WORD--信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》課程語(yǔ)文學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)2010級(jí)(1)知識(shí)與技能：誦讀品味詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)音韻、節(jié)奏之美；掌握詩(shī)中情景交融(2)過(guò)程與手段：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)、意巨美的畫(huà)卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的“美”的資源的語(yǔ)文教材,實(shí)現(xiàn)助(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從感受生活升華為思考生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)審美情趣(1)教材分析：本課選自《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元唐宋詩(shī)詞單元。該單元“最美男聲(女聲)”評(píng)比，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用多元評(píng)價(jià)方式。(3)學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生從感受生活升華為思考生活，完成對(duì)生活的審美情趣和心難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌意境，體會(huì)王維的詩(shī)歌風(fēng)格。計(jì)(2)“詩(shī)之聲”環(huán)節(jié)：?請(qǐng)?bào)w會(huì)詩(shī)中韻腳、節(jié)奏？(3)“詩(shī)之意”環(huán)節(jié)：?詩(shī)中描繪了哪些景物？(4)“詩(shī)之魂”環(huán)節(jié)：哪位同學(xué)的作品最準(zhǔn)確的表達(dá)了詩(shī)中意境？(3)城域網(wǎng)(6)報(bào)告廳WORD(3)城域網(wǎng)(6)報(bào)告廳(4)校園網(wǎng)√(5)因特網(wǎng)(1)課件√(2)工具(3)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(4)多媒體資源庫(kù)√(5)案例庫(kù)(6)題庫(kù)(7)網(wǎng)絡(luò)課程(8)仿真軟件其他師將《山居秋暝》相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“山居秋暝資源庫(kù)”(網(wǎng) WORD--(1)真實(shí)情境(2)問(wèn)題性情境√(3)虛擬情境√(4)互動(dòng)性情境√(1)采用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中(2)在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思3)晚自習(xí)時(shí)間，教師在家與學(xué)生利用qq群討論組，進(jìn)行詩(shī)歌單元誦讀互動(dòng)、指類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)(1)拋錨式√研讀意境校園網(wǎng)“山居拍攝照片布置任務(wù)秋暝資源庫(kù)”或錄像組織評(píng)價(jià)(2)支架式(3)隨機(jī)進(jìn)入式(4)其他2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(打√，并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容)(1)競(jìng)爭(zhēng)√(2)伙伴(3)協(xié)同√相應(yīng)內(nèi)容(女聲)朗誦①“最美意境”使用資源“山居秋暝資源庫(kù)”學(xué)生活動(dòng)√組員合作創(chuàng)意教師活動(dòng)布置任務(wù)及考核WORD-可編輯--(4)辯論(5)角色扮演(6)其他導(dǎo)入新課感悟誦讀，體會(huì)詩(shī)歌音韻節(jié)奏之美。詩(shī)意解讀詩(shī)意，理解作者理想追求。賞品味 ——拓展遷移走出詩(shī)歌，思考生活。導(dǎo)入新課3分鐘的任作品，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)(引導(dǎo)語(yǔ))秋季本來(lái)媒體資源【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)WORD-可編輯--維的【媒體資源】攝像一，看樣二、吟誦“詩(shī)之聲”誦讀感悟分鐘3.利用資源庫(kù)中音樂(lè)詩(shī)歌朗誦4.每組選派代表，進(jìn)行誦讀比賽，評(píng)選“最美男(女)聲”。【媒體資源】利用三、品味“詩(shī)之意”繪的景物、人物、環(huán)境。WORD-可編輯--解讀詩(shī)意分鐘生活的無(wú)寄情景交融與，生充分地表煉口頭表達(dá)。鑒賞意境分鐘四、鑒賞“詩(shī)之魂”詩(shī)情畫(huà)意渾然一體就是詩(shī)進(jìn)一步深化，哪位同品最傳神的體現(xiàn)了詩(shī)中的意境？進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)WORD-可編輯--拓展遷移7分鐘果實(shí)的枝條，營(yíng)造了秋之；湛藍(lán)的天空高遠(yuǎn)的意課程小結(jié)題，將學(xué)生從詩(shī)中帶回生1.我們?yōu)槭裁丛诠珗@里漫步，而不在菜市場(chǎng)2.如果你在專(zhuān)業(yè)課上被要求以“秋韻”為主題設(shè)計(jì)居室，你打算如何表布置作業(yè)讀綜合練習(xí)，師生以qq論組為交流平臺(tái)進(jìn)行。交融 交融(1)課堂提問(wèn)√(2)書(shū)面練習(xí)√(3)測(cè)試(4)學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試(5)合作完成√(6)其他(2)課前要求學(xué)生了解詩(shī)歌意境，拍攝秋景照片，課上通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，(3)課后作業(yè)布置繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式提高學(xué)生審美情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌1.板書(shū)設(shè)計(jì)山居秋暝王維物：明月、清泉、青松、石—