2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選智慧課堂在小學(xué)高年級(jí)段英語中的應(yīng)用研究摘要：伴隨信息與交流技術(shù)的高速發(fā)展，“智慧學(xué)習(xí)”一詞逐漸進(jìn)入外語教育視野，成為信息時(shí)代外語教學(xué)的主要趨勢。智慧學(xué)習(xí)是指通過人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，自動(dòng)分析學(xué)習(xí)狀態(tài)、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、感知學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)者提供獨(dú)特、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，是通過記錄學(xué)習(xí)過程準(zhǔn)確測評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方式。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)高年級(jí)段，英語，應(yīng)用

引言：在構(gòu)建“雙減”背景下的小學(xué)英語智慧課堂的過程中，教師應(yīng)更加注重課堂效率的提升，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過一些游戲化的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語課堂，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)英語學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四個(gè)方面都是十分重要的，小學(xué)英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)盡量在課堂上完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以減少課下的學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。一、小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建意義1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教材本身有著一定的局限性，特別是在如今的社會(huì)環(huán)境下，小學(xué)生的視野更加開闊，因此對(duì)知識(shí)的渴望也更加強(qiáng)烈，而教材相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源來說，在時(shí)效性和適配性上還有所欠缺，因此老師可以通過智慧環(huán)境的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資料，豐富認(rèn)知。學(xué)生在收集資料的過程當(dāng)中，能夠填補(bǔ)在課堂當(dāng)中的知識(shí)空位，同時(shí)也能夠提高自己對(duì)信息的收集、整理、篩選、整合能力，充分凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程里，因此智慧課堂能夠豐富教學(xué)的資源，更能夠幫助學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)，在豐富的知識(shí)當(dāng)中增長見聞，了解不同文化之間的差異，形成跨文化意識(shí)。2．形成良好的新課堂生態(tài)所謂智慧型課堂，就是通過信息化的方式讓整個(gè)教學(xué)的過程變得更加數(shù)字化，完成對(duì)教學(xué)資源的整合，以推動(dòng)英語教學(xué)多元化的發(fā)展。由此可以看出智慧型課堂當(dāng)中，學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生是學(xué)習(xí)的主體，要為學(xué)生搭建更加開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尊重學(xué)生的差異性，實(shí)現(xiàn)教育公平。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，擁有直接經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，營造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生更好地融入其中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，借由及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)幫助老師完善和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，引導(dǎo)學(xué)生反思，打破空間和時(shí)間的限制，加強(qiáng)英語和實(shí)際生活之間的結(jié)合，拓展英語學(xué)習(xí)的空間，有效提升學(xué)生的英語水平。智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)精準(zhǔn)化,提高了課堂教學(xué)效率，助力了國家“雙減”政策落實(shí),從而形成良好的新課堂生態(tài)。二、智慧課堂在小學(xué)高年級(jí)段英語中的應(yīng)用1．用“智慧”激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，增加課堂教學(xué)實(shí)效性要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性是基礎(chǔ)。以人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6“Workquietly!”PartB“Let'stry&Let'stalk”的教學(xué)為例。過去對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，教師常常采用這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式：先利用多媒體播放故事與有關(guān)的動(dòng)畫視頻來導(dǎo)入新課，然后教師一遍遍帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，同時(shí)通過點(diǎn)名學(xué)生朗讀的方式對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行檢查，接著同桌之間合作練習(xí)對(duì)話，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠完整地誦讀對(duì)話、識(shí)記文中出現(xiàn)的單詞的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，這種教學(xué)模式早就是他們熟悉甚至厭倦的，學(xué)生的興趣自然不高，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太理想。而在智慧課堂模式下，我們可以嘗試這樣教學(xué)：教師先將課本中呈現(xiàn)的幾幅畫面借助平板推送給全體學(xué)生，讓他們獨(dú)立觀察每幅圖上發(fā)生了什么事；接著利用課堂搶答和隨機(jī)抽取學(xué)生的方式激發(fā)學(xué)生自主思考的動(dòng)力和發(fā)言積極性。在深度解讀圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的認(rèn)知。