淺談大學英語教學中英美文化意識的浸透

1高校英語教學中英美文化意識浸透的重要作用

假如要實現(xiàn)大學英語良好教學的目的，就必須充分理解到語言與其民族文化兩者間的聯(lián)絡，進而促進高校學生可以通過英語進展交流。語言是其民族文化的一大組成成分，但是僅僅對語言加以認知而不理解該民族的文化，將會直接導致雖然學習英語過程中的學習成績較好，而在實際應用中卻容易產(chǎn)生語言與當下情景不符合的狀況。因此，假如要提升高校學生英語交流的程度，就必須實行素質(zhì)教育。一方面提升學生的學習才能，另一方面還需要確保學生對英語民族的文化有一定的認知。

現(xiàn)今，由于我國改革開放這一根本國策的進一步深化開展，全球化趨勢越創(chuàng)造顯，因此與國外人民的交流變得越來越頻繁。但是，由于國內(nèi)外的文化差異較大，所以容易出現(xiàn)很多的問題。因此，針對高校學生的英語教學必需要注重他們對國外文化的理解，進而到達高效地學習英語與利用英語的目的。

興趣是最好的教師，在英語的學習過程中，毫無疑問的是必須通過記憶來加強自己的英語知識儲藏，而這一過程難免感覺到枯燥無味，甚至還會導致一些學生滋生厭煩的情況。而通過讓學生對英語民族的文化加以理解的方式，可以開拓他們的視野，進一步提升學生學習英語的興趣，進一步進步他們的英語程度。所以在進展大學英語教學的過程中，需要將英語民族的文化特征融入教學大綱之中，增加教學的興趣性，向?qū)W生介紹英語民族的文化特征、民風民俗、社會構架等，促進學生可以實現(xiàn)全面掌握英語的目的。

2實現(xiàn)英美文化意識浸透的三大手段

2.1首先需要加強英語民族文化理念的浸透

英語是英美文化的一個重要載體，因此，在進展英語教學的時候，必需要注重將英美的文化觀念深化大學生的意識中。目前，大多高校在英語教學的過程中都開設了與英美文化、價值觀、文學著作等相關的課程，進一步提升高校學生對英美民族文化的理解程度，與此同時還可以幫助學生進一步地利用英語進展交流。除此之外，學生在英語學習的時候也必須注重對英語民族的文化特點加以理解，增加自己的英語知識儲藏，去熟悉與我國傳統(tǒng)文化截然不同的全新文化，學習英語的詳細適用情景，進步自身的交流表達才能，將英美民族的文化融入到自身所學的英語之中。另外，相應的教育工作者也必須注意在教授英語課程中加以適當?shù)囊龑?，給以學生恰當?shù)闹c。目前，大多英美人士都是以基督為信仰，以窄門為目的，他們的風俗習慣、人文特征大多都帶有宗教色彩，很多的節(jié)日、俗語的來源都是基督的教義。比方：他們所過的圣誕節(jié)就是耶穌重生的日子，雖然國內(nèi)目前的圣誕之風也久經(jīng)不下，但是我們過圣誕的方式和國外的人們還是有很大的區(qū)別。國外大多數(shù)人在圣誕這一天都會和家人在一起，會受到禮物，然后一家團聚，類似于我們的農(nóng)歷新年。而我們過圣誕的方式大多數(shù)都是一味的狂歡，而忽略了這個節(jié)日的本身含義。所以，對學習英語的高校學生而言，更需要對英美民族的文化加以深化的理解，將英美民族的文化意識融入自己的英語知識體系，還需要對英美民族的宗教信仰加以適當?shù)恼J知。

在日常的課堂中，相關教育工作者可以給高校學生們提供一些與人交際的資料，讓他們充分理解到英美國家人民在日常打招呼是的方式與用語。例如，現(xiàn)今在西方國家見面之時，往往會點頭示意，他們認為點頭這一方式最為簡單、禮貌。另外，在聽取報告的過程中，我們往往采用低下頭傾聽的方式以表示尊敬，而西方國家的人們大多注視著作報告人鼻尖之上的部位，來顯示出他們正在認真的傾聽。我國自古以來就有著入鄉(xiāng)隨俗的觀念，這就是尊重別人文化與跨文化觀念的表示，通過教育工作者的教授可以讓學生在與別人交流的時候表現(xiàn)的較為有禮，表現(xiàn)出我中華泱泱大國人民的氣度與風范。

