2022年安徽省中小學教育教學論文評選在線外教雙師課堂提高小學生英語口語能力 的研究摘要：隨著信息技術的高速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)的在線“雙師課堂”已經(jīng)充分發(fā)揮出重要的作用。本文將通過對“雙師課堂”內涵和研究意義闡述，“雙師課堂”在小學英語教學中的優(yōu)勢的分析以及在線英語“雙師課堂”提升小學生英語口語能力的具體做法這三個方面進行探究。 關鍵詞:雙師課堂提高口語能力

引言：當今社會信息技術高速發(fā)展，新興技術的出現(xiàn)，日益改變著人們的生活，潛移默化中也在漸漸的改變著我們的教學形式，在提升課堂效率中擔當者重要的媒介，尤其在2017年的兩會期間，全國政協(xié)委員俞敏洪直接提出了在教育領域要大力實施“雙師課堂”，該教學形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的作用，彌補現(xiàn)有教育資源的不足，最大限度地獲得教師的教學產(chǎn)能，使其在與學生的積極互動中，幫助學生加深對所學的理解，同時使其在個性化的指導下，獲得個性發(fā)展。那么，何為“雙師課堂”呢？其在小學英語教學中有何應用優(yōu)勢呢？我們要如何將“雙師課堂”應用到小學英語教學，在提高學生口語能力的同時促進其核心素養(yǎng)的的發(fā)展呢？這是值得我們探究的。一、“雙師課堂”內涵及研究意義 “雙師課堂”是“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術在基礎教育和教師培訓中的運用，也是一種旨在促進教育均衡的、公益性的、創(chuàng)新型的混合式教學方式。它是指在課堂教學活動開展中，有著較強教學能力的任課教師通過大屏幕遠程直播的方式，對學生進行教學指導，而輔導教師，則就所講授的內容對學生進行有效輔導、答疑解惑的教學活動。學生在這兩位教師的雙向幫助下，實現(xiàn)與其積極互動的教學過程。充分結合了線上與線下的教學優(yōu)勢，集中優(yōu)秀師資教學，最大程度的還原了線下教學場景，解決了三四五六線城市師資不足，優(yōu)質教育資源匱乏的核心問題。特別是51talk等在線外教雙師課堂，它們是針對學校英語課堂“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式，在線外教與學校的英語老師聯(lián)袂教學，一位外教老師，通過在線直播與學生互動授課，一位中教老師，負責課堂管理和學習輔導，課堂既有中教老師的基礎鋪墊，又有外教老師的口語練習與延伸，可以解釋為老師“1+1”形式結合的互聯(lián)網(wǎng)在線課堂線上線下融合，雙師合力教學，讓中國孩子們真正的在真實的環(huán)境和純真的英語氛圍中學 12022年安徽省中小學教育教學論文評選習英語，共享優(yōu)質教育資源。二、“雙師課堂”在小學英語教學中的優(yōu)勢“雙師課堂”開啟教育新模式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師將大部分的精力放在授課的過程中，忽視學生線下學習的實時情況，對學生學習過程的引導、激勵、評價不到位，沒有形成良好的師生互動關系,不利于教學質量的提高?！半p師課堂”是混合教學模式的重要體現(xiàn)。國外對混搭式教學的研究可追溯到20世紀90年代末，一般認為應該包括傳統(tǒng)的課堂教學和網(wǎng)絡課程教學兩部分?！半p師課堂”作為混合教學模式中的一個領域，它實現(xiàn)了混合教學模式的創(chuàng)新，把課堂教學與網(wǎng)絡課程教學相結合，開創(chuàng)了一種新的混合教學方式,實現(xiàn)線上教師和線下教師的有效配合，使得線下教師將精力放在了學生學習過程的指導與監(jiān)控中，及時反饋學生的學習狀況,對于學生學習成績和學習興趣、學習態(tài)度和主動性的提高均有顯著效果。對于學生來說，“雙師課堂”的學習模式打破原先傳統(tǒng)教室教學的格局，學生對于英語的學習有了一個全新的感官體驗，對語言的學習產(chǎn)生新的認知，結合視覺、聽覺、表達等方面的感受，實現(xiàn)有效地教學與學習,在教育創(chuàng)新的支持下縮小與城區(qū)的教育差距，打破原先的英語學習困局。 在新的教育模式于傳統(tǒng)教育形式共融的過程中“雙師課堂”在小學英語教學中的有著以下的優(yōu)勢：

