教學(xué)設(shè)計(jì)（一）熱身導(dǎo)入活動一：Haveachant.T:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon.Now,let’shaveachant:Ilikecoffee,Iliketea.Ilikecatsandtheylikeme.Ilikecoffee,Iliketea,Idon’tlikelionsandtheydon’tlikeme.T:Doyoulikechant?Doyoulikefootball?Ss:Yes,Ido.（二）復(fù)習(xí)舊知活動一：看圖問答1.PPT出示圖片，師問生答T:Doyoulikefootball?What’sthis? S:Football、basketball、tabletennisT:Doyoulikefootball?\DoyouplayfootballonMondays?S1:Yes,Ido.T:Doeshelikefootball?\DoesheplayfootballonMondays?Ss:Yes,hedoes.2.Sharewithyourfriends,usethesentences:Doeshe\she…onMondays?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.活動二：談?wù)搱D片。出示Tom的喜好圖片，請同桌之間用句型Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.談?wù)搱D片（三）新語言呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)1.呈現(xiàn)足球圖片，引出短語playfootball,通過視頻教學(xué)單詞play，板書play2.看MsSmart現(xiàn)在在家，學(xué)習(xí)短語athome,然后引出她有三個孩子，他們是Amy,Sam和Tom.他們是否也在家呢？讓學(xué)生聽錄音，并找出三個問題的答案：①IsAmyathome?②IsSamathome?③IsTomathome?在此又講授了onthephone和friend。MsSmartisonthephonewithher_______.運(yùn)用單詞卡和情景進(jìn)行教學(xué)。3.讓學(xué)生找出答案，并念出來。接著訓(xùn)練該句型，看圖片，做出回答:Is…athome?4.Amy和Sam不在家，那他們在星期一都干什么呢？讓學(xué)生再聽一遍，然后找出他們在周一都干什么。①WhatdoesAmydoonMondays?②WhatdoesSamdoonMondays?師生一起對答案，并在此教授gotoschool、goes.5.出示Tom的照片，引出who?Who’sthis?It’sTom.6.Amy和Sam在星期一都去上學(xué)，那Tom呢？引出問題DoesTomgotoschoolonMondays?讓學(xué)生自己讀課文并找到答案。答案是No,hedoesn’t.為什么他不上學(xué)？接著就是He’sonlytwoyearsold.在此學(xué)習(xí)only,years.再出示圖片，讓學(xué)生說出這句話來描述圖片上的內(nèi)容。（四）文本朗讀和表演1.Listenandrepeat.Thenreadthetextingroups.T:Nowworkinyourgroups,youcanreadittogetheroronebyone.Ifyouhavesomedifficultiesinreading,putupyourhands,thenIcanhelpyou.2.Readinroles.（五)復(fù)習(xí)總結(jié):Readthesentencestogether,thenchoosesomestudentstosay.(六)家庭作業(yè)：1.Readthetextforthreetimes.2.MakeasurveyaboutyourfamilywhattheydoonMondays.學(xué)情分析1．認(rèn)知基礎(chǔ)：三年級學(xué)生通過半個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些英語詞匯和簡單句型。課上能夠聽懂一些簡單的指令并能做出反應(yīng)。由于第三個模塊的句型運(yùn)Ilike….為學(xué)生提供了運(yùn)用Doyoulike…?Doeshe/shelike…?來詢問或談?wù)撓埠玫哪芰Α?．心理特點(diǎn)：三年級學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)。他們的課堂活躍度較高，學(xué)習(xí)英語興趣較濃厚，對于說唱歌曲歌謠、游戲活動和表演展示活動等有著強(qiáng)烈的參加欲望。我們要效果分析從上課的情況來看，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)的較為扎實(shí)，理解的也比較到位?；谝徊揭徊降厣钊肓苏n本，逐層激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很容易理解課文，讀懂課文。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容也是很現(xiàn)實(shí)的，很生活化的內(nèi)容，所以學(xué)生的興趣較高，參與度也還可以，從練習(xí)的效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。在學(xué)完課文后，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型描述他人日常的活動，比如She\HegoestoschoolonMondays.Doeshe\she…onMondays?在別人詢問時，能根據(jù)實(shí)際情況做出回答,如Yes,she\hedoes.No,she\hedoesn’t。將課文中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真實(shí)的應(yīng)用于我們的日常生活中,可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好的理解和鞏固本文所學(xué)的內(nèi)容，讓課本的內(nèi)容生活化、真實(shí)化。教材分析1．本課選自外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語教材三年級下冊（三年級起點(diǎn)），第五模塊第一單元的第一課時,屬會話新授課。2、主題課文內(nèi)容：Part1:Doyoulikefootball?DoyouplayfootballonMondays?Oh,youdon’t.Part2:MsSmartisonthephonewithherfriend.-IsAmyathome?–No,sheisn’t.ShegoestoschoolonMondays.-IsSamathome?-No,heisn’t.HegoestoschoolonMondaystoo.-Who’sthat?–It’sTom.-DoesTomgotoschoolonMondays?–No,hedoesn’t.He’sonlytwoyearsold!Haha…3.功能句型：She/HegoestoschoolonMondaystoo.Does…gotoschoolonMondays?Yes,…does.\No,…doesn’t.4.新授詞匯：Goes、gotoschool、goestoschool、onMonday、play、phone、onthephone、friend、athome、who、only、year5、本課由兩個板塊組成：第一部分Look,pointandsay通過一個小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結(jié)果把小狗惹怒了的情景來復(fù)習(xí)上模塊句型Doyoulike…?并進(jìn)一步拓展句型Doyou…?并呈現(xiàn)新詞匯playonMondays。第二部分Listen,pointandfind“goes,does”.通過MsSmart和朋友在電話里聊天的情景呈現(xiàn)目標(biāo)句型She/HegoestoschoolonMondays.以及新詞匯Goes、gotoschool、goestoschool、phone、onthephone、friend、athome、who、only、year。評測練習(xí)1.課前導(dǎo)入練習(xí)：Doyouplayfootball?DoyouplayfootballonMondays?練習(xí)Doyou…?2.課中練習(xí)：A:DoesTom…onMondays?B:Yes,hedoes.\No,hedoesn’t.Nameplayfootballplaybasketballplaytabletennisskip

