師適時點(diǎn)撥，畫一往復(fù)直線運(yùn)動給學(xué)生討論.生：在單方向的直線運(yùn)動中，位移的大小就等于路程.教師總結(jié)師：只有在單向直線運(yùn)動中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大小.[課堂訓(xùn)練]以下關(guān)于位移和路程的說法中，正確的選項(xiàng)是………………()A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)C位移描繪物體相對位置的變化，路程描繪途徑的長短D位移描繪直線運(yùn)動，路程描繪曲線運(yùn)動答案：C解析：A選項(xiàng)表述的因果關(guān)系沒有意義，故A錯.位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示，但位移的大小并不等于路程，往往是位移的大小小于等于路程，應(yīng)選項(xiàng)B錯.位移和路程是兩個不同的物理量，位移描繪物體位置的變化，路程描繪物體運(yùn)動途徑的長短，所以選項(xiàng)C正確.位移的大小和路程不一定相等，只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動時，位移的大小才等于路程.無論是位移還是路程都既可以描繪直線運(yùn)動，也可以描繪曲線運(yùn)動，應(yīng)選項(xiàng)D也是錯誤的.三、矢量和標(biāo)量師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學(xué)過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請同學(xué)們回憶并說給大家聽聽.學(xué)生討論后答復(fù)生：溫度、質(zhì)量、體積、長度、時間、路程.對于討論中學(xué)生可能提出這樣的問題，像電流、壓強(qiáng)這兩個學(xué)生學(xué)過的物理量，它們是有方向的，但它們?nèi)匀皇菢?biāo)量.這在以后的學(xué)習(xí)中會更進(jìn)一步加深對矢量和標(biāo)量的認(rèn)識.學(xué)生閱讀課文后，說說矢量和標(biāo)量的算法有什么不同.生：兩個標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法那么.[討論與考慮]一位同學(xué)從操場中心A出發(fā)，向北走了40m，到達(dá)C點(diǎn)，然后又向東走了30m，到達(dá)B點(diǎn).用有向線段說明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移(即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移).三個位移的大小各是多少?你能通過這個實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法那么嗎?解析：畫圖如圖1-2-4所示.矢量相加的法那么是平行四邊形法那么.[討論與考慮]氣球升到離地面80m高空時，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10m高后才開始下落，規(guī)定向上方向?yàn)檎较?討論并答復(fù)以下問題，體會矢量的表示方向.(1)物體從分開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米?方向如何?(2)表示物體的位移有幾種方式?其他矢量是否都能這樣表示?注意體會“+”“-”號在表示方向上的作用.解析：(1)一80m，方向豎直向下;(2)到如今有三種：語言表述法，如“位移的大小為80m，方向豎直向下”;矢量圖法;“+”“一”號法，如“規(guī)定豎直向上為正方向，那么物體的位移為一80m”.[課堂訓(xùn)練](播放1500m比賽的錄像片斷)在標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場上將要進(jìn)展1500米賽跑，上午9時20分50秒，發(fā)令槍響，某運(yùn)發(fā)動從跑道上最內(nèi)圈的起跑點(diǎn)出發(fā)，繞運(yùn)動場跑了3圈多，到達(dá)終點(diǎn)，成績是4分38秒.請根據(jù)上面的信息討論以下問題，并注意題中有關(guān)時間、時刻、路程、位置變化的準(zhǔn)確含義.(1)該運(yùn)發(fā)動從起跑點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)所花的時間是多少?(4分38秒)起跑和到達(dá)的時刻分別是多少?(上午9時20分50秒、上午9時25分28秒)(2)該運(yùn)發(fā)動跑過的路程是多少?(1500米)他的位置變化如何?(起跑點(diǎn)到終點(diǎn)的連線)四、直線運(yùn)動的位置和位移提出問題：我們怎樣用數(shù)學(xué)的方法描繪直線運(yùn)動的位置和位移?假設(shè)物體做的是直線運(yùn)動，運(yùn)動中的某一時刻對應(yīng)的是物體處在某一位置，假設(shè)是一段時間，對應(yīng)的是這段時間內(nèi)物體的位移.如圖1-2-6所示，物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2運(yùn)動到“位置”x2那么(x2-x1)就是物體的“位移”，記為Δx=x2-x1可見，要描繪直線運(yùn)動的位置和位移，只需建立一維坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示位置，用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移.在一維坐標(biāo)系中，用正、負(fù)表示運(yùn)動物體位移的方向.如圖1-2-7所示汽車A的位移為負(fù)值，B的位移那么為正值.說明汽車B的位移方向?yàn)閤軸正向，汽車A的位移方向?yàn)閤軸負(fù)向.課后小結(jié)時間和時刻這兩個概念是同學(xué)們很容易混淆的，同學(xué)們要掌握時間坐標(biāo)軸.在時間軸上，用點(diǎn)表示時刻，用線段表示一段時間間隔.位移和路程是兩個不同的物理量，位移是用來表示質(zhì)點(diǎn)變動的，它的大小等于運(yùn)動物體初、末位置間的間隔，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量;而路程是物體實(shí)際運(yùn)動途徑的長度，是標(biāo)量.只有物體做單向直線運(yùn)動時，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程.找位移的方法是從初位置到末位置間畫有向線段.有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大小.時刻對應(yīng)位置，時間對應(yīng)位移.在位置坐標(biāo)軸上，用點(diǎn)來表示位置，用有向線段來表示位移.本節(jié)課用到的數(shù)學(xué)知識和方法：用數(shù)軸來表示時間軸和位移軸，在時間軸上，點(diǎn)表示時刻，線段表示時間間隔.要選計(jì)時起點(diǎn)(零時刻)，計(jì)時起點(diǎn)前的時刻為負(fù)，計(jì)時起點(diǎn)后的時刻為正;在位移軸上，點(diǎn)表示某一時刻的位置，線段表示某段時間內(nèi)的位移.要選位置參考點(diǎn)(位置零點(diǎn))，直線運(yùn)動中，可選某一單一方向作為正方向，朝正方向分開參考點(diǎn)的位置都為正，朝負(fù)方向分開參考點(diǎn)的位置都為負(fù).位移方向與規(guī)定方向一樣時為正，相反時為負(fù).標(biāo)量遵從算術(shù)加法的法那么，矢量遵從三角形定那么(或平行四邊形定那么，以后會學(xué)到，不讓學(xué)生知道).課后習(xí)題教材第16頁問題與練習(xí)。高中物理教案3教學(xué)目的一、知識目的1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問題.4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析^p解決根本問題.5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡單的變壓器的電流關(guān)系問題.6、理解在遠(yuǎn)間隔輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.二、才能目的1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察才能和正確讀數(shù)的習(xí)慣.2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括才能.3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生理解物理模型建立的根底和建立的意義.三、情感目的1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學(xué)中的xx、統(tǒng)一美.2、讓學(xué)生充分體會能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.教學(xué)建議教材分析^p及相應(yīng)的教法建議1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的根底.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的根底上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是一樣的因此，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.2、在分析^p變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負(fù)載來講，相當(dāng)于一個交流電一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析^p變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，那么副線圈相當(dāng)于交流電對外供電.