2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文增設(shè)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)亮學(xué)生核心素養(yǎng)心燈 摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門集理論和實(shí)踐于一體的學(xué)科。數(shù)學(xué)理論知識(shí)較為復(fù)雜和抽象，理解起來存在一定的難度。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視利用實(shí)驗(yàn)演示和操作的方法突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是直觀展示數(shù)學(xué)原理的過程，學(xué)生可以通過觀察和分析，加深自己的理解，提高自身對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。本文就如何將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)理念滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分析。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；改革；數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：初中數(shù)學(xué)學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，樹立正確價(jià)值觀念的重要學(xué)科。因此，在把控教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要結(jié)合教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容和形式進(jìn)行分析，然后確立好實(shí)驗(yàn)的流程和策略。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中要為學(xué)生提供具有創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生可以參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并以此作為提高學(xué)生綜合能力的必要手段，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富度[1]。一、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀察和實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)。在以往的做法中，許多教師更喜歡利用講解的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式不僅不利于學(xué)生的成長，而且容易分散學(xué)生的注意力。針對(duì)這種情況，為了讓課堂教學(xué)變得更加活躍。教師就應(yīng)該利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法去解讀數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在理解的過程中加深對(duì)于相關(guān)理論的印象，并且能夠借助學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的問題。通過克服實(shí)驗(yàn)中所存在的困難，學(xué)生能夠明白觀察實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為依托。只有透過表面看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，才能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師在設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。初中生對(duì)于一些未知的事物具有極強(qiáng)的好奇心，結(jié)合這一特點(diǎn)教師能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)方案，并且搭配多媒體教學(xué)視頻，或是互動(dòng)軟件準(zhǔn)確的把握知識(shí)內(nèi)容[2]。例如在學(xué)習(xí)利用勾股定理解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生思考如何測(cè)量一座建筑物的高度。假設(shè)工作人員在水平位置上選擇了A、B兩點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，已知A點(diǎn)在建筑物頂端南偏西30°，B點(diǎn)位置在建筑物頂端南偏西60°，AB兩點(diǎn)之間的距離為150m，那么建筑物頂端高度多少。老師可以先在黑板上繪畫平面圖形，按照已知條件一步一步展示12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文給學(xué)生，然后通過圖形中的兩個(gè)三角形疊加進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生快速掌握三角圖形計(jì)算有重要幫助，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、突出主體地位，重視實(shí)驗(yàn)參與性在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)參與過程中，學(xué)生能夠親自探索知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生真正理解知識(shí)。因此，在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，教師要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師所采取的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都要為學(xué)生的能力發(fā)展服務(wù)。基于此，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。有些學(xué)生之所以不喜歡參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)楸旧頉]有掌握相應(yīng)的知識(shí)。一些條件欠缺的學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，只有教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生根本無法參與到實(shí)驗(yàn)中來。面對(duì)種種問題，教師要意識(shí)到教師講解的實(shí)驗(yàn)過程，與學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)過程是完全無法比擬的。只有真正地觀察實(shí)驗(yàn)，探索思考問題，動(dòng)手操作才能夠幫助學(xué)生獲得成長。教師可以在設(shè)計(jì)演示活動(dòng)時(shí)增添一些學(xué)生操作的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以提出自己的疑問。雖然不是所有學(xué)生都能夠參與課程實(shí)驗(yàn)，但是所有的學(xué)生都能夠跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說幫助極大。教師可以采用小組合作的方法，讓同學(xué)們集中在一起，各展所長，最終實(shí)現(xiàn)整體能力的提升。比如，在進(jìn)行勾股定理驗(yàn)證時(shí)可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：

1.取直角三角形的三邊長a,b,c,其中c為斜邊，分別制作成底面邊長為a,b,c的正方形，高度相等的長方體容器；

2.將底面邊長為a,b的正方體容器注滿水，再將兩個(gè)容器中的水倒入底面邊長為c的容器中；3.奇跡發(fā)生了，兩個(gè)容器中的水恰好可以注滿第三個(gè)容器！通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以再次提出問題，要求學(xué)生分組討論，選擇合理方案進(jìn)行勾股定理驗(yàn)證，從而使學(xué)生更好地掌握勾股定理。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文三、利用信息技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，本身就要對(duì)教學(xué)的基本流程和操作方法有細(xì)致的了解。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要關(guān)注的是學(xué)生是否學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)，理解了基本的原理。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展教育改革，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。為此，轉(zhuǎn)變教育的根本觀點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)成為服務(wù)于生活的學(xué)科，已然成為教師開展教學(xué)的根基。作為初中數(shù)學(xué)教師，要在改變自身傳統(tǒng)思想的情況下，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，讓學(xué)生也能夠了解數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵，在實(shí)驗(yàn)過程中堅(jiān)定的落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。相信在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就可以改變自己的想法，規(guī)范的操作實(shí)驗(yàn)。信息技術(shù)的發(fā)展給初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了許多便捷的條件。為了確保學(xué)生能夠參與和喜愛數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師就應(yīng)該確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有效性。有時(shí)候單純的依靠學(xué)生操作是很難達(dá)到教學(xué)目的的，再加上一些外來?xiàng)l件的限制，也不是所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都可以親自操作。此時(shí)，教師為了展示實(shí)驗(yàn)的具體環(huán)節(jié)，可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻。通過觀察，學(xué)生可以掌握基本的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)于那些需要注意的細(xì)節(jié)，他們也可以有所關(guān)注。