《9加幾》計(jì)思路、課堂錄、教學(xué)反設(shè)計(jì)思路《新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)低年級(jí)的計(jì)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體趣的事物通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)9加這一教學(xué)內(nèi)是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。一、

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)是最好的老只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)分發(fā)揮自己的聰明才智得事半功倍的效果因此在本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了小猴和小朋友一起學(xué)習(xí)的情境計(jì)幫小猴算一共有多少個(gè)桃受猴的考驗(yàn)幫猴整理9加幾算式這都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)他們以最大的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。二、

鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)效率,而且利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)師要以學(xué)生為本位,在生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)9+4時(shí)是學(xué)生自己動(dòng)擺小棒全交流方法在學(xué)生說(shuō)出自己的各種不同的方法之后，教師不評(píng)價(jià)哪個(gè)方法好與不好是學(xué)生思考，哪種方法能一下子看出得數(shù)，讓學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)著，思考新的問(wèn)題；再通過(guò)操作小棒感知“湊十而由形象的操作過(guò)渡到抽象的算理整過(guò)程由生自己探索，和別人交流出理地算法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力體了課程所提倡的算法多樣化且學(xué)生自主學(xué)習(xí)中優(yōu)化算法本3道圖的算式我一并作例題呈現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察算式—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程不能培養(yǎng)學(xué)生出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锲鋽?shù)學(xué)能力意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)與發(fā)展。三、

提高游戲的有效性一年級(jí)小朋友注力不持久在固環(huán)節(jié)容易不集中思想這樣就很難達(dá)到鞏固的效果，課堂氣氛也不活躍戲是小朋友喜愛(ài)的形式，可是設(shè)計(jì)什么樣的游戲，既能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的思維戲不流于形式不為了游戲而游戲

呢？本課中，我設(shè)計(jì)了在紙中摸卡片和加的游戲雖然形式很常見(jiàn)，但又有所創(chuàng)新，就是分男女生比賽，同時(shí)規(guī)定，男生摸卡片時(shí)，班級(jí)其余男生不能看，女生可以看，摸卡片的男生算出9加的得數(shù)女生判斷對(duì)錯(cuò)然后班級(jí)其余男生猜摸的是幾算對(duì)了也猜對(duì)了，就得分，則不得分。然后換女生。通過(guò)比賽的游戲形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)又可以使全班學(xué)生參與游戲變了以往只有幾個(gè)人玩游戲的狀況不但鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又稍微增加的一點(diǎn)難度，根據(jù)加的得數(shù)，猜這個(gè)“幾學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生也可以從中獲得成功的樂(lè)趣。四、選擇適的教學(xué)手段隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂成廣大教師的得力手使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化但并不是每一節(jié)課都需要多媒體體運(yùn)應(yīng)該是彌補(bǔ)書(shū)上不能呈現(xiàn)的內(nèi)容生活中的真實(shí)情境，如果只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)書(shū)上的靜態(tài)內(nèi)容，就失去了它的真正意義了此，本節(jié)課有使用多媒體為些圖片可以用卡的形式呈現(xiàn)生可以看懂清不影響教學(xué)效果。扎實(shí)、簡(jiǎn)潔的課堂，是真實(shí)的課堂，是我們教師所追求的課堂。《9加幾課堂實(shí)錄教內(nèi)：

教科書(shū)第86-87頁(yè)。教目：1、從際情景中理解計(jì)算9加幾方法，并能比較熟練地計(jì)算。2、在察、操作中逐培養(yǎng)探、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，追求思維的靈活性。3、使生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教重：理解掌握加幾算法，并能比較熟練地計(jì)算。教難：對(duì)“湊十法”算理的理解。教流：（師生問(wèn)好）一、復(fù)習(xí)鋪墊師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，小猴今天要和我們一起學(xué)習(xí)呢？（出示小黑板：口算題）生開(kāi)火車(chē)口答。師：怎么算的這么快?。可憾际?0加幾算式，10加得十幾。