在這個過程中，假設(shè)從能量角度分析^p，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.假設(shè)不計(jì)它的損失，那么變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析^p這類問題.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)展分析^p討論。4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓根本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學(xué)生能見到真實(shí)的變壓器的外型和理解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在消費(fèi)和生活中有非常廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)展介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物，或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識。6、電能的輸送，定xx地說明了在遠(yuǎn)間隔輸送電能時，采用變壓器進(jìn)展高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描繪了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p，理解采用高壓輸電的必要xx.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1、重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.2、難點(diǎn)：(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.(3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.3、疑點(diǎn)：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.4、解決方法：(1)通過演示實(shí)驗(yàn)來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)根底上建立規(guī)律.(2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.(3)通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從理論中理解公式各物理量的含義高中物理教案4教學(xué)目的〔一〕知識與技能1．知道彈力產(chǎn)生的條件。2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題?！捕尺^程與方法1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的才能。2．自己動手進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的才能。3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。2.在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2．彈力大小的計(jì)算。3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶〔內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管〕、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等．高中物理教案5教學(xué)目的1．理解組成物質(zhì)的分子具有動能及勢能，并且理解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。2．理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定。教學(xué)重點(diǎn)物體的內(nèi)能是一個重要的概念，是本章教學(xué)的一個重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分子勢能。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？二、新課教學(xué)1．分子動能?！?〕組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動著，所以運(yùn)動著的分子具有動能，叫做分子動能。〔2〕啟發(fā)性提問：根據(jù)你對布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的觀察，分子運(yùn)動有什么樣的特點(diǎn)？應(yīng)答：分子運(yùn)動是雜亂無章的，在同一時刻，同一物體內(nèi)的分子運(yùn)動方向不一樣，分子的運(yùn)動速率也不一樣。教師分析^p分子速率分布特點(diǎn)——在同一時刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的速率。教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個分子的動能也不同。對于熱現(xiàn)象的研究來說，每個分子的動能是毫無意義的，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動能的平均值，此平均值叫做分子的平均動能?！?〕要學(xué)生討論研究。用分子動理論的觀點(diǎn)，分析^p冷、熱水的區(qū)別。討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不一樣，那么其動能也各不一樣，但就冷水總體來說分子的平均動能小于熱水的分子平均動能。教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動能的標(biāo)志。2．分子勢能?！?〕根據(jù)復(fù)習(xí)提問的答復(fù)〔地面上的物體與地球之間有互相作用力；發(fā)生了形變的彈簧各局部間存在著互相作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時，它們之間便具有勢能〕說明分子間也存在著互相作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱之為分子勢能?！?〕分子勢能與分子間間隔的關(guān)系。提問：分子力與分子間間隔有什么關(guān)系？應(yīng)答：當(dāng)r=r0時，F(xiàn)=0，r＜r0時，F(xiàn)為斥力，r＞r0時，F(xiàn)為引力。教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間間隔也分兩種情況。①當(dāng)r＞r0時，F(xiàn)為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相似。②當(dāng)r小結(jié)：分子勢能隨著分子間間隔變化而變化，而組成物體的大量分子間間隔假設(shè)增大〔減小〕那么宏觀表現(xiàn)為物體體積增大〔減小〕?？梢姺肿觿菽芨矬w體積有關(guān)。〔3〕物體的內(nèi)能。教師指出：物體里所有的分子動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的〔狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等〕。提問：對于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它們的內(nèi)能一樣嗎？應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)一樣，溫度相等意味著它們的平均動能一樣，但由于水蒸氣分子間平均間隔比水分子間平均間隔大得多，分子勢能也大得多，因此質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，物體的內(nèi)能也隨著變化。舉例說明：當(dāng)水沸騰時，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢能，因此增大了物體的內(nèi)能，當(dāng)水汽凝結(jié)時，分子動能沒有明顯變化，但分子靠得更嚴(yán)密了，分子勢能便減小了，因此物體的內(nèi)能減小了。③物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。a．靜止在地面上的物體以地球?yàn)閰⒄瘴?，物體的機(jī)械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運(yùn)動著和互相作用著，物體的內(nèi)能永遠(yuǎn)不能為0。b．物體在具有一定的內(nèi)能時，也可以具有一定的機(jī)械能。如飛行的子彈。C．不能把物體的機(jī)械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不管物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變。反之，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。〔4〕學(xué)生討論題：①靜止在光滑程度地面上的木箱具有什么能？假設(shè)木箱沿光滑程度地面加速運(yùn)動，木箱具有什么能？