一、咬指甲【案例】洋洋（化名），男，5歲，性格內(nèi)向、膽小、怕孤獨、不合群，尤其受到成人指責時表現(xiàn)得擔心。上課、睡覺時，經(jīng)常將手指放在口中，入神地咬指甲。從周歲起，他先是吃衣角、咬被角，以后因為大人阻止，雖不再吃衣角、被角，但產(chǎn)生了吮吸手指行為。洋洋出生后因為母乳不足，由人工喂養(yǎng)，1歲半后由外婆撫養(yǎng)。父母在外打工，每七天到外婆家去探望他一次。長大一些后，跟父母同住，但大多數(shù)時間都是一個人在家玩耍?！拘纬稍颉亢⒆訍垡е讣?，有時反應一個心理情緒，如擔心、抑郁、沮喪、自卑感、敵對感等情緒狀態(tài)，其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。而有些孩子，因為咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長批評、訓斥，反過來又會產(chǎn)生擔心、焦慮情緒，成為繼發(fā)性精神刺激原因?！緦Σ摺浚海?）教給孩子分辨識別習慣性行為出現(xiàn)情況，比如想方法讓孩子知道自己什么時候最愛咬手指頭。（2）教給孩子掌握在習慣性行為出現(xiàn)時利用反抗反應，比如對自己說“媽媽說了，咬指甲輕易生蛔蟲。我不要長蟲子。”（3）讓孩子想象用反抗反應控制習慣性子行為時情景，如想象肚子里不再有蛔蟲，不再鬧肚子疼了。（4）父母要給予必要督促，當孩子成功地使用反抗反應不再出現(xiàn)習慣性行為時，一定及時給以表彰，這叫作社會支持。。歲兒童常見心理問題專家講座第1頁二、口吃【案例】朱×，男，6歲，小學一年級學生，父母都是國家干部，大專文化程度。據(jù)母親介紹，孩子語言發(fā)展從小就較晚，1歲半以后才開始說話，2歲以后才會講完整句子。上學前便有口吃現(xiàn)象，但不嚴重，沒有引發(fā)家長注意。上學之后口吃現(xiàn)象比以前突出了。平時與同學交談，越著急越說不出話來；碰到集體討論講話情況，說上幾個字便卡殼，急得滿臉通紅，嘴唇顫動。有時還直流口水。不過，在朗誦課文或唱歌時并不口吃。孩子性格較內(nèi)向，用他母親話說，“靦腆得像個姑娘，還有個小性子，為這不少挨他父親打”?！拘纬稍颉?/p>

（1）家族遺傳影響通常，口吃患者家族中口吃發(fā)生率較高，大約達65%左右，所以認為與遺傳相關(guān)。（2）模仿他人形成（3）突然精神刺激如父母爭吵、家庭不和、環(huán)境突變、突然強烈驚慌刺激等，都會使孩子感到很擔心。假如父母未能及時有效緩解孩子擔心心理，也可能造成孩子出現(xiàn)口吃。（4）父母要求過急在孩子學習說話階段，發(fā)音不準或咬字不清時，父母急于做過多矯正，以致于孩子一句話還沒說完時，就經(jīng)常打斷說話，進行糾正。結(jié)果給孩子心理上造成很大壓力，一說話就會擔心，擔心說錯話。就可能出現(xiàn)口吃。歲兒童常見心理問題專家講座第2頁二、口吃【對策】（1）消除說話時引發(fā)情緒擔心原因要努力創(chuàng)設平和、協(xié)調(diào)氣氛，幫助孩子降低擔心感。(2)尊重孩子，給以信心不要說孩子是“小結(jié)巴”，應該防止挫傷孩子自尊心；更不能學孩子結(jié)巴樣子，也不要在他人面前議論孩子結(jié)巴問題。(3)正確矯正方法成人要有耐心讓孩子把話說完，然后和顏悅色地、語速遲緩地用簡單語言與孩子交談剛才話題，讓孩子在與成人簡單對話中作出簡單回答。(4)有意識地進行一些語言訓練正確示范。老師念出正確發(fā)音，讓孩子看著老師嘴形，逐句逐字模仿訓練孩子心平氣和地說話。要求他速度要慢，聲音要輕，先把要說話想好，然后慢慢地、輕輕地說出來。讓孩子分散注意力。教孩子在說話時用可做些呼吸和發(fā)聲練習，或做手勢和頭部運動，來分散害怕口吃注意力。