二、自主探索師：今天，猴媽媽出門(mén)了，給小猴留下了一些桃（出示例題圖略師：小朋友們看，盒子里面有幾個(gè)桃？盒子外面呢？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：盒子里有9個(gè)，外面有4個(gè)桃。生：一共有多少個(gè)桃？師：怎么列式？生：師：真聰明，不僅說(shuō)出算式，還算出得數(shù)了。那他算的對(duì)不對(duì)呢？我們用小棒擺一擺，驗(yàn)證一下。（生動(dòng)手?jǐn)[小棒，師巡視指導(dǎo)）師：一共有多少？生：師：你怎么知道的？生：我是數(shù)的1、、、13（指名到黑板前數(shù)）生：我也是數(shù)的。生：我是從盒子外面拿一個(gè)桃放在盒子里的。盒子里有10個(gè)盒子外面還有3個(gè)一共是13個(gè)。（生邊說(shuō)，師邊移動(dòng)黑板上的桃子圖片）師：小朋友們都想出了自己的方法，哪種方法能別人一下子就看出結(jié)果呢？生：從盒子外面拿一個(gè)桃放在盒子里。師：是嗎？小朋友，我們用小棒再擺一次，看是不是這樣？師：左邊幾根小棒？右邊呢？怎樣移動(dòng)小棒，就能一下子看出是多少根小棒了？（生動(dòng)手?jǐn)[小棒，要求邊擺邊說(shuō)）師：你是怎么移動(dòng)小棒的？生：從根棒里拿一根，放到9面，就是10，再加3根是13根。師：哦，為什么從4根里一根放到9里面呢？生：這樣就湊成10了10再幾就是十幾。師：把和1湊10，這種方在數(shù)學(xué)中叫“湊十”法。師：這種方法還可以寫(xiě)出來(lái)呢！看算式9+4,9和湊成10生：1師：這個(gè)“”哪兒來(lái)？生：從“”里面來(lái)。師：那就分成了幾和幾？生：1和3。（師板書(shū)）師：9和1湊10，就是9加1得10，10再加下的得。（完善板書(shū)，并將桃子圖還原）師：誰(shuí)能看著板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)算9+4樣想？生：把分成1和3，9加1得1010加13。師：說(shuō)的多完整??！誰(shuí)還能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)名2—3人）師：同桌小朋友也可以說(shuō)一說(shuō)。師：為什么把4分1和？

生：1和9湊10。師：聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了“湊十”法，小猴子拿來(lái)積木也想試一試呢。（出示想想做做第1題略）師：從圖上你看到什么？生：左邊有9塊木，右邊有6塊木。師：能提個(gè)問(wèn)題嗎？生：一共有多少塊積木？師：會(huì)列式嗎？生：師：你們猜，小猴會(huì)怎么搬積木，一下子就可以看出是多少了？生：從塊面搬1塊給9。師：為什么只搬1塊生因?yàn)?和9可以成10右還剩5下子就可以看出是師移動(dòng)積木）師：說(shuō)的有道理，那我們?cè)跁?shū)上填寫(xiě)這個(gè)過(guò)程吧。把書(shū)打開(kāi)到87頁(yè)填寫(xiě)想想做做1.（生填寫(xiě)，師巡視）師：誰(shuí)能告訴我你是怎么填的？生：把分1和5,9加1得10,10加5得15師：說(shuō)的好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（將積木還原）指名說(shuō)。師：為什么把6分1和？生：因?yàn)楹?湊10。師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，小猴送來(lái)了鮮花表示祝賀（出示試一試圖略）師：從圖上你看到了什么？生：左邊有9朵花，右邊有7朵花。師：能提個(gè)問(wèn)題嗎？生：一共有多少朵？師：算式怎么寫(xiě)？生：師：會(huì)算嗎？生：會(huì)。師：你能先在圖上圈出10朵，填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程嗎？（生完成書(shū)上的“試一試師：怎么圈的？生：把朵花和1多黃圈起來(lái)。師：算加7可怎想？生：把分1和6加1得10,10加得16師：請(qǐng)小朋友們看黑板上的3道式，他們有什么相同的地方嗎？生：都是加的生：都有10.師：哪兒的？生：9加1得10.師：1又哪兒來(lái)的？生：加的數(shù)分成的。師：大家觀(guān)察真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9加幾（板書(shū)）