教師方面：小學英語教師作為課堂教學的組織者、引導者，其教育教學能力在很大程度上直接影響著英語教學質量。在傳統(tǒng)的線下小學英語教學活動開展中，很多教師在閉門造車，都是自己進行教學研究，難以獲得教育教學能力的發(fā)展。而在線外教“雙師課堂”的實施，則打破了中外教師之間的界限，有利于外教和中教之間取長補短，相互促進。一般情況下，英語“雙師課堂”中的外教有著較為豐富的英語口語教學經(jīng)驗，純正的語音語調，語言生動活潑，創(chuàng)設的情境極大調動小學生學習的積極性。而中教則較為了解學生，能在教學過程中及時地發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中所存在的問題，進而進行有針對性的指導。在線外教“雙師課堂”中這兩位教師不僅可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，還可以在合作上課的過程中，優(yōu)勢互補，提升教學能力。雙師課所提供的外教都是有著豐富教學經(jīng)驗的歐美外教，語音純正。中教在作為助教授課的同時，能夠進行聽力及口語交流的訓練，這種形式，相當于在教學過程中對教師進行基本功培訓，我校參加雙師教學的中教老師口語水平有了極大的22022年安徽省中小學教育教學論文評選提高，在各級各類比賽中屢次獲獎。學生方面：由于英語非我們的母語，學生平時缺乏學習的語境，在傳統(tǒng)的小學英語教學活動中，大部分學生對其興趣不高，尤其在大班教學的模式下下，不是每一名學生都能獲得教師的關注和指導造成較明顯的兩極分化現(xiàn)象。而在線外教“雙師課堂”的實施，給每一位學生提供參與教學活動的機會，讓他們積極投入到教學活動的每一個環(huán)節(jié)，尤其是課下受到中教的關注，并由中教給予其有針對性的指導、訓練，從而使其在線下中教的幫助下，英語口語學習水平得到提升，進而提升對英語學習的興趣。三、在線英語“雙師課堂”提升小學生英語口語能力的做法我校于2020校引進了清華大學一條龍國際英語的雙師課堂，作為清華大學一條龍小學英語和PEP小學英語的補充課程，希望借此進一步提升學生的口語能力，推動對學生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展。1.合理選擇在線外教“雙師課堂”教材學校依據(jù)義務教育階段英語課程內容與目標，選擇于我校目前使用英語教材話題相匹配的《KidsFun》《魔力自然拼讀》和《培生閱讀》原版繪本資源，以閱讀串聯(lián)聽力、口語和邏輯思維各項能力。課程由清華大學一條龍國際英語嚴格選拔和考核的具有國際教師資格證的外教創(chuàng)設生動活潑的情境純英文授課、構建英語為母語的思維和表達，聯(lián)合我校英語教師強化語言知識和學習策略的習得，兩位教師精細化分工實現(xiàn)“1+1>2”的教學效果。通過創(chuàng)新的外教和中教一起完成的直播課堂：一節(jié)40分鐘的課采用外教進行25分鐘的教學，剩下15分鐘由中教教師帶領學生復習的混合式教學模式。每周1節(jié)課，每學期15次課。在一節(jié)課中平均20秒就有一次外教-學生互動，其中，個人互動30-40次，小組互動3-5次，集體互動15-20次，以這樣的頻次外教幫助孩子習得純正發(fā)音和地道英語使用方法，熟悉國際文化；提高跨文化交際的能力。2.從一年級開始引進雙師課堂我校作為清華大學大中小學一條龍英語實驗基地，學校每個年級中選出4個班作為英語特色班，進行在線英語“雙師課堂”的試點，以便于了解各個年級實施雙師課堂的效果。經(jīng)過2個學期的實驗，我們發(fā)現(xiàn)進入班級的階段不一樣，學生對課程的認識有所差別，最終反饋的效果也不一樣。通過對47個班級學生的上課意愿、32022年安徽省中小學教育教學論文評選互動參與度、外教課評價、期末英語成績對比四個維度分析，發(fā)現(xiàn)1、2年級學生反饋效果最好，對雙師課堂的喜歡程度最高。由于1、2年級孩子從入校開始就接觸雙師外教課堂，培養(yǎng)了英語學習興趣、形成了良好的中外聯(lián)教的課堂學習習慣。而其他年級的雙師外教課堂均是從中途插入，部分學生還沒有完全適應雙師聯(lián)教授課方式，影響了反饋效果。決定2021年外教雙師課堂在一年級全部實施。從一年級學生開始，培養(yǎng)中外聯(lián)教學習方式，提升英語應用能力，以逐年升級的方式，最終全校普及雙師外教課堂項目，讓每一個孩子都能享受到純正的外教口語學習機會，提升英語交流能力。3.開展線上教學研討會和觀摩課為更新中外教師教育理念，提升其理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐能力，加強雙師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，學校英語教研組每個月利用周四下午進行中教、外教線上教研活動，活動內容為本月雙師課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并商討如何解決問題，同時對接下來的教學內容進行集中研討，在這樣的過程中不僅中教老師的英語口語水平有了很大的提高，同時外教老師也了解了很多中國的傳統(tǒng)文化，擴寬了中外教師的國際視野。