2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育融入思政課一體化建設路徑探索摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也是學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的必要途徑。勞動教育融入思政課一體化建設，對于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設中國特色社會主義教育強國意義重大。目前，勞動教育銜接不夠暢通、勞動激勵與教育評價體系的非耦合性、勞動實踐空間與資源配置的非協(xié)調(diào)性等現(xiàn)實困境。以一體化思維積極探索勞動教育融入思政課的實踐路徑，可以從完善勞動教育課程體系，統(tǒng)籌專業(yè)化師資建設、優(yōu)化教育評價標準，搭建多元化實踐平臺、營造勞動育人環(huán)境等方面入手，促進勞動教育與思政課一體化建設的共融互通。關鍵詞：勞動教育、思政課一體化、路徑。引言：隨著現(xiàn)代教育理念和教育制度的不斷革新，勞動教育成為人的全面和諧發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，這也是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的重要議題。習近平總書記也高度重視勞動教育，他在全國教育大會上明確提出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。2019年，他在學校思想政治理論課教師座談會上進一步指出，要把統(tǒng)籌推進思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。我們的思想政治理論課在進行勞動教育時，要遵循學生成長、教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，做好大中小學各學段的勞動教育，持續(xù)協(xié)同推進，推進思想政治理論課一體化建設。一、勞動教育融入思政課一體化建設的重要意義1．有利于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，必須以勞動教育為主要抓手，因為“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。馬克思關于人的全面發(fā)展思想是我國制定教育方針的重要理論基礎。馬克思認為，勞動不僅是人類本質(zhì)力量的展現(xiàn)，也是培養(yǎng)人、塑造人的重要手段之一，是實現(xiàn)人的解放和自由全面發(fā)展的根本途徑。勞動教育意在培養(yǎng)學生正確的勞動觀念、勞動精神以及勞動品質(zhì)。通過勞動教育，將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，不僅有利于學生形成吃苦耐勞、頑強堅毅、自立篤實的精神品質(zhì)，提升認識問題、分析問題、解決問題的實際能力，還有利于將理論知識進一步轉(zhuǎn)化為實踐效能，繼而促12022年安徽省中小學教育教學論文評選進學生創(chuàng)新思維及勞動意識的建構(gòu)，真正實現(xiàn)勞動樹德、勞動增智、勞動強體、勞動育美與培養(yǎng)時代新人的和諧發(fā)展。2．有利于實現(xiàn)思政課一體化教學時代訴求。2020年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，學校要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，改進勞動教育方式，強化實踐體驗，提升育人實效性。用好課堂教學這個主渠道是提升育人實效性的重要方略，思政課教學不僅要善于在課堂上闡述理論，更要注重課堂之外的教學實踐活動，始終堅持理論引導與具體實際相結(jié)合的原則。