此時木箱的內(nèi)能與靜止時相比較變化了沒有？②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度一樣而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？最后總結(jié)一下本課要點(diǎn)。1．理解內(nèi)能的概念，能簡單描繪溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。3．理解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。重點(diǎn)目的1．內(nèi)能、熱量概念的建立．2．改變物體內(nèi)能的途徑．難點(diǎn)目的內(nèi)能、熱量概念的建立．導(dǎo)入示標(biāo)涼爽的秋夜，仰望星空時，會突然發(fā)現(xiàn)一顆流星在夜色中劃過，并留下一條美麗的弧線．流星是怎樣形成的呢？目的三導(dǎo)學(xué)做思一：物體的內(nèi)能問題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動，分子應(yīng)具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應(yīng)具有什么能？什么叫物體的內(nèi)能？你能說出它的單位嗎？機(jī)械能和內(nèi)能有什么區(qū)別嗎？小結(jié)：物體內(nèi)所有分子由于熱運(yùn)動而具有的動能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內(nèi)能．它的單位是焦耳，簡稱焦，符號為J．機(jī)械能是宏觀的，能看得到的，內(nèi)能是微觀的，是看不到的．問題2：把紅墨水滴入裝滿水的燒杯里，過一段時間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現(xiàn)象說明了什么？當(dāng)紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這又說明了什么？小結(jié)：溫度高的物體分子運(yùn)動劇烈，內(nèi)能大．所以物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)．問題3：小明說：“熾熱的鐵水溫度很高，具有內(nèi)能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內(nèi)能．”小剛說：“熾熱的鐵水溫度高，內(nèi)能大；冰冷的冰山溫度低，內(nèi)能?。蹦阏J(rèn)為他們的說法正確嗎?說出理由．小結(jié)：一切物體都具有內(nèi)能．物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān)．問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1：【解析】物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能溫度越高，物體內(nèi)能越大溫度一樣的同種物質(zhì)，分子個數(shù)越多，分子熱運(yùn)動的動能與分子勢物體內(nèi)能越大問題1：如右圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)____，把活塞迅速往下壓，你能觀察到什么現(xiàn)象〔棉花燃燒〕，該實(shí)驗(yàn)說明了什么？你再將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，用手接觸彎折處，有什么感覺，該實(shí)驗(yàn)又說明了什么？小結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能．問題2：做飯時，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？小結(jié)：熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能．問題3：處理例2和變式練習(xí)2例2：【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間抑制摩擦做功，使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大，溫度升高；當(dāng)把塞子沖出時，管內(nèi)的酒精蒸氣對塞子做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能．正確的答案為A選項(xiàng)．答案：A變式練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法，選項(xiàng)ABD是做功改變物體的內(nèi)能，選項(xiàng)C是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能．答案：C學(xué)做思三：熱量問題1：什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？小結(jié)：物體通過熱傳遞方式所改變的內(nèi)能稱為熱量，它的單位是J，它用字母Q表示．問題2：在熱傳遞現(xiàn)象中，高溫物體和低溫物體的溫度、內(nèi)能和熱量如何變化？小結(jié)：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減?。坏蜏匚矬w吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增大．所以熱傳遞過程中傳遞的是熱量，改變了物體的內(nèi)能，表如今物體溫度的變化．高中物理教案6教學(xué)目的1、知道兩列頻率一樣的波才能發(fā)生干預(yù)現(xiàn)象；知道干預(yù)現(xiàn)象的特點(diǎn)。2、知道現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象，知道干預(yù)現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象。3、通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水現(xiàn)象，認(rèn)識條件及干預(yù)現(xiàn)象的特征。教學(xué)建議本節(jié)重點(diǎn)是對干預(yù)概念的理解和產(chǎn)生穩(wěn)定干預(yù)條件的應(yīng)用。學(xué)習(xí)中要注意兩列波的波峰、波峰相遇處是振動最強(qiáng)的地方，波谷、波谷相遇處也是振動最強(qiáng)的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇處那么是振動最弱的地方。干預(yù)的圖樣是穩(wěn)定的，振動加強(qiáng)的地方永遠(yuǎn)加強(qiáng)，振動減弱的地方永遠(yuǎn)減弱。為什么頻率不同的兩列波相遇，不發(fā)生干預(yù)現(xiàn)象?因?yàn)轭l率不同的兩列波相遇，疊加區(qū)各點(diǎn)的合振動的振幅，有時是兩個振動的振幅之和，有時是兩個振動的振幅之差，沒有振動總是得到加強(qiáng)或總是減弱的區(qū)域，這樣的兩個波不能產(chǎn)生穩(wěn)定的干預(yù)現(xiàn)象，不能形成穩(wěn)定干預(yù)圖樣。而是波疊加中的一個特例，即產(chǎn)生穩(wěn)定的干預(yù)圖樣.請教師閱讀下表：工程備注概念頻率一樣的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動始終加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動始終減弱，并且振動的加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)互相間隔的現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象。產(chǎn)生穩(wěn)定干預(yù)條件(1)兩列波的頻率一樣；(2)振動情況一樣.產(chǎn)生的原因波疊加的結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：波的疊加及發(fā)生的條件。教學(xué)難點(diǎn)：對穩(wěn)定的圖樣的理解。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)討論法教學(xué)儀器：水槽演示儀，長條橡膠管，計(jì)算機(jī)多媒體新課引入：問題1：上節(jié)課我們研究了波的衍射現(xiàn)象，什么是波的衍射現(xiàn)象呢？〔波繞過障礙物的現(xiàn)象〕問題2：發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是什么？〔障礙物或孔的大小比波長小，或者與波長相差不多〕這節(jié)課我們研究現(xiàn)象，假設(shè)同時投入兩個小石子，形成了兩列波，當(dāng)它們相遇在一起時又會怎樣?請學(xué)生注意觀察演示實(shí)驗(yàn)。一、觀察現(xiàn)象：①在水槽演示儀上有兩個振的條件下，單獨(dú)使用其中的一個振，水波按該振的振動方式向外傳播；再單獨(dú)使用另一個振，水波按該振的振動方式向外傳播?，F(xiàn)象結(jié)論：每一個波都按其自己的方式，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動，并能使介質(zhì)將這種振動向外傳播②找兩個同學(xué)拉著一條長繩，讓他們同時分別抖動一下繩的端點(diǎn)，那么會從兩端各產(chǎn)生一個波包向?qū)Ψ絺鞑?。?dāng)兩個波包在中間相遇時，形狀發(fā)生變化，相遇后又各自傳播。〔由于這種現(xiàn)象一瞬間完成，學(xué)生看不清楚，教師可用計(jì)算機(jī)多媒體演示〕現(xiàn)象結(jié)論：波相遇時，發(fā)生疊加。以后仍按原來的方式傳播，是獨(dú)立的。1.波的疊加：在前面的現(xiàn)象的觀察的根底上，向?qū)W生說明什么是波的疊加。