以音傳情，以樂(lè)承慧摘要：針對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)員工的大規(guī)模調(diào)查，研究對(duì)于工作成就而言，影響的關(guān)鍵因素是什么？結(jié)果得到一個(gè)令人驚訝的結(jié)論：不論什么行業(yè)，情商和智商對(duì)于一個(gè)人的工作成就都有影響，而其影響比例為智商：情商=1：2；越往公司高層，這個(gè)影響的差距會(huì)越懸殊，甚至?xí)街巧蹋呵樯?1：6……?？梢?，對(duì)于父母而言，除了重視孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還有一項(xiàng)在家庭教育中不可或缺，甚至比智商教育更為重要的，就是情商教育。關(guān)鍵字：音樂(lè)欣賞、審美、情感交流、人際交往、表演、提升情商引言：城市的發(fā)展一直與祖國(guó)的繁榮同步，音樂(lè)的發(fā)展向來(lái)與時(shí)代的脈搏同步，優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以成為一個(gè)國(guó)家和一個(gè)地區(qū)獨(dú)特的符號(hào)和亮麗的名片。音樂(lè)可以傳播一方美好的故事，可以抒發(fā)光榮和夢(mèng)想，同樣也能唱響孩子稚嫩的心靈，唱響他們的高情商。一．研究緣起早在十九世紀(jì)初就有學(xué)者提出：音樂(lè)能提高孩子的情商。輾轉(zhuǎn)反側(cè)幾個(gè)世紀(jì)，而今，我國(guó)學(xué)音樂(lè)的孩子越來(lái)越多，學(xué)鋼琴的孩子尤為突出。試問(wèn)：這些學(xué)鋼琴的孩子真的學(xué)到音樂(lè)了嗎？答案是否定的，他們沒有學(xué)到音樂(lè)，而是學(xué)到了苦練鋼琴的技巧。不可否認(rèn)，當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育的本質(zhì)存在了一定的偏差，甚至有些“變形”。（一）技能不等于體驗(yàn)

學(xué)生在音樂(lè)課堂上雖然習(xí)得了音樂(lè)技術(shù)，但往往缺乏情感的參與，體驗(yàn)過(guò)程也缺失判斷和思考。老師總認(rèn)為，只要學(xué)生習(xí)得了音樂(lè)技能，就擁有的音樂(lè)體驗(yàn)。（二）分析音樂(lè)不等于審美

很多老師在欣賞教學(xué)中已經(jīng)形成了成熟的“套路”，與學(xué)生交流只停留在對(duì)音樂(lè)的淺顯層面的感受上。同樣，對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞分析還延續(xù)著“老三樣”-----這首作品是幾拍子的？樂(lè)曲可以分幾段？是活潑的還是優(yōu)美抒情的？認(rèn)為只要了解了這三種特性，就對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了深刻賞析，音樂(lè)審美就能達(dá)成。孩子也在欣賞中提高了情商。（三）知識(shí)不等于素養(yǎng)有些老師認(rèn)為學(xué)生掌握了拍號(hào)、音符、音樂(lè)記號(hào)等音樂(lè)知識(shí)，就認(rèn)定學(xué)生的音樂(lè)能力非常強(qiáng)，自己的音樂(lè)教學(xué)比較成功。但事實(shí)上，學(xué)生可能仍然節(jié)拍不穩(wěn)、音高不準(zhǔn)、時(shí)值不對(duì)-----這樣的音樂(lè),孩子能喜歡嗎？這樣的音樂(lè)教育,能唱響孩子的心靈嗎？二．研究過(guò)程 音樂(lè)教育在學(xué)生的情商培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的作用和自身的優(yōu)勢(shì)，只要加以合理應(yīng)用，一定會(huì)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)大有裨益。（一）在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感交流

