2022年安徽省中小學(xué)教育技術(shù)論文評選“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略摘要：在雙減政策和五項(xiàng)管理中都要求要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。怎樣讓作業(yè)的布置做到“減量”而“增效”呢？這就要求教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個體的差異性，注重作業(yè)的題型、內(nèi)容、分類及知識點(diǎn)的系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的作業(yè)，讓學(xué)生在有限的作業(yè)內(nèi)完成對新知的運(yùn)用和鞏固，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。 關(guān)鍵詞：“雙減”，初中數(shù)學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)，策略

引言

為了深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部門出臺了“雙減”政策?！半p減”政策的出臺，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。作為教師，在與家長溝通交流中，有不少家長表達(dá)：我家孩子到家不做作業(yè)怎么辦？問孩子作業(yè)做完了嗎，他說作業(yè)就幾題，早就做完了；想給孩子假期報(bào)輔導(dǎo)班，現(xiàn)在輔導(dǎo)班也不準(zhǔn)上了，我家孩子還能跟上課嗎？甚至有些家長跟我說：我家孩子現(xiàn)在都不怎么做作業(yè)了，按照這樣下去，還能考上好的高中嗎……作為教師，非常能夠理解家長們的心情和焦慮，而在研讀新政策的同時，也發(fā)現(xiàn)在“雙減”政策下，家長需要轉(zhuǎn)變教育觀念，而教師則更加需要潛心研究學(xué)科專業(yè)知識和數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在有限的作業(yè)里，舉一反三、融會貫通，提高學(xué)習(xí)效率，同時也引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，緩解家長們的焦慮?；谝陨媳尘?，教師應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)是老師和學(xué)生之間的橋梁，老師可以通過學(xué)生所做作業(yè)的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和做題過程中的易錯點(diǎn)，根據(jù)反饋的信息，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路和方法；學(xué)生可以通過作業(yè)鞏固和理解課堂所學(xué)知識，因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置尤為重要。在“雙減”背景下，更是要求我們教師要嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)做到作業(yè)的“減量”而“增效”。一、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新要求 1.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求教師不能再像以前那樣全班布置統(tǒng)一的作業(yè)。教師應(yīng)結(jié)12022年安徽省中小學(xué)教育技術(shù)論文評選合“雙減”的背景和學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能的層次作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有應(yīng)用性

作業(yè)應(yīng)關(guān)注拓寬視野、體驗(yàn)探究、思維發(fā)展和遷移能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)問題解決，設(shè)計(jì)生活中實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)之后，能用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。 3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有多樣性

新課標(biāo)提到：數(shù)學(xué)的學(xué)、教師的教、學(xué)生的習(xí)必須是開放的、多樣的[1]。而題型多樣、背景多樣、形式多樣、解法多樣，恰好符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。 4.作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

“雙減”和疫情的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式。2021年，我縣還進(jìn)行了全縣教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0網(wǎng)絡(luò)課程，有效地填補(bǔ)了教師在信息技術(shù)這方面的空缺。所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)空間，設(shè)計(jì)生動、有趣，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。二、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 1.注重作業(yè)的題型

作業(yè)要想達(dá)到減量增效的目的，教師一定要注重作業(yè)的題型。作業(yè)的題型要向中考題靠攏，實(shí)戰(zhàn)演練，按照考試要求，將題型分為選擇題、填空題和解答題。 選擇題和填空題一般情況下考察知識點(diǎn)相對單一，但知識點(diǎn)覆蓋面廣，解法多、陷阱多。例如 81的算術(shù)平方根是多少？如果現(xiàn)在在初三學(xué)生中問，估計(jì)最少也有三分之一同學(xué)出錯，不是題目難，而是學(xué)生的基本功不扎實(shí)。所以，選擇題和填空題有利于教師考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。解答題要求學(xué)生能把符號語言、圖形語言和自然語言有機(jī)的結(jié)合，例如最簡單的同位角相等，兩直線平行，我班好多學(xué)生就像背語文古詩那樣，背得滾瓜爛熟，但是做題目的時候卻不會分析、應(yīng)用，甚至有的學(xué)生不會用 ∵∠A=∠B，∴a∥b這類數(shù)學(xué)語言。解答題可使學(xué)生大腦中的抽象邏輯思維展現(xiàn)在卷面上，可以考察學(xué)生的分析問題能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力和書面表達(dá)能力。22022年安徽省中小學(xué)教育技術(shù)論文評選 2.注重作業(yè)的內(nèi)容

在設(shè)計(jì)作業(yè)時，要注重所學(xué)知識點(diǎn)和作業(yè)形式的匹配性。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等不同的作業(yè)內(nèi)容。優(yōu)秀高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，一定是以本班學(xué)生為本，教師通過學(xué)生在課堂上的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，融合教材、分層設(shè)計(jì)、形式多樣和體現(xiàn)生成，精挑細(xì)選而設(shè)計(jì)出的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則：[2]