能夠用游戲來增加孩子與人交往機會，來分散對口吃注意力。讓孩子多朗誦兒歌、歌曲和背誦故事。訓練要由易到難。能夠先讓孩子多與熟人說話，對話人少一些；再逐步引導孩子與陌生人對話，對話人多一些。教師先單獨向他提些問題，當他能順利回答后，再進行交流。（5）培養(yǎng)良好說話習慣，多勉勵孩子歲兒童常見心理問題專家講座第3頁三、言語發(fā)育延遲【行為表現(xiàn)】是指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童遲緩。普通認為18個月不會講單詞，30個月不會講短句者均屬于言語發(fā)育延遲。發(fā)生率暫不詳。后果：語言能力缺失，影響孩子智力發(fā)育和心理健康?！拘纬稍颉坑绊憙和Z言發(fā)育原因很多，常見有視覺障礙、聽覺障礙；交往障礙（自閉癥、自閉傾向等）；智力發(fā)育遲緩；不適當語言環(huán)境；發(fā)音器官形態(tài)、運動異常；腦發(fā)育不全及腦損傷等?！緦Σ摺浚?）游戲療法（2）言語符號詞匯擴大（3）詞句訓練（4）語法訓練（5）表示訓練（6）文字訓練（7）交流訓練歲兒童常見心理問題專家講座第4頁

【案例】中午進餐時間到了，今天午餐是白米飯、蝦仁炒蠶豆和青菜豆腐湯。孩子們洗完手在自己座位上開始吃飯，教室里一片寂靜，只聽到碗勺相碰聲音?？吹胶⒆觽兌汲缘媒蚪蛴形?，我心里很滿意。這時，我發(fā)覺洋洋兒童在飯剛分好時他吃了一口米飯、一口蝦仁，剛吃了三口，就和同桌兒童說起了悄悄話。發(fā)覺老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒動。以后我看他幾乎都沒吃下去就去喂他吃，可當我把青菜喂進他嘴巴時候他好象要嘔吐一樣。以后急了就讓他把湯倒在飯里自己吃，他連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了一個多小時才把米飯吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”【形成原因】造成偏食原因有以下幾個：1、父母偏食，直接影響寶寶飲食習慣。2、添加輔食操之過急，影響寶寶對食物味道感受。3、味道不好，影響寶寶食欲。4、獨生兒女，家人過于溺愛，零食不停，沒有養(yǎng)成良好進餐習慣。5、微量元素缺乏?！緦Σ摺孔尯⒆优c全家人在一起吃飯，或是與不偏食、不挑食孩子在一起吃飯，創(chuàng)造一個愉快就餐氣氛，而且勉勵他向其它人或兒童學習。平時不在孩子面前談論某種食物不好吃，或者有什么特殊味道等之類話題。家長也要處處做出榜樣，把孩子不喜愛食物，在孩子面前，大口大口香甜地吃下去?？刂屏闶?，兩餐飯之間間隔時間保持3～4小時。多帶孩子到戶外活動，跑跑跳跳增加活動量后，他們會產(chǎn)生饑餓感。改進烹調(diào)技術(shù)，對小兒不喜歡吃食物色、香、味加以調(diào)整，或改變這種食物形態(tài)后再吃。在節(jié)假日、郊游或參加親戚家宴請時，孩子情緒高漲，能夠讓他嘗點平時不愛吃食物，以后也就慢慢適應了。四、厭食歲兒童常見心理問題專家講座第5頁五、退縮行為【案例】某某，5歲，女，上幼稚園中班。某某初到幼稚園時長得瘦小、薄弱、楚楚可憐，吃飯極少。她從來不與別兒童相處，膽子尤其小，從來也不大聲說話。老師給她安排座位她不坐，給她玩具她不要，就是哭著抱著自己小書包，獨自一人站在教室角落里。直到一個月后，她才勉強與兒童坐在一起，但極少講話，顯得格格不入?！拘袨楸憩F(xiàn)】指膽小、害羞、孤獨、不敢到陌生環(huán)境中去，不愿意與兒童們玩不良行為。這種兒童對新事物不感興趣，缺乏好奇心。哈爾濱市婦幼保健院完成了對哈爾濱市1200名托幼園所兒童心理行為調(diào)查。結(jié)果發(fā)覺，社會退縮問題占12.9%。【形成原因】（1）先天適應能力差。