在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)教授孩子不同內(nèi)容、不同類型、不同風(fēng)格的歌曲，其實(shí)每首歌曲在教授過(guò)程中都可以跟孩子來(lái)一次“情感交流”。如今年疫情期間，我和孩子進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教授到二年級(jí)第一課《大樹媽媽》時(shí)，我巧妙的導(dǎo)入：夏天的大樹枝繁葉茂，個(gè)子長(zhǎng)得很高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，它無(wú)私地為大家?guī)?lái)幫助，小伙伴們都親切地叫她大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽溫柔地說(shuō):“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥也幸福的笑了。短短的導(dǎo)入，立刻讓孩子感受到母愛的偉大，感受到歌曲的情感，甚至在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，有一位男孩竟然說(shuō)出一句冰心的詩(shī)：母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，我要躲進(jìn)你的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。顯而易見，孩子已經(jīng)在短短的導(dǎo)入中感受到了歌曲的感情。當(dāng)然在這節(jié)課教學(xué)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，大家積極踴躍，創(chuàng)造出很多歌頌?zāi)笎?、歌頌親情、歌頌幸福生活的歌詞。孩子通過(guò)歌曲表達(dá)了自己對(duì)母親真摯的愛，也獲得了情感交流的寶貴體驗(yàn)。（二）在正確的音樂(lè)欣賞中陶冶情商

讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，幫助學(xué)生欣賞是音樂(lè)教師的任務(wù)。讓學(xué)生親近自然，并從中獲得愉悅，在欣賞中陶冶情操，為學(xué)生提供所學(xué)音樂(lè)的知識(shí)背景和材料，指導(dǎo)學(xué)生去欣賞創(chuàng)造的成就，幫助學(xué)生獲得欣賞的經(jīng)驗(yàn)。都是需要我們?nèi)プ龅摹Ｎ覀冞€可指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代、不同民族、不同作者的作品，在欣賞前先讓學(xué)生自己查找有關(guān)時(shí)代、民族、作者的介紹等，這樣既提高的學(xué)生參與的積極性，增長(zhǎng)了相關(guān)的背景知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的能力，更養(yǎng)成了他們積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要向?qū)W生推薦積極向上、品質(zhì)高雅的音樂(lè)。讓音樂(lè)像甘泉在他們心靈深處流淌。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)美好的氣氛中時(shí)，他本身已經(jīng)是樂(lè)觀和積極的了。再加上音樂(lè)課上老師一個(gè)贊許的目光、一個(gè)會(huì)心地微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這都能成為孩子樂(lè)觀的基石。這樣樂(lè)觀、積極的孩子情商也會(huì)隨著提高。（三）在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)人際交往關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)人際交往是做人做事所必備的基本要素。情商的開發(fā)著重是培養(yǎng)孩子的人際交往能力。當(dāng)代大學(xué)生、研究生甚至博士生有著較好的文化素質(zhì)，但為什么找工作時(shí)屢屢碰壁呢？很大程度上是缺乏人際交往能力?，F(xiàn)在的孩子很少主動(dòng)找同齡孩子玩，大多是拉著自己的父母玩。而音樂(lè)中的合唱、合奏，要求每個(gè)參加者都應(yīng)具備相應(yīng)的演奏技巧和合作精神，要具備融合到集體中去的素質(zhì)。這就需要我們孩子有一定的社交能力，只有加強(qiáng)人與人之間的情感關(guān)系，才能更好的培養(yǎng)團(tuán)結(jié)性、紀(jì)律性，合作精神才能更好的體現(xiàn)?！爸笓]”就更不用說(shuō)了，指揮者除了具備團(tuán)體的合作精神，還要有很強(qiáng)的組織能力和與同伴共事的能力，只有這樣才能更好的組織音樂(lè)、推廣音樂(lè)、展現(xiàn)音樂(lè)。孩子們也會(huì)在自我展示中提升自我價(jià)值。（四）用音樂(lè)表演來(lái)提升情商