2.2其次需要加強英語民族其人文風俗的浸透

人文風俗的含義是被當?shù)卮蠖鄶?shù)人所認可的，涵蓋日常生活行為的各類約定風俗，涵蓋了衣、食、住、行等各個方面。人文風俗大多都有著悠久的歷史，根本上等同于約定俗成。在我國的人文風俗中比較關注的互相之間的關系，所以在日常應酬的時候往往都會采用吃飯了沒？你去做什么啊？之類的方式打招呼，而且在一些情況下還會涉及到詢問別人收入、婚配、孩子等方面的問題，來顯示出自己的友好，表達對別人的關心。但是英語民族卻恰恰相反，他們認為這是他們的私人問題，不喜歡別過問，已經(jīng)觸犯了別人的隱私，而這一種行為被別人當作是教育程度不高、沒有教養(yǎng)的行為。除此之外，國外的人們在社交的時候往往會用很多溢美之詞，特別是在夸獎女士的外貌、穿著等方面，他們認為這樣可以顯得他們較為有禮貌。但是，就國內(nèi)的詳細情況而言，與國外相比有著很大的差異，由于一直以來受到無事獻殷勤，非奸即盜這種觀念的影響，所以大多數(shù)人都很難在打招呼的時候直接夸獎別人的容貌。而英美民族的人們在大多數(shù)的情況下都把請、謝謝你、不客氣等客氣的話語掛在嘴邊，就算是和親人與朋友在一起的時候，叫別人幫助也會很客氣的說請、謝謝你之類的詞語，但是假如在國內(nèi)將這些詞語掛在嘴邊往往會被別人認為他們之間的關系已經(jīng)不太親近了，客氣往往是不熟悉的人之間交際的代名詞。由此可得國內(nèi)外的人文風俗差異實在太大，假如要加強對英語意識的浸透，就必須對英語民族的人文風俗加以深化的理解。

2.3對各類詞語的文化內(nèi)涵加以浸透

詞語是學號一門語言的根底，而對于英語學習而言必需要對單詞進展詳加掌握。另外，在英語單詞中，就算是直譯的漢語意思一樣，但很多情況中所應用的場景也存在著較大的區(qū)別。與此同時，因為國內(nèi)外所處的環(huán)境不同也會導致對某一事物的理解上產(chǎn)生較大的偏向。例如，教師在講解窮苦落魄這一個詞語的時候，讓學生對其進展翻譯，大多數(shù)學生都會將其翻譯為aspoorasbeggar，但是它的正確翻譯應該是aspooraschurchmouse。就字面含義而言，其翻譯難以讓人明白，churchmouse一詞其漢語意思可以直譯為最肥的老鼠，由于國內(nèi)大多數(shù)人民都以佛教為自己的信仰，寺廟里通常都會擺放著各類供給佛祖、菩薩、羅漢的水果等，而佛教的一大教義就是不殺生，所以在寺廟中的老鼠往往都長得特別的肥大。另外，我國大多數(shù)人也認為寺廟中的老鼠大多都會沾上一些靈氣，不光不會去傷害他們，甚至還有可能專門去給老鼠投食，所以寺廟里老鼠的待遇在整個族群中都應該算是最好的，怎么可能與窮苦落魄有什么聯(lián)絡。這就是由于國內(nèi)外的文化差異而導致的認知上的區(qū)別，國外大多數(shù)民眾都以基督為信仰，在教堂之中不用擺放貢品，所以教堂中的老鼠找不到吃的，自然也就窮苦落魄了。除此之外，我國文化中的狗一字往往都有著不好的含義，例如狗腿子、狗眼看人低、狗咬狗一嘴毛等，狗是人類最忠誠的朋友，但是在我國的文化中大多卻被用以罵人，甚至孩子在發(fā)誓的時候都會說騙你是小狗。但是在英美民族的心目中，狗是仁慈、得意的動物，還有些親昵的意味。例如在英語應用中topdog代表著當權者，aluckdog代表著一個幸運的人。由于文化上的差異，導致國內(nèi)外人民對同一個物種的理解存在的較大的差異，比較有意思的是在對走狗這一個詞組進展翻譯的時候，英美民族的人們不僅不覺得這一次有著什么不妥，甚至還認為runningdog可以表現(xiàn)出狗的得意姿態(tài)，并不覺得這是一個貶義的詞語。

3樹立學生學習英美文化理念的意識

不得不成認在學習英語的過程中，確實是容易感到枯燥，容易產(chǎn)生厭煩情緒，但是卻也可以拓展自身的視野，增加自己的知識儲藏。而相關教育工作者完成相應的教學工作時，必需要讓學生樹立起學校英美文化理念的意識，讓他們在教師的引導之下自行完成對英美民族文化的理解，提升自己的英語素養(yǎng)，真正做到學以致用。假如要真正的深化理解一門語言，就必須對這一種語言所承載的文化內(nèi)涵加以理解，確保在意識形態(tài)上與國外民眾沒有較大的區(qū)別。

4總結

根據(jù)上文內(nèi)容可以得出，我們必須針對