勞動教育是被實踐證明了的拓展思政課教學實踐環(huán)節(jié)的有效路徑，能夠促使學生將理論知識與勞動實踐融會貫通，進而產(chǎn)生提升勞動素質(zhì)的自覺性主動性，增強勞動責任感與歸屬感，涵養(yǎng)勞動情懷、激發(fā)勞動積極性，明晰勞動作為創(chuàng)造人類社會一切物質(zhì)財富和精神文明的基礎，不僅是個人發(fā)展的基本條件，還是推動社會進步的直接因素，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的現(xiàn)實要求。3．是構(gòu)建新時代勞動教育體系的實際需要。習近平指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。當下，我國面臨一系列深刻而復雜的歷史性變化，現(xiàn)實挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇并存，為加快建設社會主義現(xiàn)代化國家，迫切需要加快構(gòu)建新時代勞動教育體系，積極探尋教育改革新方法，搭建協(xié)同育人新平臺，開創(chuàng)大中小學勞動教育融通新格局，推動勞動方式的升級創(chuàng)新、勞動形態(tài)的多元轉(zhuǎn)型。這就要求我們將勞動教育納入大中小學人才培養(yǎng)體系之中，將其貫穿思想政治工作體系、學科體系、教學體系、教材體系、管理體系全過程，發(fā)揮以勞樹德、以勞益智、以勞健體、以勞明理、以勞化人的教育效果。二、勞動教育融入學思政課一體化建設的現(xiàn)實困境1．各學段勞動教育銜接不夠暢通。當前我國社會已經(jīng)充分意識到勞動教育對人才培養(yǎng)工作的關鍵作用，但各學段依然存在部分學生勞動意識淡薄、勞動價值觀念扭曲、勞動基本概念模糊等問題，這是缺乏正確的勞動教育引導及勞動鍛煉的緣故，長此以往，不利于學生的健康成長與正確價值觀的塑造，也難以使學生實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。還有的學校只注重理論知識灌輸與考核成績優(yōu)劣，往往忽視了勞動教育這一關鍵環(huán)節(jié)，缺乏培養(yǎng)學生樹立正確勞動意識、獲取22022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動技能、弘揚勞動精神的專業(yè)實踐課程，在課堂教學環(huán)節(jié)也缺乏必要的勞動理論講解與價值引導。勞動意識的形成需要經(jīng)歷小學、中學、大學等不同教育階段循序漸進的過程，每一階段學生的認知都存在差異。但目前，在各學段的銜接之中存在著勞動教育體系不健全、勞動教育模式單一等問題，難以滿足不同學齡學生對勞動價值、勞動概念及相關技能的需要。2.勞動教育激勵作用同課程教學評價體系的非耦合性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國大中小各級學校之中，存在部分學生主體能動性弱化、勞動教育目標、內(nèi)容及評價體系不健全等問題。主觀性缺失是學校勞動教育存在的重要問題，表現(xiàn)為部分學生對實踐活動的熱情不高、勞動技能掌握不熟、解決實際問題能力不足等。學生主體性的彰顯要依靠正確的勞動價值觀來引領，教師應當始終將學生視為教育的主體，引導學生明晰自身的主體地位。目前，各級學校勞動教育課程設置體系存在弊端，有的學校忽視了勞動教育課程，在課程目標、內(nèi)容、教材、師資等方面并沒有作出明確要求和提供實施保障，難以達到預期的效果和目的，導致勞動教育課程通常被邊緣化。同時各級學校在勞動教育評價方面往往出現(xiàn)偏差，難以實現(xiàn)教育實施效果的集中反饋與及時糾正，使勞動實踐活動大而化之、流于形式。3.勞動實踐空間與各方資源配置的非協(xié)調(diào)性。當前，勞動實踐教育存在學校實踐資源匱乏、家庭實踐導向偏離、社會實踐保障失等現(xiàn)實問題。其一，學校層面所提供的社會實踐名額與志愿服務機會較少，對社會資源的利用率不高，實踐考核環(huán)節(jié)也多墨守成規(guī)。思政課教學常忽視具體的實踐活動及其影響，思政課教師所制定的活動計劃、內(nèi)容與形式通常偏離學生的實際認知，導致學生的勞動參與度大打折扣。其二，在家庭層面，個別家長的勞動觀念存在誤區(qū)，僅重視子女的學習成績，甚至向子女灌輸“勞動等級論”“勞動分工論”，家庭教育的基礎性導向作用與良好勞動氛圍營造有待進一步提升。