這類兒童從小適應能力差，對新環(huán)境感到尤其拘謹，不愿意接觸人，若勉強去適應，適應過程極難而遲緩，平時也不愛活動。（2）后天撫養(yǎng)教育不妥。有家長整天把孩子關(guān)在家中讓他獨自玩耍，不讓他與其它孩子交往；有家長對孩子過于溺愛，過分地照料與遷就，就使孩子難以適應新環(huán)境，以致其采取逃避方式，如拒絕上幼稚園或?qū)W校。（3）遭受心理創(chuàng)傷。還在在遭受一些重大精神刺激后產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生退縮行為?！緦Σ摺浚?）家長應培養(yǎng)兒童獨立自主能力，讓孩子學會自己管理自己。想念孩子力量和能力，培養(yǎng)孩子勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴他人“心理拐仗”，獨立行走。（2）家長應勉勵孩子參加各種社會活動，多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其它兒童一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動，讓兒童適應公共場所活動。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為兒童，父母和教師應幫助他們克服孤獨感，適應外界環(huán)境，在小搭檔之間建立和和睦人際關(guān)系。（3）家長對孩子不要溺愛，以免養(yǎng)成過分依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安，害怕與人接觸。要勉勵孩子從小熱愛集體，主動與其它兒童一起活動，培養(yǎng)開朗性格。家長和教師親切和信心，有利于孩子克服性格上缺點，塑造其開朗性格。（4）家長應對兒童在社交中出現(xiàn)合群現(xiàn)象，給予獎勵，逐步增加他們社會活動，克服退縮行為，經(jīng)過屢次社交實踐和家長正確心理誘導，絕大多數(shù)有退縮行為兒童，都可成為性格開朗人。歲兒童常見心理問題專家講座第6頁六、不喜歡上幼稚園【案例】揚揚，男，3歲?；顫?、可愛，從出生后媽媽就尤其溺愛，一直由自己親自領(lǐng)養(yǎng)。1個月前因為媽媽要上班了，所以只好把揚揚送入托兒所。從入托第l天起，揚揚就哭鬧不停，緊緊拉著媽媽衣服不放，不讓媽媽走。在托兒所里不愿吃飯、不愿午睡，甚至不愿喝水。整天哭著吵著要媽媽，老師怎么哄勸都沒有效果。下午，他經(jīng)常站在托兒所門口等侯媽媽，不和其它兒童一起玩?；氐郊依?，總是跟著媽媽不放，害怕媽媽離他走開。晚上睡著后還經(jīng)常驚叫“媽媽!””媽媽!”?！拘纬稍颉坑H子過分依戀孩子平時一直與母親待在一起，不與外界接觸，而母親對孩子過于珍愛、過分保護，使孩子養(yǎng)成膽小、害羞、依賴性強、不能適應外界環(huán)境個性弱點。一旦與母親突然分離，就輕易出現(xiàn)分離性焦慮。生活事件影響常見生活事件有與父母突然分離、在幼稚園受到挫折、不幸事故、親人重病或死亡等。4.對陌生環(huán)境感到害怕。習慣了自己熟悉家，現(xiàn)在卻得長時間待在充滿陌生人學校里，孩子會感到莫名焦慮與不安。5.無法適應團體生活。孩子到了幼稚園，必須恪守團體規(guī)范，想要東西需與人分享，想吃點心、玩玩具都得排隊，處處都是限制，讓孩子以為幼稚園不好玩。6.人際交往受到挫折。小孩子都渴望友情，在幼稚園里能夠和很多兒童一起玩，然而，真上了幼稚園后，假如被其它兒童欺負、排擠，孩子就可能不想去了。歲兒童常見心理問題專家講座第7頁【對策】做好入園前準備工作。多講故事，培養(yǎng)孩子想像力，同時勉勵孩子把故事講給他人聽，以培養(yǎng)他勇氣和表示能力要讓孩子盡可能多接觸家庭以外兒童和大人，擁有多個搭檔。