音樂(lè)活動(dòng)往往通過(guò)表演才能提升它的內(nèi)涵。一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品想要演奏、演唱好，必須大量的去了解這首作品的來(lái)源、作者背景、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等等，而在搜尋、整理資料的過(guò)程中，孩子對(duì)音樂(lè)本身已經(jīng)有了大致的了解。此時(shí)再加上教師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，孩子能很快把握住音樂(lè)的情感，此時(shí)再讓他們表演，他們會(huì)在演繹音樂(lè)的同時(shí)加入很多的個(gè)人思想，此時(shí)的音樂(lè)表演才是最完美的，孩子也在渾然不覺中提升了情商。三、研究感悟與思考 理論要賦予實(shí)踐，才會(huì)更有意義。

（一）教學(xué)中的自我思考作為一名音樂(lè)教師，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、發(fā)散”這六個(gè)字。為了更加嚴(yán)謹(jǐn)有效的實(shí)施教學(xué)方法，我總會(huì)用充滿激情的話語(yǔ)導(dǎo)入，課中我會(huì)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還會(huì)用自己優(yōu)美的琴聲吸引孩子對(duì)我注意，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲、欣賞歌曲，最后編創(chuàng)歌曲。（二）課堂教學(xué)思考

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中思”的教學(xué)理念，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際和每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)，切實(shí)有效地安排每節(jié)課的內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中，我特別注重教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵。讓學(xué)生因感興趣而學(xué)習(xí)，此時(shí)的教學(xué)已經(jīng)成功了一半；再因?qū)W習(xí)而快樂(lè)，作為我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課已經(jīng)成功了！我始終堅(jiān)信“音樂(lè)能唱響孩子們的高情商”，為了喚醒孩子們的高情商，我在音樂(lè)教學(xué)中采用了各式各樣的教學(xué)方法。我會(huì)教授孩子不同內(nèi)容、不同類型、不同風(fēng)格的歌曲，其實(shí)每首歌曲在教授過(guò)程中都可以跟孩子來(lái)一次“情感交流”。音樂(lè)課中往往通過(guò)表演才能提升它的內(nèi)涵。一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品想要演奏、演唱好，必須大量的去了解這首作品的來(lái)源、作者背景、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等等，而每節(jié)課后我都布置學(xué)生去搜尋、整理歌曲資料，我也利用多媒體技術(shù)，制作出精美的課件。通過(guò)整理資料孩子對(duì)音樂(lè)本身已經(jīng)有了大致的了解。此時(shí)再加上課件中知識(shí)的引導(dǎo)和我在課堂上適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，孩子能很快把握住音樂(lè)的情感，此時(shí)再讓他們表演，他們會(huì)在演繹音樂(lè)的同時(shí)加入很多的個(gè)人思想，此時(shí)的音樂(lè)表演才是最完美的，孩子也在渾然不覺中提升了情商。（三）不同年齡層孩子對(duì)音樂(lè)的需求

在授課中我注重每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，在低年級(jí)我注重孩子的編創(chuàng)表演，孩子們?cè)诰巹?chuàng)中收獲知識(shí)和信心。中年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲有所降低，但情感升華到了一定的高度，在教學(xué)中我為一些歌曲創(chuàng)設(shè)了情景，讓孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)并滲透德育教育。高年級(jí)的孩子，特別喜歡聆聽、欣賞音樂(lè)，我在教學(xué)中搜集了大量的中外名曲，穿插孩子們最喜歡聽的流行歌曲，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。此時(shí)，他們的對(duì)音樂(lè)的喜愛也由內(nèi)而外的表現(xiàn)出來(lái)。情商自然也有所提高?？偠灾?，音樂(lè)是一種情感，音樂(lè)教育需要情感的培養(yǎng)，作為教師的我們必須是一個(gè)熱愛生活、熱愛音樂(lè)的人。我們要有積極工作和生活態(tài)度，要有積極向上和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，還要有正確對(duì)待順境、逆境，不怕困難、挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。對(duì)待學(xué)生也要愛心永駐。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出活潑可愛、個(gè)性張揚(yáng)、性格多變的優(yōu)秀學(xué)生。人們可以從音樂(lè)中獲得心靈的升華，還