教師板書：兩列波相遇時，在波的重疊區(qū)域，任何一個質(zhì)點(diǎn)的總位移都等于兩列波分別引起的位移的矢量和。結(jié)合圖以下列圖解釋此結(jié)論。解釋時可以這樣說：在介質(zhì)中選一點(diǎn)為研究對象，在某一時刻，當(dāng)波l的振動傳播到點(diǎn)時，假設(shè)恰好是波峰，那么引起點(diǎn)向上振動；同時，波2的振動也傳播到了點(diǎn)，假設(shè)恰好也是波峰，那么也會引起點(diǎn)向上振動；這時，點(diǎn)的振動就是兩個向上的振動的疊加，點(diǎn)的振動被加強(qiáng)了。(當(dāng)然，在某一時刻，當(dāng)波1的振動傳播到點(diǎn)時，假設(shè)恰好是波谷，那么引起戶點(diǎn)向下振動；同時，波2的振動傳播到了點(diǎn)時，假設(shè)恰好也是波谷，那么也會引起點(diǎn)向下振動；這時，點(diǎn)的振動就是兩個向下的振動的疊加，點(diǎn)的振動還是被加強(qiáng)了。)用以上的分析^p，說明什么是振動加強(qiáng)的區(qū)域。波l經(jīng)過半周期后，傳播到P點(diǎn)的振動變?yōu)椴ü?，就會使P點(diǎn)的振動向下，但此時波2傳過來的振動不一定是波谷(因?yàn)閮刹ǖ闹芷诳赡懿煌?，所以，此時P點(diǎn)的振動可能被減弱，也可能是被加強(qiáng)的。(讓學(xué)生來說明原因)問題：假設(shè)希望P點(diǎn)的振動總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件?假設(shè)在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn)Q，希望Q點(diǎn)的振動總能被減弱，應(yīng)有什么條件?總結(jié)：波1和波2的周期應(yīng)一樣。觀察現(xiàn)象：③水槽中的水。對水波干預(yù)圖樣的解釋中，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的頻率是一樣的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動加強(qiáng)，而另一些點(diǎn)的振動減弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的。詳細(xì)解釋教材中給出的插圖，如以下列圖所示。在解釋和說明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：①此圖是某時刻兩列波傳播的情況；②兩列波的頻率(波長)相等；③當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時，這點(diǎn)的振動位移是正的最大值，過半周期后，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，那么這點(diǎn)的振動位移是負(fù)的最大值；④振動加強(qiáng)的點(diǎn)的振動總是加強(qiáng)的，振動減弱的點(diǎn)的振動總是減弱的。讓學(xué)生考慮和討論，并在分析^p的根底上，給出干預(yù)的定義：〔教師板書〕頻率一樣的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動減弱，并且振動加強(qiáng)和振動減弱的區(qū)域互相間隔，這種現(xiàn)象叫，形成的圖樣叫做圖樣。請學(xué)生反復(fù)觀察水槽中的水，分清哪些區(qū)域?yàn)檎駝蛹訌?qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝訙p弱的區(qū)域。最后應(yīng)幫助學(xué)生分析^p清楚：介質(zhì)中某點(diǎn)的振動加強(qiáng)，是指這個質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動；而某點(diǎn)的振動減弱，是指這個質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動，這與只有一個波的振動在介質(zhì)中傳播時，各質(zhì)點(diǎn)均按此波的振動方式振動是不同的。問題：任何兩列波進(jìn)展疊加都可以產(chǎn)生干預(yù)現(xiàn)象嗎？〔不可以〕為什么？〔干預(yù)是一種特殊的疊加。任何兩列波都可以進(jìn)展疊加，但只有兩列頻率一樣〕總結(jié)：干預(yù)是波特有的現(xiàn)象。二、應(yīng)用請學(xué)生考慮和討論在我們生活中是否遇到過現(xiàn)象，舉例說明：例1、水現(xiàn)象。例2、聲現(xiàn)象。三、課堂小結(jié)高中物理教案7一、教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)概況，理解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析^p、概括才能和自學(xué)才能。3、激發(fā)、探究的興趣和積極性。二、重點(diǎn)物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法三、難點(diǎn)物體重心確實(shí)定。四、才能訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能、動手才能五、德育浸透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法七、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磚〔三塊〕、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥高中物理教案8一、核式構(gòu)造模型與經(jīng)典物理的矛盾(1)根據(jù)經(jīng)典物理的觀點(diǎn)推斷：①在軌道上運(yùn)動的電子帶有電荷，運(yùn)動中要輻射電磁波。②電子損失能量，它的軌道半徑會變小，最終落到原子核上。③由于電子軌道的變化是連續(xù)的，輻射的電磁波的頻率也會連續(xù)變化。事實(shí)上：①原子是穩(wěn)定的;②輻射的電磁波頻率也只是某些確定值。二、玻爾理論①軌道量子化：電子繞核運(yùn)動的軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值。對應(yīng)的氫原子的軌道半徑為：rn=n2r1(n=1,2,3,)，r1=0.5310-10m。②能量狀態(tài)量子化：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，這些狀態(tài)的能量值叫能級，能量最低的狀態(tài)叫基態(tài)，其它狀態(tài)叫激發(fā)態(tài)。原子處于稱為定態(tài)的能量狀態(tài)時,雖然電子做加速運(yùn)動,但并不向外輻射能量.氫原子的各能量值為：③躍遷假說：原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)要輻射(或吸收)一定頻率的光子，即：h=Em-En三、光子的發(fā)射和吸收(1)原子處于基態(tài)時最穩(wěn)定，處于較高能級時會自發(fā)地向低能級躍遷，經(jīng)過一次或幾次躍遷到達(dá)基態(tài)，躍遷時以光子的形式放出能量。(2)原子在始末兩個能級Em和Enn)間躍遷時發(fā)射光子的頻率為，其大小可由下式?jīng)Q定：h=Em-En。(3)假設(shè)原子吸收一定頻率的光子，原子得到能量后那么從低能級向高能級躍遷。(4)原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：考點(diǎn)分析^p：考點(diǎn)：波爾理論：定態(tài)假設(shè);軌道假設(shè);躍遷假設(shè)?？键c(diǎn)：h=Em-En考點(diǎn)：原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：考點(diǎn)：原子的能量包括電子的動能和電勢能(電勢能為電子和原子共有)即：原子的能量En=EKn+EPn.軌道越低，電子的動能越大，但勢能更小，原子的能量變小。電子的動能：，r越小，EK越大。高中物理教案91、知識與技能〔1〕知道波面和波線，以及波傳播到兩種介質(zhì)的界面時同時發(fā)生反射和折射〔2〕知道波發(fā)生反射現(xiàn)象時，反射角等于入射角，知道反射波的頻率，波速和波長與入射波一樣〔3〕知道折射波與入射波的頻率一樣，波速與波長不同，理解波發(fā)生折射的原因是波在不同介質(zhì)中速度不同，掌握入射角與折射角的關(guān)系2、過程與方法：3、情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)重點(diǎn)：惠更斯原理，波的反射和折射規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：惠更斯原理教學(xué)方法：課堂演示，flash課件一.引入新課1．蝙蝠的“眼睛”：18世紀(jì)，意大利教士兼生物學(xué)家斯帕蘭扎尼研究蝙蝠在夜間活動時，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠高頻率的尖叫來確定障礙物的位置的。這種尖叫聲在每秒2萬到10萬赫茲之間，我們的耳朵對這樣頻率范圍內(nèi)的聲波是聽不到的。這樣的聲波稱為超聲波。蝙蝠發(fā)出超聲波，然后借助物體反射回來的回聲，就能判斷出所接近的物體的大小、形狀和運(yùn)動方式。2．隱形飛機(jī)F—117：雷達(dá)是利用無線電波發(fā)現(xiàn)目的，并測定其位置的設(shè)備。由于無線電波具有恒速、定向傳播的規(guī)律，因此，當(dāng)雷達(dá)波碰到飛行目標(biāo)(飛機(jī)、導(dǎo)彈〕等時，一局部雷達(dá)波便會反射回來，根據(jù)反射雷達(dá)波的時間和方位便可以計(jì)算出飛行目的的位置。雷達(dá)確定目的示意圖由于一般飛機(jī)的外形比較復(fù)雜，總有許多局部可以強(qiáng)烈反射雷達(dá)波，因此整個飛機(jī)外表涂以黑色的吸收雷達(dá)波的涂料。