1小學(xué)三年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第一課第二課時(shí)美化教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握用相關(guān)的形象圖案表現(xiàn)課程的特征，進(jìn)行圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法；2、訓(xùn)練學(xué)生的形象概括的思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)造的設(shè)計(jì)意識(shí)；3、教育學(xué)生參與美化環(huán)境、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和集體成就感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門(mén)課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：課件、班級(jí)課程表6份、班級(jí)大課程表（空白）、范作若干學(xué)生：鉛筆、橡皮、彩筆（油畫(huà)棒）、雙面膠等【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們齊心協(xié)力裝飾了教室里圖書(shū)角，這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西。想一想，是什么安排著我們每周每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)順序呢？2、出示兩張課程表？（一張文字表現(xiàn)的普通課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你喜歡哪一張？為什么？小結(jié)：實(shí)用、美觀又個(gè)性十足的課程表是大家所喜愛(ài)的，今天就讓我們一起來(lái)制作一張具有特色的班級(jí)課程表。揭示課題——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)二、探討方法1、認(rèn)知應(yīng)用（1）美術(shù)課可以用什么圖形來(lái)表示？學(xué)生回答：剪刀、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)師：這些是我們上美術(shù)課常用的“工具材料”還有哪些課程能用工具材料表示？出示圖片（美術(shù)課、信息課、科學(xué)課、音樂(lè)課、體育課）板書(shū)：突出特點(diǎn)（2）數(shù)學(xué)課還可以用什么來(lái)表示？學(xué)生回答：數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)。還有什么學(xué)科可以用象征符號(hào)來(lái)表示？（英語(yǔ)—字母、音樂(lè)—音符、五線譜）板書(shū)：簡(jiǎn)潔明了小結(jié)：字母符號(hào)是一些課程所特有的，可用這些元素來(lái)體現(xiàn)課程特點(diǎn)。2、“考考你”觀察這三幅草圖，哪一幅最適合美術(shù)的課程圖標(biāo)呢？為什么？第一幅羅列太多內(nèi)容，不精煉。第三幅外形散亂，不美觀。小結(jié)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，用最簡(jiǎn)約的圖案表明課程的特征是最好的。3、小訓(xùn)練你來(lái)畫(huà)我來(lái)猜要求：小組內(nèi)每人選擇你喜歡的課程借助學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)練的表現(xiàn)出來(lái)，其它同學(xué)猜。被猜對(duì)的為成功。4、深入探究出示唱歌活動(dòng)場(chǎng)景，你能想到什么課程表？怎么把這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)潔的圖形表現(xiàn)出來(lái)？（1）師示范畫(huà)法。（2）出示作文課、思品課圖標(biāo)，仔細(xì)觀察它們運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法？（字母、學(xué)具與圖畫(huà)）板書(shū)設(shè)計(jì)：綜合運(yùn)用小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)綜合運(yùn)用表現(xiàn)圖標(biāo)，會(huì)使設(shè)計(jì)更加形式多樣、個(gè)性鮮明。三、欣賞分析總結(jié)板書(shū)課程圖標(biāo)制作的法寶：特點(diǎn)突出簡(jiǎn)潔明了綜合運(yùn)用四、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)活動(dòng)要求:1、每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一天的課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。2、圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀、有創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)科特征。3、色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈4、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本組的設(shè)計(jì)組合并貼于課程表上。五、展評(píng)欣賞1、你喜歡那個(gè)設(shè)計(jì)，為什么？2、談出收獲3、將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。4、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，提出希望：用美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)裝飾美化我們的生活空間！《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】：三年級(jí)在造型方面較低年級(jí)有一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們?cè)诶L畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”。設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)生開(kāi)始引入一些知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如果“對(duì)比與和諧”、“對(duì)稱與均稀”等組合原理，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，旨在感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。欣賞評(píng)述：三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對(duì)形色的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的感受。綜合探索：進(jìn)行造型游戲活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，并提出自己的自己創(chuàng)作意圖。本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生是從每門(mén)課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，來(lái)組成簡(jiǎn)練的圖案形象地表示一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常的有趣，制作起來(lái)也能得心應(yīng)手，能和同學(xué)合作為班級(jí)設(shè)計(jì)制作課程表更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的多趣，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較強(qiáng)，效果較好?！睹佬g(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【效果分析】本課從整體上來(lái)看，教學(xué)效果良好，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。一、本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)習(xí)方式具有自主性。1、每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過(guò)集體組合才能完成。課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)、色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素，來(lái)組成簡(jiǎn)練的圖案，形象地表示一門(mén)課程。