教學觀摩活動是教師成長的一個主要途徑。學校每學期舉行“雙師課堂”教學觀摩研討活動，聘請市區(qū)級教研員、教學名師進行指導。每年的5月舉辦一年級家長開放日活動，“雙師課堂”作為教學展示的必選內容，家長們在觀摩過“雙師課堂”教學后，都豎起大拇指，對自己孩子在不到一年就可以和外教自信的交流感到驚訝，同時對我校開展“雙師課堂”教學給予肯定和贊揚。我們不僅請進來，同時鼓勵教師走出去，2021年4月9日，我校蘆娜老師受邀參加安徽省“清華大學大、中、小學英語教學一條龍”實驗項目雙師課堂教學觀摩研討會，進行教學展示，整節(jié)課蘆老師與在線外籍教師默契合作、精準傳達了外教的教學意圖，二年級的小學生們在輕松愉快的氛圍下，大膽開口，積極發(fā)言，在蘆老師的精心指引下，與課堂中與外教進行真實英語交流，極大的提高的學生的興趣。外教上完課之后，蘆老師繼續(xù)帶著全班同學，通過讀小故事的方式，對今天所學內容進行鞏固和復習，讓學生真正從聽懂到能用。參會專家對蘆老師這節(jié)新型的上課模式給予了高度的評價，用十二個字來形容“雙師合力，富有魅力，學生受益”，在雙師合力的教學過程中學生做到了“四場”：情感場，生命發(fā)展場，思維場，引力場場，同時課堂也體現(xiàn)了“四度”：42022年安徽省中小學教育教學論文評選溫度，高度，深度，效度。整節(jié)課做到了課前熱身，課中學習，課后鞏固，interestisthebestteacher，整節(jié)課學生的參與度和自主學習度都很高，充分體現(xiàn)了我?！安ト鲫柟猓o待芬芳”的辦學理念。4.英語節(jié)展風采英語節(jié)是學校常規(guī)的展示活動，在活動中學生盡情展示英語學習的成果，釋放個性。今年的英語節(jié)的主題為“China，youarethemiracle”內容為：中國故事我來講。要求學生用英語講訴中國經(jīng)典故事。這樣不但可以鍛煉學生的語言表達能力，同時還能使學生在故事情境中產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)其高尚的情操，也為學生提供了用英語傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化于世界交流的舞臺。學生選擇內容既包括中國傳統(tǒng)經(jīng)典人物故事《花木蘭》《鐵杵磨成針》，中國傳統(tǒng)習俗《年的來歷》，還有寓言故事《愚公移山》《掩耳盜鈴》《坐進觀天》、《照壁偷光》等，各位選手身著與故事相符的中國傳統(tǒng)服飾，展現(xiàn)最佳的精神風貌。惟妙惟肖的故事講述、妙趣橫生的戲劇情節(jié)展現(xiàn)，體態(tài)自然大方、激情的演講，深深的吸引和感染著每一位聽眾。值得一提的是，清華國際英語十大金牌外教老師Liam不僅參加此次活動，還和三年級的學生一起在線表演了節(jié)目《Littleduck》，與同學們進行互動。這不僅極大地提升了同學們對于英語學習的興趣，讓同學們親身感受到英語口語學習的魅力。每年一度的英語節(jié)，不僅是我校學生學習英語課程展現(xiàn)的口語應用能力的一次展示，更是學校引入雙師課堂課程后的成果展現(xiàn)，同時搭建了一個中外教之間相互學習，相互交流，親身體驗的展示平臺?；顒釉阱憻捄⒆觽兛谡Z表達、表演以及創(chuàng)造能力的同時，進一步提高了孩子們的審美意識，促進了孩子們良好的道德品質及情感態(tài)度的形成，非常有意義。5.口語測評合理分析為了能夠了解學生們在一學期雙師外教課中的學習效果，學校在每學期末對開設雙師課的班級學生進行了口語測評，為學生出具一份英語聽說學情測評報告，讓每個家長了解自己孩子的英語實際應用能力水平。2022年1月5日-7日，我校315名一年級學生已經(jīng)順利完成了個人測評。我們以班級為單位，通過分析學生測評報告，了解每個班級學生及整個年級學生英語應用能力水平，更精準的得出我校學生英語實際情況，總體來說開設雙師班課可以用英語交流的學生占比90.32%，這些都得益于課上外教對學生的鼓勵和互動和豐富多彩的英語主題活動，讓學生有更多的52022年安徽省中小學教育教學論文評選機會展示自己，增加開口的機會，增強自信，從而其口語水平得到很大的提高。然而任何事物都有其兩面性，在2年的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：在線外教課堂尤其優(yōu)勢性，但同時也存在著一點的局限性。因為是在線教育，所以在課堂氛圍、學生的參與度等方面相比較傳統(tǒng)的英語課堂還是稍有遜色。學生在剛接觸在線外教時，興趣還比較濃厚，但隨著對這一課程的熟悉，學生參與度，學習效果都有不同程度的減退，中教教師在這一處境下就變得更為重要，外教在視頻一端，源源不斷的語言輸出，由于小學生的認知特點以及每節(jié)課的時間限制等