一.波面和波線波面：同一時刻，介質(zhì)中處于波峰或波谷的質(zhì)點(diǎn)所構(gòu)成的面叫做波面．波線：用來表示波的傳播方向的跟各個波面垂直的線叫做波線．二.惠更斯原理荷蘭物理學(xué)家惠更斯1.惠更斯原理：介質(zhì)中任一波面上的各點(diǎn)，都可以看作發(fā)射子波的波，而后任意時刻，這些子波在波前進(jìn)方向的包絡(luò)面便是新的波面。2.根據(jù)惠更斯原理，只要知道某一時刻的波陣面，就可以確定下一時刻的波陣面。二.波的反射1.波遇到障礙物會返回來繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫做波的反射．2.反射規(guī)律反射定律：入射線、法線、反射線在同一平面內(nèi)，入射線與反射線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。入射角〔i〕和反射角〔i’〕：入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角．反射波的波線與平面法線的夾角i’叫做反射角．反射波的波長、頻率、波速都跟入射波一樣．波遇到兩種介質(zhì)界面時，總存在反射三.波的折射1.波的折射：波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，波的傳播方向發(fā)生了改變的現(xiàn)象叫做波的折射．2.折射規(guī)律：(1).折射角〔r〕：折射波的波線與兩介質(zhì)界面法線的夾角r叫做折射角．2.折射定律：入射線、法線、折射線在同一平面內(nèi)，入射線與折射線分居法線兩側(cè)．入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一種介質(zhì)中的速度跟波在第二種介質(zhì)中的速度之比：當(dāng)入射速度大于折射速度時，折射角折向法線.當(dāng)入射速度小于折射速度時，折射角折離法線.當(dāng)垂直界面入射時，傳播方向不改變，屬折射中的特例．在波的折射中，波的頻率不改變，波速和波長都發(fā)生改變．波發(fā)生折射的原因：是波在不同介質(zhì)中的速度不同．由惠更斯原理，A、B為同一波面上的兩點(diǎn)，A、B點(diǎn)會發(fā)射子波，經(jīng)⊿t后，B點(diǎn)發(fā)射的子波到達(dá)界面處D點(diǎn)，A點(diǎn)的到達(dá)C點(diǎn)，高中物理教案10一、教學(xué)目的1.在物理知識方面理解作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律的內(nèi)容.2.牛頓第三定律是通過實(shí)驗(yàn)得到的，在這一節(jié)課中要充分讓學(xué)生體會到這一點(diǎn).通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，學(xué)會物理學(xué)研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法.二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1.本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識并理解作用力和反作用力的關(guān)系，學(xué)生不應(yīng)把對它們的認(rèn)識只停留在大小和方向上.學(xué)生應(yīng)該掌握對作用力和反作用力的正確判斷.2.作用力和反作用力的關(guān)系與平衡力的關(guān)系有一樣之處，也有不同之處，學(xué)生常常把這兩種力混淆.兩個互相作用力是大小相等的，但對兩個物體產(chǎn)生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析^p解決學(xué)生頭腦中不正確的認(rèn)識.三、教具1.演示兩物體間的互相作用力為彈力的小車、彈____、細(xì)線;2.演示兩物體間的互相作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒;3.演示兩物體間的互相作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢;4.演示兩物體間的互相作用力為磁場力的小車、磁鐵等;5.演示兩個學(xué)生間互相作用力的小車、繩;6.演示互相作用力大小關(guān)系的彈簧秤.四、主要教學(xué)過程(一)引入新課人在劃船時用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢?船分開了岸.這個問題在初中已經(jīng)研究過，當(dāng)時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是互相的當(dāng)一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現(xiàn)的兩個力分別叫做作用力和反作用力.下面進(jìn)一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系.(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第六節(jié)牛頓第三定律1.物體間力的作用是互相的'我們通過幾個實(shí)驗(yàn)來研究今天的內(nèi)容.通過實(shí)驗(yàn)大家要總結(jié)出作用力跟反作用力的特點(diǎn)及其關(guān)系.在實(shí)驗(yàn)中大家要注意觀察現(xiàn)象，分析^p現(xiàn)象所說明的問題.實(shí)驗(yàn)1.在桌面上放兩輛一樣的小車，兩車用細(xì)線套在一起，兩車間夾一彈____.當(dāng)用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的間隔相等.實(shí)驗(yàn)2.在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒.在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車.用遙控器控制小車向前運(yùn)動時，板向后運(yùn)動;當(dāng)車向后運(yùn)動時板向前運(yùn)動.實(shí)驗(yàn)3.用細(xì)線拴兩個通草球，當(dāng)兩個通草球帶同種電荷時，互相推斥而遠(yuǎn)離;當(dāng)帶異種電荷時，互相吸引而靠近.實(shí)驗(yàn)4.在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開;當(dāng)異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏.實(shí)驗(yàn)5.把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個學(xué)生，每個學(xué)生拿著繩子的一端.當(dāng)一個學(xué)生用力拉繩時，兩輛小車同時向中間挪動.實(shí)驗(yàn)分析^p：①互相性：兩個物體間力的作用是互相的施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力.②同時性：作用力消失，反作用力立即消失.沒有作用就沒有反作用.③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是一樣的這一點(diǎn)從幾個實(shí)驗(yàn)中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時，反作用力也是彈力;作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等.④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上.實(shí)驗(yàn)6.用兩個彈簧秤對拉，觀察兩個彈簧秤間的作用力和反作用力的數(shù)量關(guān)系可以得到以下結(jié)論.⑤大小：作用力和反作用力的大小在數(shù)值上是相等的由此得出結(jié)論：2.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.教師舉幾個作用力和反作用力的實(shí)例.提問：學(xué)生舉例說明.既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會出現(xiàn)這種情況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎;馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢?雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產(chǎn)生不同的效果.效果不同是什么原因呢?這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關(guān).物體可以承受的壓強(qiáng)大就不易損壞;物體是否發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況.3.作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢?下面通過列表的方式加以比較.在列表的同時用相應(yīng)的例子加以說明.(三)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè)五、說明1.牛頓第三定律是從實(shí)驗(yàn)中得出的這里設(shè)計(jì)的幾個實(shí)驗(yàn)除實(shí)驗(yàn)5外都表達(dá)了作用力跟反作用力間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)5是為進(jìn)步課堂的活潑程度而設(shè)計(jì)的每做一個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)把實(shí)驗(yàn)裝置畫在黑板上，并講清實(shí)驗(yàn)裝置，留在黑板上的圖是為后面分析^p實(shí)驗(yàn)總結(jié)出規(guī)律用的2.