2、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，收到很好的效果?！睹佬g(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】：教室是老師和學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)空間，課程表是學(xué)生每天都要關(guān)注的物品，所以《課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)》這個(gè)主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，為了完成所有教學(xué)目標(biāo)，我采用了分析歸納法和合作探究法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)課常用的工具材料入手，讓學(xué)生知道很多科目都可以用它來(lái)表示，如：數(shù)學(xué)，接著，又啟發(fā)他們想像，數(shù)學(xué)課還可以用什么表示？從而讓他們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用一些學(xué)科所特有的象征符號(hào)也可以簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)出課程特征；然后，通過(guò)欣賞和教師的示范，不僅把怎樣排版問(wèn)題解決了，還讓學(xué)生了解綜合運(yùn)用的方法可以讓他們的設(shè)計(jì)更加的形式多樣，個(gè)性鮮明，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的欣賞開(kāi)拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠大膽想像，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性很高，課堂氛圍也很好。我認(rèn)為這堂課最讓我滿意的是學(xué)生對(duì)課程圖標(biāo)的設(shè)計(jì)都很有新意。但小組分工存在一定問(wèn)題，個(gè)別小組分工不明確，導(dǎo)致創(chuàng)作速度太慢。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多關(guān)注那些實(shí)踐能力不強(qiáng)的同學(xué)，啟發(fā)他們善于表達(dá)自己的想法，讓他們積極參與到小組合作當(dāng)中來(lái)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！睹佬g(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【教材分析】：教室一角是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)園地，需要時(shí)常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊(duì)生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊(duì)活動(dòng)角。本課時(shí)的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合，是配合日常班隊(duì)活動(dòng)角進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教室一角學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動(dòng)手能力，教室一角可以提升班隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量和班隊(duì)活動(dòng)角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊(duì)活動(dòng)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)制作為學(xué)生日常班隊(duì)生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊(duì)活動(dòng)所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。本課共分為三個(gè)活動(dòng)：“活動(dòng)一”為好書(shū)推介。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的粗淺知識(shí)，掌握好書(shū)推介的策劃與設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生知書(shū)、愛(ài)書(shū)、與人分享精神財(cái)富的情感態(tài)度?！盎顒?dòng)二”為課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，該課時(shí)的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過(guò)集體組合才能完成。課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)、色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素，來(lái)組成簡(jiǎn)練的圖案，形象地表示一門(mén)課程。為達(dá)到本課時(shí)良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)設(shè)計(jì)形式與方法的理解和應(yīng)用，特別是難點(diǎn)問(wèn)題的解決。學(xué)生集體設(shè)計(jì)的課程表將會(huì)是非常有創(chuàng)意和富有趣味的?！盎顒?dòng)三”為隊(duì)角布置，隊(duì)角布置教學(xué)是讓學(xué)生從教室一角的布置方面來(lái)了解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，在個(gè)人設(shè)計(jì)嘗試與小組合作策劃的過(guò)程中，獲得美術(shù)創(chuàng)造、動(dòng)手制作及小組合作能力的提高。教材編排了隊(duì)角設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容，用文字和圖片分別進(jìn)行呈現(xiàn)，一目了然?！睹佬g(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)【評(píng)測(cè)練習(xí)】：1、訓(xùn)練一出示三幅美術(shù)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的草圖，讓學(xué)生討論哪一幅最適合美術(shù)的課程圖標(biāo)呢？為什么？”學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，接下來(lái)教師總結(jié)：第一幅羅列太多內(nèi)容，不精煉；第三幅外形散亂，不美觀；因此第二幅圖比較簡(jiǎn)潔，又能準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)科特點(diǎn)。讓學(xué)生明白圖標(biāo)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，用最簡(jiǎn)約的圖案表明課程的特征是最好的。2、訓(xùn)練二通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生清楚課程圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)科特點(diǎn)。《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)：【課標(biāo)分析】：本課是湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一課內(nèi)容，屬“設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該課時(shí)的學(xué)習(xí)主要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過(guò)集體組合才能完成。為達(dá)到本課時(shí)良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)設(shè)計(jì)形式與方法的理解和應(yīng)用，特別是難點(diǎn)問(wèn)題的解決。學(xué)生集體設(shè)計(jì)的課程表將會(huì)是非常有創(chuàng)意和富有趣味的。整個(gè)活動(dòng)貫徹了以學(xué)生觀察、分析、思考、解決、表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生自學(xué)的能力。通過(guò)讓學(xué)生展示自己的作品進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心，建立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和