———《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識。

2、反復(fù)朗誦，品嘗用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。

3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

2、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)方法

誦讀法。反復(fù)吟誦，讓美麗的詞句引導(dǎo)同學(xué)進入詞的意境，細(xì)細(xì)品嘗詞中蘊含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，老師相機提出問題讓同學(xué)解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。

爭論法。充分調(diào)動同學(xué)的參加意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同爭論得出結(jié)論。

課時支配1課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不行抗拒的自然規(guī)律，曾使古今很多人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去查找答案。

二、走進，感受其創(chuàng)作沖動

1、

詳見《記承天寺夜游》

2、感受創(chuàng)作沖動

元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有由于仕途受挫而消極沉淪。

3、解題

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

三、難解詞句

參見課本解釋

補充：

浸溪：浸在溪水中。子規(guī)：布谷鳥，又稱“杜鵑”。

四、鑒賞

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

詞前小序，點明寫作詞的緣由。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

上闋：

“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。”這兩句既點出游清泉寺的時令，也點明白蘭溪之名的由來?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。

提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？

明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、美麗干凈的春景，又帶有當(dāng)時絲絲落寞之情。

上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

“誰道人生無再少？門前流水尚能西?！眱删湟苑磫柶穑越栌骰卮穑怅幦缤瑫円共煌５牧魉?，匆忙向東奔駛，一去不復(fù)返，青春對人只有一次，這是不行抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇異的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不行以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。由于人并不能轉(zhuǎn)變這個世界，人能轉(zhuǎn)變的，僅僅是對這個世界的`態(tài)度和看法?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出召喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和談?wù)?。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮勉進取的思想感情。

五、小結(jié)

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮勉進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有由于仕途受挫而消極沉淪。

六、板書

溪邊蘭草

上闋：寫景三幅畫面松間沙路清爽幽雅

雨中杜鵑

浣溪沙

下闋：抒懷溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

七、作業(yè)

（一）理解填空

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生氣勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。

3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度的句子是：

4、這首詞中的名句：____________________？___________________。

5、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮勉進取之心情的句子是：___________。

6、從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出與“誰道人生無再少？門前流水尚能西?！眱删渚湟庀喾吹膩恚篲___________________？________________。

7、從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的：

____________________？________________。

8、從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)樂觀進取的：

____________________？________________。

（二）課外作業(yè)

1、背誦這首詞

2、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒有由于仕途受挫而消極沉淪。這種心情撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請把你的感想寫出來吧。（100字左右）

《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。

教學(xué)重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的仆人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?

二、品讀語言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見的景物，說說隨著所見景物的不同，詩人的心緒經(jīng)受了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時間的一去不回

“落花”——生活中消逝的美妙

“歸燕”——似曾相識的新的美妙

4、品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景，悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美妙也會以新的方式再次消失，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處：都通過今昔對比，表達(dá)對失去時間的不舍與懷念，且兩者對生活都布滿喜愛，以安靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美妙會以不同方式再次消失;崔護以審美的生命態(tài)度，將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。

譯文：

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這季節(jié)的天氣、舊亭臺依舊存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地呤誦，并能流利地背誦這首詞。

2、體會詩人借景抒情的寫法。

3、感受詩人傷春之情。

課前預(yù)備：了解晏殊的生平。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

背誦曾經(jīng)學(xué)過的詩詞。

二、初讀

出示《浣溪紗》，自由讀。留意讀準(zhǔn)字音。指名讀。正音。齊讀。

爭論：這首是詩還是詞？從哪里看出來？這是一首宋詞，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言，共六句。

三、自學(xué)

輕輕讀一讀，你能讀懂些什么，體會到什么？

師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美妙生活中，卻引起了對于往事的懷念，說是在去年的這個季節(jié)，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之后，什么時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不行能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時間消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤獨的一個人徘徊著，懷想那一切已經(jīng)失去的美妙時間。

指導(dǎo)朗讀。帶一絲淡淡的悲傷。指多名同學(xué)朗讀。

四、補充資料。

這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。關(guān)于這兩句，還有一個傳奇。

有一次，晏殊路過楊州，在城里走累了，就進大明寺里休息。晏殊進了廟里，觀察墻上寫了好些題詩。他挺感愛好，就找了把椅子坐下。然后，讓隨從給他念墻上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答說：“寫詩的人叫王琪?！标淌饩徒腥巳フ疫@個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就興奮地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到后花園去漫步?????。這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風(fēng)吹過，花瓣一團團地隨風(fēng)飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪說：“王先生，我每想出個好句子，就寫在墻上，再琢磨個下句。可有個句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句?！蓖蹒髭s忙問：“請大人說說是個什么句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，立刻就說：“您干嗎不對個——‘似曾相識燕歸來？’”下句的意思是說，天氣轉(zhuǎn)暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子似乎去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲說：“妙，妙，太妙了！”

王琪的下句對得的確好，跟上句一樣，說的都是春天的景色。拿“燕歸來”對“花落去”，又工整又奇妙。用“似曾相識”對“無可奈何”也恰到好處。這兩句的音調(diào)正好平仄相對，念起來特別和諧好聽。晏殊對這兩句特別喜愛，還在另一首詩中也用上了這兩句。

《示張寺丞王?？薄?/p>