牛頓第三定律的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生體會研究物理規(guī)律的方法.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法.在學(xué)生的積極性調(diào)動起來后，教師要注意對課堂的控制高中物理教案11一、教學(xué)目的1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動，能從勻變速直線運(yùn)動的v—t圖像中理解加速度的意義。4通、過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析^p比較，進(jìn)步學(xué)生的比較、分析^p問題的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、加速度的概念及物理意義2、加速度和勻變速直線運(yùn)動的關(guān)系3、區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率4、利用圖象來分析^p加速度的相關(guān)問題難點(diǎn)：加速度的方向的理解三、教學(xué)方法比較、分析^p法四、教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕新課導(dǎo)入起動的車輛初始時刻的速度〔m/s〕可以到達(dá)的速度〔m/s〕起動所用的時間〔s〕小轎車03020火車050600摩托車0201教師引導(dǎo)學(xué)生三種車輛速度隨時間的變化規(guī)律，分析^p比較發(fā)現(xiàn)：三種車輛的速度均是增大的，但它們速度增加得快慢不同。那么，如何比較不同物體速度變化的快慢呢？從而引入加速度?！捕承抡n內(nèi)容1、速度的變化量提問：速度的變化量指的是什么？〔速度由經(jīng)一段時間后變?yōu)椋堑牟钪导此俣鹊淖兓?。用表示?！程釂枺涸酱?，表示的變化量越大，即速度改變的越快，對嗎？為什么？教師引?dǎo)學(xué)生討論得出：要比較速度改變的快慢，必須找到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是要找單位時間內(nèi)的速度的改變量。2、加速度學(xué)生閱讀課本，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：〔1〕定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用的時間的比值〔2〕物理意義：指進(jìn)速度變化的快慢和方向〔3〕單位：米/秒2〔m/s2〕〔4〕加速度是矢量，方向與速度變化的方向一樣〔5〕a不變的運(yùn)動叫做勻變速運(yùn)動。勻變速運(yùn)動又分勻變速直線運(yùn)動和勻變速曲線運(yùn)動。[例題1]做勻加速運(yùn)動的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時做勻減速運(yùn)動，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度。分析^p：由于速度、加速度都是矢量，所以我們計(jì)算的時候必須先選一個正方向。一般選初速度的方向?yàn)檎较?。分析^p討論：〔1〕火車40s秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與初速度方向什么關(guān)系？〔2〕汽車2s內(nèi)速度的改變量是多少？方向與其初速度方高中物理教案12一、預(yù)習(xí)目的預(yù)習(xí)“光的干預(yù)”，初步理解產(chǎn)生光的明顯干預(yù)的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、請同學(xué)們回憶機(jī)械波的干預(yù)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的條件；2、對機(jī)械波而言，振動加強(qiáng)的點(diǎn)說明該點(diǎn)是兩列波的，該點(diǎn)的位移隨時間〔填變化或者不變化〕；振動減弱的點(diǎn)說明該點(diǎn)是兩列波的；3、不僅機(jī)械波能發(fā)生干預(yù)，電磁波等一切波都能發(fā)生干預(yù)，所以光假設(shè)是一種波，那么光也應(yīng)該能發(fā)生干預(yù)4、相干光是指：5、光的干預(yù)現(xiàn)象：6、光的干預(yù)條件是：7、楊氏實(shí)驗(yàn)證明：8、光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是9、光的干預(yù)現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的1．說出什么叫光的干預(yù)2．說出產(chǎn)生明顯干預(yù)的條件3．準(zhǔn)確記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解二、學(xué)習(xí)過程(一)光的干預(yù)探究一：回憶機(jī)械波的干預(yù)1．干預(yù)條件：2．干預(yù)現(xiàn)象：3.規(guī)律總結(jié)探究二：光的干預(yù)條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律1.光產(chǎn)生明顯干預(yù)的條件是什么？2.產(chǎn)生明暗條紋時有何規(guī)律：〔1〕兩列振動步調(diào)一樣的光：〔2〕兩列振動步調(diào)正好相反的光：〔三〕課堂小結(jié)(四)當(dāng)堂檢測1、在楊氏雙縫實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)〔BD〕A、用白光做光，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋B、用紅光做光，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋.C、用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋D、用紫光作為光，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋.2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對激光研究做處出色奉獻(xiàn)的三位科學(xué)家。如下列圖是研究激光相干性的雙縫干預(yù)示意圖，擋板上有兩條狹縫S1、S2,由S1和S2發(fā)出的兩列波到達(dá)屏上時會產(chǎn)生干預(yù)條紋。入射激光波長為λ，屏上的P點(diǎn)到兩縫S1和S2的間隔相等，假設(shè)把P處的亮條紋記做0號亮條紋，由P向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設(shè)P1處的亮紋恰好是10號亮紋，直線S1P1的長度為r1,S2P1的長度為r2,那么r2－r1等于〔B〕A、5λB、10λ.C、20λD、40λ課后練習(xí)與進(jìn)步1.在雙縫干預(yù)實(shí)驗(yàn)中，入射光的波長為λ，假設(shè)雙縫處兩束光的振動情況恰好一樣，在屏上距兩縫波程差d1=地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=地方出現(xiàn)暗條紋；假設(shè)雙縫處兩束光的振動情況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3=地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=地方出現(xiàn)暗條紋。2.用白光光進(jìn)展雙縫實(shí)驗(yàn)，假設(shè)用一個純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個純藍(lán)色的濾光片遮蓋另一條縫，那么(A)干預(yù)條紋的寬度將發(fā)生改變．(B)產(chǎn)生紅光和藍(lán)光的兩套彩色干預(yù)條紋．(C)干預(yù)條紋的亮度將發(fā)生改變．〔D)不產(chǎn)生干預(yù)條紋［D】3.雙縫干預(yù)中屏幕E上的P點(diǎn)處是明條紋．假設(shè)將縫S2蓋住，并在S1S2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面M，如下列圖，那么此時[A](A)P點(diǎn)處仍為明條紋．(B)P點(diǎn)處為暗條紋．(C)不能確定P點(diǎn)處是明條紋還是暗條紋．(D)無干預(yù)條紋．高中物理教案13一、知識與技能1．粗略理解物理學(xué)史上對電荷間互相作用力的認(rèn)識過程。2．知道電荷間的互相作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。3．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)展有關(guān)的計(jì)算。知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。4．能根據(jù)庫侖定律和電場強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)展有關(guān)的計(jì)算。5．知道場強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)展簡單的計(jì)算。二、過程與方法1．經(jīng)歷“探究描繪電場強(qiáng)弱的物理量”的過程，獲得探究活動的體驗(yàn)。2．領(lǐng)略通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等物理學(xué)研究方法。三、情感態(tài)度與價值觀1．