培養(yǎng)孩子與陌生人打招呼習慣，以克服孩子在陌生環(huán)境里恐懼感。培養(yǎng)孩子自理生活能力。如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。不要讓孩子養(yǎng)成對母親過分依賴，進入幼稚園或?qū)W校時，孩子才能很快地適應集體生活。培養(yǎng)孩子合群能力家長要勉勵孩子把玩具拿出來與其它孩子一起玩，以培養(yǎng)孩子與人相處能力，降低或防止分離焦慮發(fā)生。不要硬性強迫孩子入托不應生硬地把孩子推進托兒所或幼稚園，自己一走了之，而應給孩子一個適應時期，在孩子入托或入園頭幾天中，家長能夠陪孩子在托兒所或幼稚園里玩，伴隨孩子與陌生兒童和老師熟悉之后，家長可逐步降低陪同時間，直到最終完全放手。及時與孩子和老師溝通。假如入園已經(jīng)很長一段時間了，孩子還是有強烈害怕和抵觸情緒，父母就要注意了。要及時與孩子和老師溝通，找出詳細原因，方便對癥下藥。六、不喜歡上幼稚園歲兒童常見心理問題專家講座第8頁七、注意力不集中畫面一：超超入園前,老師進行家訪,看到了正在沙發(fā)上又蹦又跳他。父親媽媽如實反應了孩子一些情況：在家做事情拖拉，經(jīng)常是喊三四遍都像沒聽見似；媽媽給他講故事聽二分之一不到就跑掉，總之，“小耳朵”是擺設，注意力集中程度差。畫面二：從小到大，小豪都尤其好動，一會兒都停不下來，瞧，在活動中，小豪一會兒彎腰摸摸自己鞋子，一會兒又拉拉旁邊兒童褲子，還不時和身邊兒童講話，一節(jié)活動需要老師提醒很屢次，有時，老師還要請他坐在身邊，這么才不會影響到其它兒童上課；有時，老師提出一個問題，他總是搶先回答，老師還沒有請他，他就先說答案；而有時，他玩他，老師說老師，就像根本沒聽到老師說話一樣?！拘睦矸治觥?/p>

注意力被破壞：在注意力形成嬰幼兒時期，因為撫養(yǎng)者不恰當教育方式，破壞了孩子專注力形成（這種現(xiàn)象在現(xiàn)在家族教育中十分普遍）。注意轉(zhuǎn)移能力差。因為年紀原因，孩子注意轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒有發(fā)展，因而經(jīng)常不能依據(jù)需要及時將注意力集中在應該注意事物上。孩子對一些事物不感興趣。成人要求孩子所做事過難則會使孩子產(chǎn)生畏難情緒；過易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子注意力。只有當新內(nèi)容與孩子知識經(jīng)驗之間存在著中等程度差異時，才最輕易引發(fā)和維持孩子注意。歲兒童常見心理問題專家講座第9頁七、注意力不集中【對策】培養(yǎng)孩子健康興趣興趣。假如孩子對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會變得專心。不要勉強孩子長時間學習，要適當勞逸結(jié)合。從小就鍛煉孩子自己動手，培養(yǎng)他獨立完成事情能力。給孩子營造一個平靜氣氛。東西擺放要有序，孩子學習房間不能有太多分散精力物品。家長也不要總在孩子周圍走來走去、接打電話，看電視、聊天也要控制分貝。平時多給孩子信心。假如孩子在做自己感興趣事，家長能夠耐心地陪著他，等到他完成后，表彰他“你看，只要你專心，是一定能夠做好任何事情”，讓他對自己有自信，并逐步把這種勁頭延伸到其它事情當中。讓孩子學會怎樣把有限時間合理分配，什么時間寫作業(yè)，什么時間娛樂，并讓他在實踐中了解，只有快速而準確地完成學習任務，才能有更多時間來做自己想做事。這么，想要孩子分心都難。加強體育鍛煉，平時多跑步、打羽毛球，進行有氧運動，增強孩子體質(zhì)，訓練孩子協(xié)調(diào)性，