課標(biāo)分析小學(xué)五六年級(jí)必須達(dá)到的二級(jí)閱讀目標(biāo)為能認(rèn)讀所學(xué)詞語。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。能讀懂教材中簡(jiǎn)單的指令或要求。能看懂短文所表達(dá)的信息。能借助簡(jiǎn)單的圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能正確朗讀所學(xué)故事或短文。小學(xué)五六年級(jí)必須達(dá)到的二級(jí)書寫目標(biāo)為能模仿范例寫句子。能寫出簡(jiǎn)單的問候語。能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等，寫出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述。能基本正確的使用字母的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)五六年級(jí)語音的基本要求1.知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際。2.知道字母名稱的讀音。3.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。4.了解單詞句子有重音。語音清楚語調(diào)自然。本課時(shí)為六年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)讀寫課，要求學(xué)生掌握解讀文本的能力，側(cè)重于閱讀理解，側(cè)重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)閱讀文本，在文字中獲取信息解決問題，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉不同類型的信息，學(xué)會(huì)思考的能力。并運(yùn)用本單元所學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生詢問某處在哪里并進(jìn)行相應(yīng)的回答。學(xué)情分析本節(jié)課講授內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)第一單元，Readandwrite部分，本節(jié)課重點(diǎn)為比較級(jí)的運(yùn)用情況進(jìn)行考查。由于是上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了，但是由于時(shí)間過長，學(xué)生們也遺忘的較多，教師還是以新授課對(duì)待。教師從教多年，六年級(jí)這批學(xué)生也是從三年級(jí)帶上來的，教師對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面了解透徹。六年級(jí)的學(xué)生處于十三四歲左右的年齡，這個(gè)階段的少年容易為一些新奇刺激的事物所吸引，在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子有意識(shí)記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，從機(jī)械識(shí)記向有意義識(shí)記發(fā)展。兒童思維的發(fā)展開始從具體形象思維向抽象思維過渡，但是他們邏輯思維在很大程度上仍然與直接感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。全班學(xué)生總體上男生比女生在英語學(xué)習(xí)方面興趣濃厚，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，但個(gè)別女生和男生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生們生活在城鎮(zhèn)，周圍生活的環(huán)境較農(nóng)村學(xué)生更豐富一些，公共設(shè)施健全，周圍山水環(huán)繞，風(fēng)景美麗，旅游資源豐富。再加上本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，為鄒城至臨沂，至泗水，至棗莊的交匯處，交通四通八達(dá)，這就為HowcanIgetthere?提供了話題，并根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行拓展練習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：Weareinacar.Whichofthesecanhelpusfindaplace練習(xí)二：練習(xí)三：WhatisRobin’snewfeature?Whichoneisright?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.2.Howmanyplacesdidtheypassby?_____Underlinetheminthetext.3.Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”？______.練習(xí)四：讀課文，填空。練習(xí)五：學(xué)生拓展練習(xí)。教師評(píng)課記錄一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)，教師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。在教授新內(nèi)容前教師創(chuàng)設(shè)語境，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)又與新知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，銜接好，自然過渡。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師及時(shí)滲透，為單詞和句子的理解做好鋪墊，目的達(dá)到，落實(shí)有效。例如，處理了GPS、far、feature等單詞，并且運(yùn)用自然拼讀法，讓學(xué)生掌握拼讀技巧，和發(fā)音技巧，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

3.鞏固操練環(huán)節(jié)，教師設(shè)置練習(xí)層層遞進(jìn)，并提示閱讀技巧，讓學(xué)生對(duì)文本逐步加深理解，尤其是拓展練習(xí)設(shè)計(jì)中，老師運(yùn)用家鄉(xiāng)的環(huán)境，做小導(dǎo)游，復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也加深了本單元重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，提升了學(xué)生的閱讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，內(nèi)容說的更多一些，會(huì)使語境更完整。