體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．探究描繪電場強(qiáng)弱的物理量。2．理解電場、電場強(qiáng)度的概念，并會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義進(jìn)展有關(guān)的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究描繪電場強(qiáng)弱的物理量?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【設(shè)計(jì)思路】以“電荷間互相作用如何發(fā)生”、“如何描繪電場的強(qiáng)弱”兩大問題為主線展開，詳細(xì)操作思路是：1．學(xué)生自學(xué)電場，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的才能。2．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析^p的方法探究描繪電場強(qiáng)弱的物理量。3．通過練習(xí)穩(wěn)固加深對電場強(qiáng)度概念的理解，討論點(diǎn)電荷的電場及場強(qiáng)疊加原理?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)提問、新課導(dǎo)入〔5分鐘〕教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，請同學(xué)們回憶一下：庫侖定律的內(nèi)容是什么？學(xué)生答復(fù)：略教師：我們不免會產(chǎn)生這樣的疑問：投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的間隔這種互相作用是如何產(chǎn)生的呢？難道可以不需介質(zhì)超越空間？投影展示“探究影響電荷間互相作用力的因素”圖片〔1．2－1〕。教師：這幅圖大家不陌生，那么一樣的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說明了什么？學(xué)生答復(fù)：庫侖力的大小與間隔有關(guān)。教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？〔投影展示問題2〕教師：帶著這兩個疑問，本節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場強(qiáng)度。〔板書課題〕二、新課教學(xué)〔35分鐘〕〔一〕電場教師：請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場”內(nèi)容?！?〕電荷間的互相作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰提出來的？〔2〕請用自己的語言描繪一下什么是電場？〔3〕電場有什么本領(lǐng)？學(xué)生自學(xué)，師板書“一、電場”。學(xué)生答復(fù)：〔1〕略；教師：法拉第同學(xué)們曾記否？學(xué)生〔集體〕答復(fù)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師：法拉第是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，對事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的奉獻(xiàn)。根據(jù)法拉第的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾蚊枥L電荷A、B之間的作用力。師生共析。〔2〕略；教師啟發(fā)引導(dǎo)：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實(shí)物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電視機(jī)、收音機(jī)信號的發(fā)射與承受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見、摸不著；“存在于電荷周圍”并板書。〔電場是〕存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)。教師：場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式?！?〕學(xué)生答復(fù)：對放入其中的電荷有靜電力的作用?！捕晨茖W(xué)探究描繪電場強(qiáng)弱的方法教師：下面我們再來討論第二個問題。依次投影問題：①一樣的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？〔對照“探究影響電荷間互相作用力的因素”圖片說明〕學(xué)生答復(fù)：電場強(qiáng)弱不同。②那么如何來描繪電場的強(qiáng)弱呢？教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個物理量來表示。③如何來研究電場？〔學(xué)生考慮〕教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場的本領(lǐng)是對場中的其他電荷具有作用力，這也是電場的最明顯、最根本的特征之一。因此在研究電場的性質(zhì)時，我們可以從靜電力入手?！舶鍟芯糠椒ā辰處煟簩τ谙耠妶鲞@樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。教師：還需要什么？學(xué)生答復(fù)：電場及放入其中的電荷。多媒體依次展示，教師簡述：①“探究影響電荷間互相作用力的因素”中的試探電荷；②場電荷。師生共析對試探電荷的要求。教師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動畫演示，并描繪你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。學(xué)生答復(fù)：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。教師：下面我們再通過表格定量地來看一看：將表格填完好，并分析^p、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律，看你能否得出如何來描繪電場的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生答復(fù)后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：〔P1位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F12F13F14F1nF1表二：〔P2位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F22F23F24F2nF2表三：〔P3位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F32F33F34F3nF3〔學(xué)生考慮并交流討論〕學(xué)生答復(fù)：〔1〕不同的電荷，即使在電場中的同一點(diǎn)，所受靜電力也不同，因此不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強(qiáng)弱；〔2〕電場中同一點(diǎn)，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān)；〔同一張表格〕〔3〕在電場中不同位置比值F/q不同?！踩龔埍砀癖容^〕師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān)，它才是反映電場性質(zhì)的物理量。教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度。并板書?！踩畴妶鰪?qiáng)度1．定義：教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？學(xué)生答復(fù)：略。教師：從它的定義，電場強(qiáng)度的單位是什么？學(xué)生答復(fù)：N/C教師介紹另一種單位并板書。2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量？學(xué)生〔集體〕答復(fù)：矢量教師結(jié)合板畫：電場中同一點(diǎn)放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場強(qiáng)的方向呢？教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定。〔板書〕3．方向：電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向一樣。教師：按照這個規(guī)定，假設(shè)放入電場中的是負(fù)電荷呢？學(xué)生答復(fù)：與負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受靜電力的方向相反。投影練習(xí)：練習(xí)1〔加深對場強(qiáng)的理解，討論點(diǎn)電荷的場強(qiáng)大小與方向〕點(diǎn)電荷是最簡單的場電荷。設(shè)一個點(diǎn)電荷的電荷量為+Q，與之相距為r的A點(diǎn)放一試探電荷，所帶電荷量為+q?！?〕試用所學(xué)的知識推導(dǎo)A點(diǎn)的場強(qiáng)的大小，并確定場強(qiáng)的方向；〔2〕假設(shè)所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？〔3〕假設(shè)移走所放的試探電荷呢？〔請兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問〕師生共同歸納總結(jié)：1．點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)大小與方向。