Tom√××√3.總結(jié)練習(xí)：根據(jù)表格內(nèi)容，做出相應(yīng)的回答。NamePlayfootballPlaybasketballPlaytabletennisskipDaming√

Lingling√

Amy

√Sam

√

----DoesDamingplayfootballonMondays?----No,hedoesn’t.課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果并不像我課前預(yù)計(jì)的那樣完美，原因有以下幾點(diǎn)：1.借班教學(xué)，學(xué)生不適應(yīng)新教師的課堂指令語言，所以不能做出及時的回應(yīng)。2.學(xué)生對于句型Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshe/helike…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t來詢問和描述自己或他人喜歡的事物，對部分學(xué)生來說難過還是較大的。3.本節(jié)課目標(biāo)詞匯較多，對話有難度，教師制定的目標(biāo)過高，輸入少，因?yàn)榈阶詈蟮沫h(huán)節(jié)輸出環(huán)節(jié)效果不理想?；谝陨蠋c(diǎn)，我希望對本課做以下改進(jìn)：1. 重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要基于學(xué)生學(xué)情分析，課前加大對第三和第四模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2. 在課上借助肢體語言幫助學(xué)生理解教師課堂指令的含義以便及時做出反應(yīng)。3. 加強(qiáng)輸入環(huán)節(jié)的活動練習(xí)，幫助學(xué)生掌握本課詞匯和句型，使他們在朗讀對話環(huán)節(jié)能做很好的輸出。4. 課上對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。課標(biāo)分析《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)著我們課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，課堂上體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，并深度的學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。課標(biāo)在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下方面：1. 面向全體學(xué)生：課上我關(guān)注到了每一個孩子的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)作出相應(yīng)