教材分析PEP教材高年級(jí)讀寫課是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重要途徑，閱讀難點(diǎn)處理，有效自主閱讀，落實(shí)四會(huì)單詞和句子以及拓展任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好讀寫課的關(guān)鍵因素。PEP教材中的readandwrite部分一般都由一段對(duì)話或一篇短文，一組答題和一組任務(wù)型活動(dòng)組成，教學(xué)用途為復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。教學(xué)目標(biāo)為讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽說讀寫四會(huì)單詞和句子，教學(xué)重心為學(xué)生的自主閱讀。本冊(cè)教材第一單元中Readandwrite分為讀、寫、語音三部分，學(xué)生可通過討論哪種工具能幫助人們找到自己想去的地方，來激活本單元所學(xué)單詞；教師通過閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生獲取信息的閱讀技巧；通過語音部分的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握句子的升降調(diào)。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：能正確聽、說、認(rèn)讀單詞GPS，gave，feature，follow，far，tell。能聽懂、理解對(duì)話內(nèi)容并能獨(dú)立正確的完成閱讀后的鞏固練習(xí)。能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉不同類型的信息，學(xué)會(huì)思考的能力。過程和方法：讓學(xué)生通過歌謠快速進(jìn)入課程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生鞏固本單元的重點(diǎn)句型，再觀看動(dòng)畫呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)，進(jìn)行小組合作，復(fù)述文本，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)做小導(dǎo)游進(jìn)行學(xué)習(xí)的輸出練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能讓學(xué)生詢問某處在哪里并進(jìn)行相應(yīng)的回答。培養(yǎng)學(xué)生用英語交流和解決實(shí)際問題的能力，熱心助人。在處理本部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)教材稍作整合。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本解決問題，在精讀之前強(qiáng)調(diào)并學(xué)習(xí)pronunciation，讓學(xué)生在讀的過程中，注意升降調(diào)。教案教學(xué)內(nèi)容：Readandwrite通過閱讀，再次回顧本單元的核心單詞和句型。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：能正確聽、說、認(rèn)讀單詞GPS，gave，feature，follow，far，tell。能聽懂、理解對(duì)話內(nèi)容并能獨(dú)立正確的完成閱讀后的鞏固練習(xí)。能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉不同類型的信息，學(xué)會(huì)思考的能力。二、過程和方法：讓學(xué)生通過歌謠快速進(jìn)入課程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生鞏固本單元的重點(diǎn)句型，再觀看動(dòng)畫呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)，進(jìn)行小組合作，復(fù)述文本，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)做小導(dǎo)游進(jìn)行學(xué)習(xí)的輸出練習(xí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能讓學(xué)生詢問某處在哪里并進(jìn)行相應(yīng)的回答。培養(yǎng)學(xué)生用英語交流和解決實(shí)際問題的能力，熱心助人。教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂、理解對(duì)話內(nèi)容并能從中獲取信息來完成相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事復(fù)述，以及形成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)方法：情境激趣法、直觀教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：模仿法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1Warmup1.師生互相問候.T:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,MissLi.T:Doyoulikesinginganddancing?Let’sdotheactions.followme.2.師生一起說唱.Leftleftrightright,go,straight,go….Leftleftrightright,go,turnaround,go….Singingdancing,weareplaying.Readingwriting,wearelearning.Playinglearning,wearehappyhappyhappy….Gogogo.Step2Presention.引導(dǎo)學(xué)生理解far的意思T:Gogogo,Let’sgotoschool,OK?Butitisfarfromhere.Isitfar?Ss:Yes.教學(xué)單詞far教師繼續(xù)提問：It’sfarfromhere,howcanIgetthere?出現(xiàn)校車,Bycar?Right?2.學(xué)習(xí)GPS.T：NowWeareinacar.Whichofthesecanhelpusfindaplace教師呈現(xiàn)課件學(xué)生選擇教學(xué)GPS.并了解GPS用途。3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨GPS復(fù)習(xí)并訓(xùn)練句子turnright,turnleft,gostraight…等本單元的重點(diǎn)詞組。