其三，社會層面的勞動實踐資源缺乏有機協(xié)同，難以發(fā)揮整合功效，社會組織、宣傳部門、企事業(yè)單位及教育機構(gòu)等，在理論教育與實踐條件的創(chuàng)造方面未能提供有效支持，并出現(xiàn)零散性、懈怠性、落后性等問題?？偟膩砜矗斍皠趧咏逃龑嵺`空間尚處于狹隘狀態(tài)，學校、家庭、社會作為學生重要的實踐區(qū)域，在協(xié)同整合勞動資源、拓展勞動實踐渠道、搭建勞動實踐平臺等方面亟待進一步加強。三、勞動教育有效融入思政課一體化建設的實踐路徑32022年安徽省中小學教育教學論文評選1.以一體化思路明確適齡化教學目標，畫好育人同心圓。要根據(jù)不同學齡學生的認知能力、接受能力以及發(fā)展特點，明確適齡化教學目標、科學制定教學內(nèi)容、完善勞動教育課程體系，體現(xiàn)勞動教育在各學段不同層次的多元性與銜接性。其一，小學階段應注重對勞動意識的啟蒙及勞動情感的培養(yǎng)。教學內(nèi)容側(cè)重于對勞動常識的講解與運用，要將通俗易懂且蘊含哲理的經(jīng)典勞動故事引入思政課教學，使學生逐漸明晰正確的勞動行為與勞動規(guī)范。其二，中學階段應注重正確勞動價值觀的塑造及勞動習慣的培養(yǎng)。特別在高中課堂教學的全過程中要堅持價值性與知識性相統(tǒng)一，加強馬克思主義理論教育，比如高中政治新教材必修一和必修二兩個模塊，可從三個層面來探討如何構(gòu)建知識體系，指導學生進行“勞動”知識的學習，持續(xù)系統(tǒng)開展勞動教育。第一步，強化勞動重要的認知，培養(yǎng)學生的勞動情感。在學習必修一《中國特色社會主義》第一課“社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發(fā)展”內(nèi)容時，從人類社會的發(fā)展史中挖掘“勞動起決定作用”的這條主線，抓住這條主線組織教學。讓學生懂得：勞動不僅是區(qū)分人與動物的關鍵，也在塑造著人，勞動在整個人類社會和社會歷史的發(fā)展中處于關鍵性地位；在整個人類發(fā)展史中，勞動起了決定性作用，勞動創(chuàng)造了我們今天美好的世界，也將創(chuàng)造更美好的理想世界；社會的進步性和道德進步，取決于組成這個社會的人們?nèi)绾螌Υ齽趧?，把勞動看作什么———僅僅是獲取物質(zhì)福利的手段，還是有充分價值和豐富內(nèi)容而又有趣的精神生活的條件。在學習第三課“只有社會主義才能救中國”中“新時代是奮斗的時代。新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設者”“在廣袤國土上繼續(xù)書寫十四億中國人民偉大奮斗的歷史新篇章”這段內(nèi)容時，利用一些視頻資料創(chuàng)設情境輔助教學，讓學生進一步深刻領悟到，我們今天的美好生活是中國人民一代一代的辛勤勞動換來的，是艱苦奮斗的結(jié)果，中國的發(fā)展史是偉大的中國人民輝煌的勞動奮斗史。進一步強化學生對勞動重要性的認識，培養(yǎng)勞動情感，樹立勞動最崇高、勞動最偉大的勞動審美觀，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、敢于拼搏、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。第二步，弘揚勞動精神，引導學生樹立正確的勞動價值觀。在學習必修二《經(jīng)濟社會》第一課“基本經(jīng)濟制度和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展”和第二課“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”的我國要堅持新發(fā)展理念，進行供給側(cè)改革，經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變內(nèi)容時，利用相關課程資源開展教學，加深學生的感性認識，適時和學生一起梳理歸納總結(jié)相關知識。讓學生認識到：在激烈的國內(nèi)國際競爭中國家需要掌握現(xiàn)代科學技術，敢于不斷創(chuàng)新，具備科學管理才能、吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質(zhì)的新型人才，需要誠實守信、遵紀守法，具有高度社會責任感的創(chuàng)新型勞動者；我們要大力弘揚工匠精神、企業(yè)42022年安徽省中小學教育教學論文評選家精神、勞模精神、勞動精神；作為未來勞動者的中學生要勤奮刻苦，積極主動去適應國家社會發(fā)展的需要，為把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家而不懈奮斗。