智慧課堂背景下初中英語教學(xué)研究

摘要：信息化時(shí)代的到來為初中英語課堂教學(xué)提供了極其重要的發(fā)展機(jī)遇。智慧課堂作為信息化現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)的重要載體，對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和思維認(rèn)知的理解具有著非常非常重要的作用。而初中英語作為當(dāng)下教學(xué)中一門重要的課程，對于豐富學(xué)生語言種類，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的價(jià)值意義。由此可見，在智慧課堂背景下對初中英語知識教學(xué)進(jìn)行研究和探討是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是本文研究的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中英語；教學(xué)研究引言：近年來，隨著教育教學(xué)工作的不斷改革與發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸被引入到了初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中來。在以前的英語課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于其英語基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)時(shí)對很多知識并不理解，對其內(nèi)容的運(yùn)用能力也不是很高。并且在這個(gè)過程中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不理想。所以為了對其進(jìn)行有效的改善，教師可以通過運(yùn)用智慧課堂的教學(xué)方式來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，達(dá)到提升整個(gè)課堂教學(xué)效率的目的。 一、當(dāng)下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用實(shí)踐能力較差

在當(dāng)下的初中課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)時(shí)并不是很注重對自身英語運(yùn)用能力的提升，很多學(xué)生在掌握了所學(xué)的知識內(nèi)容后在遇到生活問題時(shí)并不懂得如何去對其進(jìn)行運(yùn)用，造成學(xué)生對英語知識的理解和運(yùn)用能力較弱。由此可見，在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中學(xué)生對理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力比較差。 1.2學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

在當(dāng)今的英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自主意識和認(rèn)知能力都是比較差的。部分學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)并不會主動的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后也沒有主動去對英語知識進(jìn)行擴(kuò)充和了解，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的英語內(nèi)容過于片面狹隘，有一定的局限，學(xué)生的思維意識能力得不到有效的提升。并且在當(dāng)下的英語教學(xué)中，老師們會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異性，有些同學(xué)的英語學(xué)習(xí)能力比較高，有些同學(xué)的英語學(xué)習(xí)能力比較低，造成整個(gè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了層次不一的情況，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)有效性無法得到有效的提升。1.3教學(xué)模式和教學(xué)理念過于單一

在現(xiàn)在的英語教育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式和理念還是很單一、簡單。很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中教師直接根據(jù)初中英語課本教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，學(xué)生的思維能力存在一定的局限性。在整個(gè)過程當(dāng)中，教師也沒有鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新與認(rèn)知理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較為欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到調(diào)動和激發(fā)，造成整個(gè)英語課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高，而這都是由于教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念簡單原始造成的。二、智慧課堂背景下開展初中英語教學(xué)的措施2.1采用情景激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今的英語教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要手段。然而在當(dāng)今的英語教育教學(xué)過程中，教師不是很注重對整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和思維意識無法得到有效的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，對于整個(gè)英語課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主性也幾乎沒有，整個(gè)課堂英語教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過借助智慧課堂信息技術(shù)平臺來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建，并運(yùn)用動態(tài)教學(xué)的方式與方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從教材課本內(nèi)容中對所學(xué)知識進(jìn)行整合利用，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識對其進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，通過這樣的方式不僅可以有效地加強(qiáng)了學(xué)生對英語課堂教學(xué)知識的理解和認(rèn)知水平能力，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維能力得到快速的提高。比如，在開展人教版新目標(biāo)七年級上冊《Whenisyourbirthday?》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用智慧課堂信息技術(shù)平臺來進(jìn)行一個(gè)生日場景的創(chuàng)建，然后引導(dǎo)學(xué)生對你的生日是什么時(shí)候進(jìn)行相互的詢問，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)來進(jìn)行拓展延伸實(shí)踐訓(xùn)練。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還需要通過彼此之間的交流來對所學(xué)理論知識進(jìn)行運(yùn)用，并且學(xué)生還可以在智慧課堂平臺上與其他同學(xué)進(jìn)行關(guān)于生日派對內(nèi)容的交流，利用這樣的方式不僅可以有效的強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)知，還能夠有效的指引學(xué)生對關(guān)于生日這一知識內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。2.2運(yùn)用微視頻、微課來對初中英語課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行講解微視頻教學(xué)、微課是促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率有效性提升的重要方式，也是智慧課堂教學(xué)模式中最常使用的一種方式與方法。在以往的初中英語教學(xué)中，很多教師并不注重對學(xué)生思維認(rèn)知能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知興趣能力普遍不高，很多學(xué)生在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)過程中并沒有掌握相應(yīng)的一些技能技巧，造成學(xué)生的英語課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)效率較低。然而，伴隨著智慧課堂教學(xué)方式的引入，越來越多的教師開始意識到運(yùn)用微視頻、微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容知識的理解和認(rèn)知，另一方面還能夠讓學(xué)生快速的對所學(xué)的英語技能技巧進(jìn)行分析和掌握，從而有效的促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的快速提高。比如，在組織人教版新目標(biāo)八年級《Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!》的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用一些關(guān)于聚會特別是生日聚會的小視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與交流。如教師可以以一次圣誕節(jié)舉辦活動的主題為內(nèi)容來在智慧課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)微視頻的搜集，并將所搜集的視頻進(jìn)行展示，將其呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，并將學(xué)生的注意力引入其中。在這個(gè)過程中教師可以結(jié)合視頻展示內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如在聚會中我們應(yīng)該懂禮貌，并主動與他人進(jìn)行交流和分享，這樣才能在聚會中獲得更多的快樂。2.3運(yùn)用在線平臺來與學(xué)生進(jìn)行有效互動在線平臺是智慧課堂教學(xué)中的一大優(yōu)勢，對于促進(jìn)學(xué)生英語交流與認(rèn)知來說也是非常重要的。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中很多教師并不是很注重將在線平臺與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的整合，也沒有鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行互動與交流，導(dǎo)致學(xué)生的思維認(rèn)知能力比較弱，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率沒有得到有效的提升。然而，伴隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展和智慧課堂教學(xué)方式的引入，教師開始注重對智慧課堂當(dāng)中的在線平臺來進(jìn)行互動，并引導(dǎo)學(xué)生在平臺內(nèi)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。比如，在實(shí)施初中英語人教版新目標(biāo)九年級《Anoldmantiredtomovethemountains.》這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生借助智慧課堂教學(xué)平臺中的信息交流平臺來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動與交流。如寓公移山這一內(nèi)容中主要表達(dá)了什么？在愚公移山的過程中他遇到了怎樣的困難？其表現(xiàn)出了愚公什么樣的精神？通過這樣的方式不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生對愚公移山這一內(nèi)容的認(rèn)知與理解，并能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，通過互動交流的方式來引導(dǎo)學(xué)生提升其自身對所學(xué)知識的理解。2.4定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)與建議反饋在當(dāng)今的初中英語課程教育教學(xué)中，很多教師開始意識到學(xué)生的自主評價(jià)認(rèn)知與建議能力對于促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的有效性是非常重要的。教師通過初中英語教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合多媒體技術(shù)，并通過采用自評、互評、他評、教師評價(jià)等方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對比來學(xué)習(xí)英語知識，掌握分析能力，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)今的初中英語課堂教育教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用智慧課堂現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來對初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合整編、豐富和充實(shí)，并指導(dǎo)、組織學(xué)生借助相應(yīng)的多媒體教學(xué)技術(shù)手段和措施來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的自我認(rèn)知能力和英語素養(yǎng)能力得到有效的提升，讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能更具有主動性。由此可見，在智慧課堂現(xiàn)代多媒