第一年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計2023范文

一年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計2023范文1

教學(xué)目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。

2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準備：

課件，小棒、計數(shù)器。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前準備

考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果

25+4=29(個)

通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。

練習(xí)：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果(小松鼠比媽媽少采了多少個松果)

25-4=21(個)

生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習(xí)：38-6=77-3=

四、完成練習(xí)，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

五、課堂小結(jié)

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

采松果

一共采了多少個松果松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果

25+4=29(個)25-4=21(個)

一年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計2023范文2

教學(xué)目標：

1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

3、初步體會加法的交換律。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓谩薄昂冒。蹅儽缺瓤凑l采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。(教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息

生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

(二)討論探究

1.提出問題

師：大家能提出哪些問題呢

生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢

師：誰愿意幫他解決這個問題

生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?/p>

生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

師：你對他們的回答滿意嗎

(生1微笑點頭。學(xué)生齊說：“滿意?！?

生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果

生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個

生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果

生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個

師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

2.探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果”誰知道如何列出算式呢

生：25+4=(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導(dǎo)。)

(學(xué)生匯報自己的計算方法。)

生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單

生1：我認為口算最簡單。

生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

3.類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)

師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

師：誰聽懂他們組的意思了能給大家解釋一下嗎

生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢

生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

師：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢

生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習(xí)的算式。

(三)鞏固深化，應(yīng)用新知

1.第1題(出示情境圖)。

師：從圖中你知道了什么你能獨立解決這個問題嗎試試看。(學(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)

生：19-9=10(顆)。

2.第2題(出示情境圖)。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23(米)。

3.第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

4.第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎

學(xué)生積極舉例：

(1)34+5=39，5+34=39;

(2)21+7=28，7+21=28;

(3)83+4=87，4+83=87;

(4)52+7=59，7+52=59;……

師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎

生1：47+68=，68+47=。

生2：395+126=，126+395=。

生3：1000+800=，800+1000=。……

(四)課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何

生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2：在小組內(nèi)我算得最快。

生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。

師：小組成員之間互相評價一下。

(學(xué)生以小組為單位，互相進行評價。)

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

一年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計2023范文3

教學(xué)目標：

1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

教學(xué)難點：

正確的描繪方法。

教學(xué)過程：

一、認識平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎

2.認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么引導(dǎo)得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面。”

②我想去亭子，應(yīng)該怎么走我想去--，應(yīng)該怎么走??

3.動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;

(2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格。

③在這張圖上，哪里是左哪里是右哪里是前哪里是后

4.學(xué)看平面圖

師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么

(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.根據(jù)路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)?！?/p>

2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃游船碼頭還是兒童樂園呢②學(xué)生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?/p>

①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1.設(shè)計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走

⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條為什么(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習(xí)，師巡視。

④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎在玩的時候你學(xué)會了什么(板書：路)

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1.出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

2.--在校門口，--在教室前，--在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢大家來設(shè)計一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

3.回家后自己出題，自己設(shè)計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走怎樣走最近明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

一年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計2023范文4

教學(xué)目標：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

教學(xué)難點：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

教學(xué)準備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

同學(xué)們，你們看，誰來了(依次出示：小胖，小亞和小巧)

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁匆黄饋碜x讀看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

1.首先我們一起來看格子圖?？纯磮D上的圓點它是怎么移動的一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

2.看懂了嗎看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

向后兩格，有圓點的這一格要算嗎為什么不要算(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

3.現(xiàn)在都看懂了嗎那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎請大家分組合作，一起來完成練習(xí)1。

4.核對練習(xí)1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的

(二)學(xué)看教室里的前后左右

1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了你們想不想和樂樂握握手啊誰想來(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

3.誰來說說他是怎么走的(向走，向走，說方向)

(三)學(xué)習(xí)公園圖

1.根據(jù)路徑找地點

(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎

(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了?，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎

(3)完成練習(xí)2

請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里

讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

2.找最近的路

(1)學(xué)找最近的路

現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎為什么不好你能為小巧找一條更近的路嗎可以怎么走呢(根據(jù)回答任意出示2種答案)

進行德育滲透(保護環(huán)境)

(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎為什么不行

師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

要知道這幾種方法哪種最近有什么好辦法(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條

總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習(xí)紙上，開始。

學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

你們覺得哪種走法比較好為什么(一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格)

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

去養(yǎng)馬場

(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去