從而讓學生有責任擔當意識，有自我價值實現(xiàn)的動力，有為國家繁榮富強而去努力奉獻的愿景。第三步，提升學習勞動知識的能力，升華勞動情感。經(jīng)過前面一系列的“勞動”知識和勞動教育的鋪墊，學習必修二《經(jīng)濟與社會》綜合探究“踐行社會責任促進社會進步”時，進一步強化“社會主義是干出來的，新時代是干出來的，實干才能夢想成真”等勞動價值理念，教育引導學生尊重勞動、崇尚勞動，深刻認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。在整個教學過程中堅持價值性與知性相統(tǒng)一，完成了有關“勞動”知識體系的構(gòu)建，學生既學習了系統(tǒng)的知識，又樹立了正確的勞動價值觀。其三，大學階段應注重培養(yǎng)學生在勞動實踐過程中的創(chuàng)新性思維，涵養(yǎng)學生的勞動品質(zhì)及勞動精神，堅持以馬克思勞動價值論為理論依循，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動價值觀，切實增強學生的社會服務意識、創(chuàng)新意識、奮斗意識、奉獻識，使其深入理解勞動開創(chuàng)未來的理論邏輯與現(xiàn)實價值。以上不同學段勞動教育的內(nèi)容各有側(cè)重，卻又共同發(fā)力，有助于勞動教育在大中小學思政課一體化建設中取得實效。 2.統(tǒng)籌各學段專業(yè)化師資隊伍建設，優(yōu)化教育評價標準。其一，切實提高思政課教師的綜合素質(zhì)與教學能力。大中小各級學校應加快制定并發(fā)布思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓規(guī)劃細則，依托新時代思政課教師研學基地與各地高水平院校學科資源，充分組織開展思政課教師實地調(diào)研和理論宣講活動，建立健全大中小學思政課教師一體化勞動教育培訓機制，全面提升思政課教師的教研水平及實踐能力。其二，加強大中小學勞動實踐課專職教師配備力度，完善勞動實踐課教師培訓選拔機制。根據(jù)學校教育教學工作的實際情況，嚴格按照教育部標準比例核定專職勞動實踐課教師崗位數(shù)量，以理論能力、教學能力、勞動能力為考核選拔標準，面向全社會聘任專職勞動實踐課教師。其三，優(yōu)化教育評價標準，建立健全科學的勞動教育評價體系。要根據(jù)學生課堂實際表現(xiàn)情況、知識掌握運用情況、課后實踐參與情況，制定詳細的教育評價及考核標準。同時，要建立健全勞動教育考核獎懲制度，注重對教師科研能力、育人能力及實踐能力的考核與評價，進而充分發(fā)揮評價體系的實時監(jiān)督與保障激勵作用，并適時公布教育評價結(jié)果，通過量化數(shù)據(jù)及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)勞動教育問題與規(guī)律，以便調(diào)整與完善相關工作。3.搭建學校家庭社會多元化實踐平臺，營造勞動育人環(huán)境。為廣泛開展勞動教育活動，要搭建實踐平臺、拓展實踐空間、營造勞動環(huán)境，以學52022年安徽省中小學教育教學論文評選校為主陣地，同時發(fā)揮家庭與社會對勞動教育的基礎和保障作用，形成三位一體、協(xié)同聯(lián)動的勞動教育新格局。其一，各級學校要發(fā)揮勞動教育中的主導作用，多渠道拓展校內(nèi)實踐場所，建設配套完備的勞動實踐教室、綜合實踐基地、青少年活動中心等，并積極拓展校外實踐平臺，如可利用山林、草場等自然資源建立農(nóng)學實踐基地，利用工廠、企業(yè)、社區(qū)等社會資源建立服務實踐基地。在營造校園勞動環(huán)境方面，注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，通過校園廣播、報刊、新媒體等及時宣傳，弘揚勞動崇高、勞動光榮的主流價值。其二，家庭要發(fā)揮勞動教育中的基礎作用。家長應積極響應、配合學校各項勞動教育