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子將圖片表現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)出來，繼而在學(xué)生的知識(shí)體系中形成了本篇課文的語言框架。最后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下借助圖片復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。那么這節(jié)課上，學(xué)生收獲到的不只是幾個(gè)單詞、幾句對(duì)話，而是能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升。課堂教學(xué)達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，更加符合新課標(biāo)的要求，也更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。2．利用信息技術(shù)構(gòu)建詞匯教學(xué)智慧化語境隨著2022年4月《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的頒布，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的課堂教學(xué)形式。為了讓小學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，教師可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)活潑的智慧化教學(xué)語境，引導(dǎo)小學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)到的英語詞匯進(jìn)行運(yùn)用和遷移。例如，教師可以結(jié)合課件或課本中的相關(guān)信22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選息，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一位最感興趣的名人來進(jìn)行描述，并要求學(xué)生在描述過程中要盡可能用到和提煉剛剛掌握的詞匯內(nèi)容。但小學(xué)生所掌握的英語知識(shí)比較有限，較難以大段的材料來對(duì)名人進(jìn)行介紹。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式，在白板交互平臺(tái)上進(jìn)行書寫，將人物的關(guān)鍵詞以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，并盡可能組建成流暢的語句。利用課堂中的多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生提供充分展示自我的平臺(tái)。教師也可以通過提前錄制視頻或選取視頻片段等方式，剪輯一部分學(xué)生能夠看懂的名人獨(dú)立演講的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)部分詞匯的應(yīng)用，真正在更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多的知識(shí)。3.組織高效的課堂測試評(píng)價(jià)的實(shí)施，為教師的教，學(xué)生的學(xué)都提供了方向。在課前，教師可以借助智慧教育平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)情，了解每位學(xué)生的答題正確率，定位學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平又能讓學(xué)生獲得一定發(fā)展的課堂測試試題。教師可以將設(shè)計(jì)好的試題上傳到智慧教學(xué)平臺(tái)，以便及時(shí)記錄學(xué)生的答題情況。教師在講解完每堂課的新知識(shí)后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂測試，并核對(duì)答案。對(duì)于學(xué)生在測試中暴露出的共性問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論，共同解決問題。對(duì)于部分學(xué)生的個(gè)性化問題，教師可以利用智慧教學(xué)軟件錄制微課并發(fā)送給學(xué)生。在課后，教師可推送課后特色作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力水平選擇完成作業(yè)，如:課文配音、制作思維導(dǎo)圖等，教師可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，更有利于激勵(lì)學(xué)生;教師還可以推送繪本、歌曲、原創(chuàng)電影、戲劇等與課題相關(guān)的資源。教師在下一節(jié)課開始講解新知識(shí)前可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課課堂測試中出現(xiàn)的難點(diǎn)內(nèi)容。4.以大數(shù)據(jù)來推動(dòng)精準(zhǔn)化的家校合作在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，更好地保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，除發(fā)揮學(xué)校教育的重要支撐作用外，更要注重科學(xué)全面地融入家庭教育的力量?？梢哉f，精細(xì)化的家校合作能夠在很大程度上保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，也利于推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)的深入化發(fā)展。比如，教師可以利用平臺(tái)來進(jìn)行必要的教務(wù)管理，包括結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征來進(jìn)行課程安排以及相關(guān)資源的匯總上傳，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)必要且高效化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，真正為學(xué)生建構(gòu)良好的成長發(fā)展環(huán)境。學(xué)生可以通過智慧導(dǎo)學(xué)的平臺(tái)來進(jìn)行自主積極化的學(xué)習(xí)，也能夠完成教師布置和安排的具體教學(xué)任務(wù)，以此來更好地提升自身的學(xué)習(xí)成效。再比如家長對(duì)于學(xué)生成長道路上的重要指引，可以利32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)等來了解學(xué)生的課業(yè)完成情況以及具體的學(xué)習(xí)安排等。因此，在精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，能夠恰如其分地強(qiáng)化多方溝通與協(xié)調(diào)，能夠在很大程度上保障精準(zhǔn)教學(xué)的深入落地，也能夠切實(shí)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。三、結(jié)束語綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)至關(guān)重要，老師要樹立起全新的教學(xué)理念，為學(xué)生打造出高效的智慧課堂，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，利用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語言水平，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在智慧課堂的背景下，更好地