〔多媒體動畫演示方向確實(shí)定方法〕2．電場強(qiáng)度是描繪電場〔力的〕性質(zhì)的物理量，在靜電場中，它不隨時間改變。電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)完全由電場本身決定，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量、電性無關(guān)！辨析和的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的適用條件。練習(xí)2〔討論場強(qiáng)的疊加，穩(wěn)固對場強(qiáng)的理解及公式的靈敏運(yùn)用，加強(qiáng)計(jì)算才能培養(yǎng)〕如下列圖，真空中有兩個點(diǎn)電荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它們相距0．1m，A點(diǎn)與兩個點(diǎn)電荷的間隔r相等，r＝0．1m。求：〔1〕電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)；〔2〕在A點(diǎn)放入電量q＝－1×10-6C，求它受的電場力。教師：題中場電荷不止一個，如何來確定電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)？學(xué)生：平行四邊形定那么〔請兩位同學(xué)板演〕教師：根據(jù)場強(qiáng)的疊加原理對于一個比較大的不能看成點(diǎn)電荷的帶電物體產(chǎn)生電場的場強(qiáng)如何確定？學(xué)生考慮后答復(fù)：無限等分成假設(shè)干個點(diǎn)電荷。教師：根據(jù)以上方法，同學(xué)們設(shè)想一下一個半徑為R的均勻帶電球體〔或球殼〕外部產(chǎn)生電場的場強(qiáng)，如何求解？學(xué)生考慮后答復(fù)：等效成電荷量集中于球心的點(diǎn)電荷。三、小結(jié)〔多媒體依次投影，并簡述〕通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電荷間的互相作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最根本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn)，引入了描繪電場強(qiáng)弱的物理量──電場強(qiáng)度。電場強(qiáng)度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。電場、電場強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。四、板書設(shè)計(jì)一、電場客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)二、電場強(qiáng)度1．定義：E＝F/q2．單位：3．方向：跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向一樣三、點(diǎn)電荷的電場1．推導(dǎo)：2．大?。?．方向：四、電場強(qiáng)度的疊加五、布置作業(yè)教材P16-171、2、7考慮題：完成課本P173，比較電場強(qiáng)度E＝F/q與重力加速度g＝G/m有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)六、教學(xué)反思探究描繪電場強(qiáng)弱的物理量是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給學(xué)生充分的考慮時間，并讓學(xué)生互相交流討論，教師還可進(jìn)展適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。另外，探究時間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。高中物理教案14教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講解、設(shè)問：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內(nèi)容和要求，我們怎樣來學(xué)好高中物理呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會知道。二、新課教學(xué)1、演示實(shí)驗(yàn)【教師活動】①、板書課題②、投影本節(jié)課的教學(xué)目的③、分別介紹、指導(dǎo)演示幾個小實(shí)驗(yàn)：雞蛋開磚高壓電火花下的小鳥【學(xué)生活動】兩個學(xué)生上臺親自做實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察④問：怎么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？2、物理學(xué)的研究范圍物理學(xué)是研究物質(zhì)構(gòu)造和運(yùn)動根本規(guī)律的學(xué)科【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影考慮題：⑴物理學(xué)有哪幾個分支學(xué)科？⑵物理學(xué)研究的內(nèi)容從時間尺度上看從xx秒到xx秒，共跨越xx個數(shù)量級；從空間尺度上看從xx米到xx米，共跨越xx個數(shù)量級⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？④總結(jié)并板書3、學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義物理學(xué)是自然科學(xué)的根底之一，它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個領(lǐng)域；物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要根底；物理學(xué)對推動社會開展有重要作用【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影考慮題：⑴物理學(xué)與其他學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)、穿插產(chǎn)生了哪些穿插學(xué)科？⑵許多高新技術(shù)的開展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說明嗎？⑶試結(jié)合實(shí)例說明物理學(xué)對推動社會開展所起的重要作用。④引導(dǎo)總結(jié)4、怎樣學(xué)好高中物理⑴重視觀察和實(shí)驗(yàn)⑵重在理解⑶學(xué)會應(yīng)用知識⑷做好練習(xí)【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影要點(diǎn)：④講解并提出詳細(xì)要求⑤組織討論后提問【學(xué)生活動】①聽講記錄②分組討論③表態(tài)發(fā)言后記：①本節(jié)課的最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵②少講思想準(zhǔn)備，明確詳細(xì)要求更有效5、有趣性。僅舉幾個生活中的例子來說明1〕遠(yuǎn)處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風(fēng)暴降臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)均為心臟破裂——這是聲波惹的禍！2〕小實(shí)驗(yàn)。將收音機(jī)調(diào)準(zhǔn)某電臺，正常播音，用一鐵盒罩住收音機(jī)，聲音機(jī)小，拿離鐵盒，聲音又恢復(fù)原來音量——電磁屏蔽現(xiàn)象。3〕小實(shí)驗(yàn)。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果大多猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符——飛機(jī)之所以會飛的原理。4〕小實(shí)驗(yàn)。電子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)好似一把無形的“手”在操縱——磁場力的作用。在現(xiàn)代大型魔術(shù)中，聲、光、電的巧妙應(yīng)用，會產(chǎn)生出神入化的效果——物理真奇妙！三、如何才能學(xué)好高中物理？物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)學(xué)好高中物理。1、明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長期堅(jiān)持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。2、掌握學(xué)習(xí)策略，擅長整體把握“整體大于局部之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)支前，先從整體、宏觀去理解其主要內(nèi)容和方法、構(gòu)造和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細(xì)節(jié)入手，掌握各自知識點(diǎn)，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識構(gòu)造，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應(yīng)用。如“緒言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上理解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內(nèi)容