(1)堅(jiān)持探究性原則，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(2)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，發(fā)展學(xué)生的知行合一能力；(3)堅(jiān)持多樣性原則，滿足學(xué)生多元化發(fā)展；(4)堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；(5)堅(jiān)持輕量化原則，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《一元一次不等式組》作業(yè)設(shè)計(jì)中，具體設(shè)計(jì)如下：例1：解下列不等式組，并把它的解集在數(shù)軸上表示出來。(1){ 10?4(x?3)≥2(x?1)1?2x，x?1>32+x2x?1(2){ 2>3。5?2(x?3)≤x?1例2：求下列不等式組中滿足條件的未知數(shù)的取值范圍。(1)已知關(guān)于的不等式組{3x?2<?2?x?2k<3有解，求的取值范圍。(2)已知關(guān)于的不等式組{4?2x≥0 2x?a>0無解，求的取值范圍。 1例3：求下列不等式組中滿足條件的未知數(shù)的值。(1)已知關(guān)于的不等式組{x?1≤3a?x<2有5個整數(shù)解，求的取值范圍。(2)如果不等式組{9x?a≥0 8x?b<0 的整數(shù)解僅為1，2，3，那么適合這個不等式組的整數(shù)a、b各式什么數(shù)?上述題目均與解一元一次不等式組有關(guān)，例1就是比較基礎(chǔ)的解不等式組，有利于學(xué)生鞏固解一元一次不等式組解集的兩種方法：一是把各個不等式的解集在數(shù)軸上表示出來，然后找出各解集的公共部分，進(jìn)而得出不等式組的解集；二是利用總結(jié)的規(guī)律：(1)同大取大，(2)同小取小，(3)大小小大中間找，(4)大大小小解不了；例2對不等式組32022年安徽省中小學(xué)教育技術(shù)論文評選最終的解集給出了限制條件，比例1較難些，屬于中等題目，此類題目可結(jié)合總結(jié)的規(guī)律求解；例3屬于不等式組特殊解的一類問題，需要學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行求解，不僅考察了學(xué)生的邏輯思維能力，還考差了學(xué)生的動手畫圖能力，比上面兩種例題都難一些。 三個例題采取層層提高的作業(yè)形式，學(xué)生在做作業(yè)的過程中對比體會各個題目的異同點(diǎn)，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)和解題方法的理解。再例如，以《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一單元為例，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、研究、解釋、運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力。那么在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以選取生活中常見的統(tǒng)計(jì)調(diào)查問題。 作業(yè)1：全班分為四個小組，各個小組分別調(diào)查對應(yīng)的七年級四個班各班全班同學(xué)對新聞、動畫、體育、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況。 作業(yè)2：班級成立調(diào)查小組，調(diào)查我鎮(zhèn)人員對新聞、動畫、體育、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況。這類作業(yè)屬于實(shí)踐類數(shù)學(xué)作業(yè),要求學(xué)生能夠積極參與、認(rèn)真記錄數(shù)據(jù),從而培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)的能力，同時，可幫助學(xué)生理解抽樣調(diào)查和全面調(diào)查的區(qū)別和應(yīng)用條件。3.注重作業(yè)的分類

(1)課前作業(yè)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解重難點(diǎn)，不懂點(diǎn)。課前作業(yè)是在新課之前老師布置的作業(yè)。例如，我在上新課之前會提前告知學(xué)生，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后把基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自主學(xué)習(xí)做一做。在上新課時我會提問學(xué)生預(yù)習(xí)過程中學(xué)到了哪些知識點(diǎn)，以及哪些看不懂、不理解的知識點(diǎn)。這樣就可以讓學(xué)生清楚的知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的去聽課。(2)課堂作業(yè)：學(xué)生在反饋中完善認(rèn)知。課堂作業(yè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完新知以后，課堂限時完成的作業(yè)。課堂作業(yè)有助于學(xué)生理解新知識，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，同時，老師可根據(jù)課堂作業(yè)的信息反饋，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，便于學(xué)生更好的理解掌握新知，使課堂作業(yè)成為提高課堂質(zhì)量的有效載體，彰顯教師教學(xué)的時效性。(3)課后作業(yè)：學(xué)生在延伸探索中深化認(rèn)知。課后作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，促使學(xué)生把單純的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)42022年安徽省中小學(xué)教育技術(shù)論文評選化為技能技巧。課后作業(yè)體現(xiàn)能力水平的拾級而上，作業(yè)空間的擴(kuò)充幫助學(xué)生在延伸探索中深化認(rèn)知。 4.注重作業(yè)的系統(tǒng)性

單元作業(yè)要按照單元學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要能夠體現(xiàn)知識的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識點(diǎn)，在應(yīng)用中深化知識點(diǎn)的理解，提高解題能力。比如在學(xué)習(xí)完一元一次方程的概念和解法以后，教師可簡單布置作業(yè)：什么是二元一次方程、什么是三元一次方程？在學(xué)習(xí)了二元一次方程組的概念和解法以后，可布置學(xué)生自主歸納三元一次方程組的概念和解法。讓學(xué)生在解題過程中體驗(yàn)知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性，感悟類比、轉(zhuǎn)化的重要數(shù)學(xué)思想，為解決實(shí)際問題奠定了思想方法基礎(chǔ)，對整個初中數(shù)學(xué)代數(shù)部分的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。三、結(jié)束語雙減政策下的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要考察全體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而且要更加側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的個體差異，深化“以人為本”的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)立足本班學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種方式方法,結(jié)合“雙減”背景進(jìn)行更具實(shí)效性、趣味性、層次性的作業(yè)設(shè)計(jì)[3]，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)個性化