然后，教師可以利用多媒體互動(dòng)白板中的包含的實(shí)驗(yàn)配件組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些功能在互動(dòng)白板上也能夠得以實(shí)現(xiàn)。尤其是幾何圖形的動(dòng)點(diǎn)問題，利用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示，可以讓學(xué)生動(dòng)手模擬圖形變化過程。所以，在學(xué)生操作的過程中，利用這種互動(dòng)的模式，對(duì)于教學(xué)來說有積極的幫助[3]。例如，如圖，在矩形ABCD中，AB:AD=2:1,點(diǎn)E為AB的中點(diǎn)，點(diǎn)F為EC上一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P為DF的中點(diǎn)，連接PB。若PB的最小值為52，則AD的值為（）。本題的難點(diǎn)是學(xué)生不知道點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)軌跡，老師可以利用幾何畫板演示點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作軟件，同學(xué)們自然會(huì)恍然大悟，點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)軌跡實(shí)際上是一個(gè)線段，本題就轉(zhuǎn)化就點(diǎn)到直線最短距離問題而得到解決。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文四、鼓勵(lì)學(xué)生合作，引導(dǎo)自主探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，提高學(xué)生的探究意識(shí)，教師可以利用合作實(shí)驗(yàn)的方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)性教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的時(shí)候。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)并沒有必要，但是，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)的難度，利用合作的方法讓學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案，然后檢驗(yàn)自己的方案是否可行，最后得出結(jié)論。通過這樣的方法，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能夠增強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)。有了這樣的思考，學(xué)生在處理問題的時(shí)候就會(huì)變得更加謹(jǐn)慎。這也是初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以理解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論的重要價(jià)值，教師就可以圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于解決生活問題、提升工作效率有哪些積極的作用。在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的操作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。有時(shí)候一些實(shí)驗(yàn)器材很難滿足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，此時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)必要的實(shí)驗(yàn)器材。比如，有些報(bào)廢的實(shí)驗(yàn)器材可以重復(fù)利用，那么就不必將這些器材銷毀，而是集中在一起進(jìn)行處理。而對(duì)于那些廢棄的器材則需要集中銷毀。基于這種情況，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的保障，增加教學(xué)資源的投入，盡可能的使用科學(xué)材料。與此同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程，也是確保實(shí)驗(yàn)有效的關(guān)鍵。在進(jìn)行一些初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要做示范，并且將具體的環(huán)節(jié)講清楚，尤其是那些可能出錯(cuò)的細(xì)節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，相信通過這樣的辦法學(xué)生就可以增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，老師往往注重學(xué)生的邏輯推理能力，幾何證明題常常將空間化的想象轉(zhuǎn)化為文字性的推理，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Γ诮忸}和數(shù)學(xué)答案過程中則顯得非常凌亂，常常會(huì)糾結(jié)推理過程的合理性，很容易讓學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。老師應(yīng)該借助分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并將已知條件信息轉(zhuǎn)化為幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)實(shí)踐操作，在前期教學(xué)階段老師應(yīng)提出簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，以此培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題，自主解決問題的能42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文力。五、結(jié)合生活實(shí)踐，重視思維培育初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力不強(qiáng)，一方面是由于他們的認(rèn)知不夠成熟，另一方面是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)閱歷少，所遇到的情況較為簡(jiǎn)單。要想提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，就應(yīng)該強(qiáng)化材料的補(bǔ)充。擴(kuò)充適當(dāng)?shù)牟牧峡梢宰寣W(xué)生見識(shí)到更多的問題，并且有意識(shí)的將這些問題與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。比如，我們常見的概率、增長率等問題。這些問題在教材的講解上其實(shí)較為抽象，但是如果教師可以用更多的材料來闡釋這類問題的使用情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就可以解決許多問題。此時(shí)，教師可以將一些具有代表性的案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生看一看案例中的人是如何借助增長率、概率的知識(shí)化解難題的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)來增加自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，豐富自己的理解。初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流都是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的有效辦法。在交流的時(shí)候，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，并與他人取長補(bǔ)短。學(xué)生交流體會(huì)的這種形式對(duì)于許多學(xué)科來說都有積極的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就極考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，有時(shí)候?qū)τ谕粋€(gè)問題，許多同學(xué)都有不同的看法。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行具體的討論，從而得出答案。在討論的過程中，學(xué)生既可以調(diào)動(dòng)自己的已有知識(shí)，又能夠發(fā)散思維去解決問題，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂?；谶@樣的思考，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該為學(xué)生提供更多表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，能夠做到細(xì)致思考、深入思考，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值。交流的方式有很多，要想取得好的效果，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做好引導(dǎo)，提高初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性。例如在《實(shí)數(shù)》一章中，運(yùn)用概念圖可以有效幫助學(xué)生了解實(shí)數(shù)的由來和分類，將文字化的理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，然后讓學(xué)生按照概念圖進(jìn)行實(shí)踐操作推導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)數(shù)的概念，提升學(xué)習(xí)效率。“概念圖”可以幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的消化和處理。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展依賴于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)的具體過程。學(xué)生則需要在操作過程中了解實(shí)驗(yàn)的根本原理，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種直觀的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有極大的助推作用。無論是數(shù)學(xué)能力，還是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升都需要依賴課程教學(xué)的質(zhì)量。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，優(yōu)化具體的實(shí)驗(yàn)方法，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的基本過程和操作方法入