師：9加可以怎么算呢？生：9加1得10，加得十幾。師：可以用“湊十”法計(jì)算，想9加10，9加的那個(gè)數(shù)分成1和幾9加1得10,10再加剩的幾得十幾。師：老師這兒還有一首關(guān)于9加的兒歌呢，想聽(tīng)嗎？（生打節(jié)拍師說(shuō)兒歌看到9想到把幾分成1幾9和湊成加得十幾師：想學(xué)嗎？（生學(xué)兒歌）三、鞏固練習(xí)師：剛才看圖算9加的，現(xiàn)在沒(méi)圖了，相信你肯定會(huì)算示9+3）生：9加3等12師：怎么想的？生：把分1和2,9加1得10,10加2得12.師：這一道呢？（出示）生：等于17。師：怎么想的？生：把分1和7,9加1得10,10加7得17師：看到大家這么厲害，小猴想考考你們（出示9+1+4=9+5=）生：9+1+4=15生9+5=14師：小猴的問(wèn)題可沒(méi)這么簡(jiǎn)單，觀(guān)察這兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是加的生：得數(shù)都一樣。生1加4等5。師：哦，算9加5時(shí)可以想9加1得10,10再加4，上面一題就是算下面一題想的過(guò)程十法也可以用這樣連加來(lái)計(jì)算。師：這一題呢？（出示）生：18。師：你能根據(jù)上面一題填寫(xiě)下面一題嗎？（出示9+））生：9加9等18。師：棒極了！小朋友們??！小猴還想知道9幾的算式有哪些?你能說(shuō)一說(shuō)嗎？生：生：…師：這樣說(shuō)，小猴覺(jué)得太亂了，你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？生按順序說(shuō)9加的的算式，師出示幾的算式。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是加的生：加號(hào)后面的數(shù)是1、、、10生：結(jié)果是10、11、、…生：加號(hào)后面的數(shù)按順序一個(gè)比一個(gè)多，結(jié)果也一個(gè)比一個(gè)多1.。師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅會(huì)算9加幾，還發(fā)現(xiàn)了它們的很多秘密，相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們還能發(fā)現(xiàn)9加跟多的秘密師：下面，我們玩?zhèn)€游戲，老師這兒有個(gè)紙箱，寫(xiě)著9+，箱子里放了數(shù)字卡片，摸到幾就

用9加，由摸卡片的小朋友算得數(shù)。師：分男女生比賽，但有個(gè)要求，男生摸卡片時(shí)，其余男生不能看，女生看，摸卡片的小朋友說(shuō)：9加個(gè)數(shù)得多少，女生判斷他算得對(duì)不對(duì)，然后將卡片藏到身后，其余男生選一人猜摸得是數(shù)字幾。算對(duì)也猜對(duì)，男生得1分，然不得分。然后換女生玩。（生玩游戲）四、全課總結(jié)師：小朋友，玩的開(kāi)心嗎？你今天學(xué)了什么？生：9加。師：怎么算9加呢？生：把加那個(gè)數(shù)分成1和，加1得加剩的幾得十幾。生齊讀兒歌。教學(xué)反思9加的加法是20以進(jìn)位加的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)節(jié)教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念計(jì)情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)9加，知道“湊十法”計(jì)算加幾較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合新課標(biāo)與教材要求、學(xué)生實(shí)際，我確立了“以生為主體，注重學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)理念，教學(xué)中做了一些嘗試和探索，教后根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)引發(fā)了我的許多反思：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)、提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)他真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)想方法同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)種新的教學(xué)理念的核心是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)重生個(gè)體的有效參與和生個(gè)性的發(fā)展據(jù)學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征本課我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象入手設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感使生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生計(jì)算的需要，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息在許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題誘孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題地思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。二、注重讓學(xué)生動(dòng)手操作一年級(jí)學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作作是智力的源泉智力的起點(diǎn)讓生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程將學(xué)生留下深刻的印象教學(xué)過(guò)程中教師不僅組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)注重學(xué)生參與的有效性在本節(jié)課中安了三次操作，第一次是在教學(xué)9+4。學(xué)生列出算式后，要求學(xué)生擺小棒，并問(wèn)他們先擺多少根小棒，再擺多少根，再看一共是多少根？第二次是讓學(xué)生體會(huì)“湊十移動(dòng)小棒，左邊9根右邊4根怎樣移動(dòng)小棒，會(huì)一下子看出一共是多少根，并要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)，這樣做是為了使學(xué)生對(duì)“湊十”有初步的感知，并留下深刻的印象。第三次，是讓學(xué)生先圈

出10朵，再計(jì)算，進(jìn)一步強(qiáng)化生對(duì)“湊十”的體會(huì)，讓學(xué)生在操作中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己“做”數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、自主探索算法，提倡算法多樣化并優(yōu)化學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)由每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平思方法解決問(wèn)題的策略和途徑不可能完全相同所在面臨個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾我充分尊重學(xué)生的選擇現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡“法多樣化”的新理念勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生給生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)提算法多樣化的基礎(chǔ)上也要進(jìn)行算法的優(yōu)化在中學(xué)交自己不同的方法，我并不去評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)劣，肯定學(xué)生的每種想法再合操作提“這么多方法中，哪種方法能讓人一眼就看出得數(shù)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)哪種算法比較優(yōu)化，并逐漸把這種優(yōu)化的方法內(nèi)化為自己的方法。四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思考方法《標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)教學(xué)是數(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程節(jié)以學(xué)生和小猴一起學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法，注意為學(xué)生提供“做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鐚?shū)上的想想做做3的三組題原是讓學(xué)生做完三再比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，改成就出示一組題學(xué)發(fā)現(xiàn)兩題之間的聯(lián)系后學(xué)生發(fā)現(xiàn)