T：OK，nowlet’sfollowtheGPS.Let’ssaytogether.師生一起說怎么到達(dá)學(xué)校。教師講解gave.T：GPSisgreat,yes?Now,RobinhasaGPS.WuYifan’sgrandpagaveRobinaGPS.T:followmegave教師教學(xué)單詞。學(xué)生跟學(xué)gave.T：教師做動(dòng)作描述Igaveyouhomeworkyesterday，andnowIgiveyouapen，understand？5.教師呈現(xiàn)課件并說It’sanewfeature.教學(xué)feature，newfeature.教師呈現(xiàn)課件并講解featureT：Thisismywatch，ithasanewfeature，itcangiveacalltomyfriends.Thisismyphone,italsohasanewfeature,itcanbeacomputer,it’sgreat,right?引導(dǎo)學(xué)生理解newfeature.6.學(xué)習(xí)Readandwrite（1）觀看視頻，回答問題。T:WhatisRobin’snewfeature?Ss:HehasaGPS.T:Whichoneisright?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.學(xué)生回答問題，教師出示課文學(xué)生再讀，并劃出答案。（2）指導(dǎo)閱讀，處理練習(xí)。T：Youaregreat,pleasereadthispartagainandunderlinethekeysentencewhathecando?教師呈現(xiàn)正文前兩段，出示問題2.Howmanyplacesdidtheypassby?_____Underlinetheminthetext.T：RobincanhelptheboysfindthewaytotheItalianrestaurant.Howmanyplacesdidtheypassby?_____Underlinetheminthetext.學(xué)生讀文章劃出關(guān)鍵單詞。教師讓學(xué)生快速閱讀，回答問題。T：Atlast,dotheyfindtherestaurant?Ss:Yes,theydo.T:OK,pleasereadthispart,andanswerQ3.Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”？______.學(xué)生快速閱讀，找到單詞，回答問題。（3）組織學(xué)生完成填空練習(xí)。T:Youarehelpful.Now,readthetextcarefullyandfillintheblanks.Butyoumustattentionhere.教師出示課件展示tipsforpronunciation.學(xué)生跟讀。學(xué)生讀課文并填空。指名讓學(xué)生填空，并根據(jù)板書讓學(xué)生復(fù)述。Step3Extension1.紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游Littletourguide.T:Youarehelpful.Robincanhelptheboysfindthewaystotherestaurant.Canyouhelpthepeoplethosewhodonotknowtheway?Whentheycametoourhometown.課件出示W(wǎng)elcometomyhometown.Iamthetourguidetoday.Wheredoyouwanttogo?Youcanfollowme!展示家鄉(xiāng)的景點(diǎn)照，學(xué)生選擇分組進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行展示。2.情感教育T：Youarehelpful!Youcanhelpothers.Whenyouneedhelp,Otherswillhelpyou.Doyouagreewithme?Ss:Yes.Step4HomeworkT:Homeworkforyou.1.Readthetextafterclass.2.Describethewayshome.板書設(shè)計(jì)：Unit1HowcanIgetthere?Readandwrite評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：Weareinacar.Whichofthesecanhelpusfindaplace針對(duì)這個(gè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受新知識(shí)，教學(xué)關(guān)鍵單詞GPS.練習(xí)二：這個(gè)練習(xí)是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)回顧和復(fù)習(xí)，又是對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生們能熟練說出路徑，練習(xí)較充分。練習(xí)三：WhatisRobin’snewfeature?Whichoneisright?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.2.Howmanyplacesdidtheypassby?_____Underlinetheminthetext.3.Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”？______.以上三個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生快速瀏覽文本，抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行回答，整體感知課文。學(xué)生練習(xí)充分，回答積極，達(dá)到預(yù)期效果。練習(xí)四：讀課文，填空。讓學(xué)生細(xì)讀課文，理解文本內(nèi)容并進(jìn)行復(fù)述，這就要求學(xué)生對(duì)文本全面把握。學(xué)生完成很好并且能根據(jù)完成內(nèi)容和板書提示，對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述。練習(xí)五：學(xué)生拓展練習(xí)。學(xué)生們根據(jù)自己的家鄉(xiāng)和自己周圍的生活環(huán)境進(jìn)行拓展練習(xí)。從自己最熟悉的地方開始，學(xué)生們進(jìn)行的非常愉快。課后反思本節(jié)課我所講授的是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的英語讀寫課，進(jìn)入六年級(jí)后，文本閱讀難度加大，為了幫助學(xué)生有效的閱讀，應(yīng)該有必要給予學(xué)生一些指導(dǎo)。很多時(shí)候?qū)W生碰到了閱讀就感到恐懼，尤其是里面出現(xiàn)幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，