1摘要：在美術(shù)課堂教學(xué)中，作業(yè)是反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生通過(guò)作品展示內(nèi)心世界的重要載體。如何在“雙減”背景下，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教師必須要重視的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我校的學(xué)生情況分析，我嘗試采用“進(jìn)階式美術(shù)課堂作業(yè)”的方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)創(chuàng)新等，讓課堂作業(yè)與課堂教學(xué)充分融合，讓課堂作業(yè)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。使課堂作業(yè)不再是為了完成目標(biāo)，而是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中釋放靈感和展現(xiàn)創(chuàng)作，甚至是引關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)階式課堂作業(yè)引言：美術(shù)課堂上的進(jìn)階式的課堂作業(yè)，我希望它是能作為“引導(dǎo)者”,引導(dǎo)課堂邁向教學(xué)目標(biāo)、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，契合于教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新乃至學(xué)習(xí)創(chuàng)新。于此相結(jié)合，讓進(jìn)階練習(xí)作業(yè)高質(zhì)量運(yùn)作，為課堂動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)記錄學(xué)習(xí)中的靈感，以便于學(xué)生的后續(xù)創(chuàng)作。我認(rèn)為，在美術(shù)課堂上貼合教學(xué)目標(biāo)，融于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)階課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)以新穎的方式為創(chuàng)新作業(yè)奠基，學(xué)生的創(chuàng)造性的回答和操作，會(huì)讓你有大發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂作業(yè)，往往是在課堂新知講述之后，留給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)一幅作品或者制作。但是這樣的作業(yè)，在最后的評(píng)價(jià)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)很多雷同作業(yè)，而且大部分都來(lái)源于對(duì)樣例的機(jī)械臨摹。如今在雙減政策的背景下，這樣的作業(yè)方式顯然不能達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。通過(guò)對(duì)實(shí)踐以及對(duì)學(xué)生的分析，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有如下：首先，作業(yè)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)有些脫節(jié)。雖然教學(xué)內(nèi)容得到滲透，但是作業(yè)沒(méi)有很好的融入各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作自己的作品時(shí)，將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎甩到一邊，看似作業(yè)達(dá)到目標(biāo)，其實(shí)只是在教師或者樣例的示范下，照本宣科，作業(yè)效果可想而其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)沒(méi)有給學(xué)生充分的引導(dǎo)性。學(xué)生不知道應(yīng)該如何完成創(chuàng)作，如何根據(jù)課堂內(nèi)容表達(dá)自己內(nèi)心想展示的美。而課堂中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，過(guò)于專(zhuān)注課堂“效果”,而忽略了對(duì)于作業(yè)的引導(dǎo)性作用。那么我在想，是不是可以反其道而行，2參骨事。作的村參骨事。作的村章虛對(duì)于進(jìn)階式美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是首要依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)需要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)不同，那么進(jìn)階作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式也不同。確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)階作業(yè)，會(huì)讓課堂創(chuàng)作增加光彩。當(dāng)然，給學(xué)生啟發(fā)的同時(shí)進(jìn)階作業(yè)的形式也是要有所創(chuàng)新的。當(dāng)進(jìn)階式課堂作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，以“秘密”的形式出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)有意想不到的驚喜。例如：在教授人教版四年級(jí)美術(shù)《我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：1、了解汽車(chē)的發(fā)展歷史與未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)以及汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)。2、以自己喜歡的動(dòng)物或者植物為外形設(shè)計(jì)一款外形新穎、功能奇特的汽車(chē)。3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)改善生活的愿望。在設(shè)計(jì)進(jìn)階課堂作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“寫(xiě)下你的小秘密”的小卡片練習(xí)：寫(xiě)下你的小秘密：寫(xiě)下你的創(chuàng)意點(diǎn)，你想讓你的汽車(chē)有什么特殊功能?你希望自己的汽車(chē)有什么獨(dú)特的外形?(什么動(dòng)物或者植物)你的汽車(chē)可以給我們帶來(lái)什么貢獻(xiàn)?置田中田課堂上，學(xué)生根據(jù)教學(xué)的活動(dòng)一步步的完成了進(jìn)階式練習(xí)作業(yè)，一層一層的記錄著自己的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作元素。最后以自己的“小秘密”進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生新奇感倍增，學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)學(xué)生都希望有所不同，作品更加新奇。經(jīng)試驗(yàn)過(guò)后發(fā)現(xiàn)幾乎可以32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選避免雷同作業(yè)的出現(xiàn)。學(xué)生的最終作業(yè)中有會(huì)飛蜻蜓、蝴蝶等昆蟲(chóng)外美術(shù)課堂是創(chuàng)造的課堂，它富有節(jié)奏感和創(chuàng)造性。進(jìn)階式課堂作業(yè)將這樣的節(jié)奏感和創(chuàng)造性很好的結(jié)合在了一起，適時(shí)的融合著教學(xué)目，貼合教學(xué)過(guò)程活動(dòng)，共同創(chuàng)建富有美感的課堂。它可以給學(xué)習(xí)提示，它可以給靈感提示，它可以給創(chuàng)作提示。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，集中體現(xiàn)了出層次性的引導(dǎo)。將音樂(lè)和美術(shù)課堂相結(jié)合，感受韻律節(jié)奏可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用美術(shù)作品來(lái)表達(dá)，聽(tīng)音樂(lè)描繪自己喜歡的節(jié)奏，體會(huì)“畫(huà)音樂(lè)”的樂(lè)趣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)名為“跟著你的節(jié)奏來(lái)”,在教學(xué)活動(dòng)中充分讓教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)相融合，以進(jìn)階作業(yè)的方式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)為作業(yè)服務(wù)。您想用什么物品裝飾你的節(jié)奏呢?(花朵、小動(dòng)物、幾個(gè)圖案……)你想用那種方式表現(xiàn)呢?(繪畫(huà)，剪紙)學(xué)生們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)階課堂作業(yè)相互作用的引導(dǎo)下，層層遞進(jìn)地完成了作業(yè)。通過(guò)選擇節(jié)奏、簡(jiǎn)單的描繪節(jié)奏，將小作業(yè)逐步完成，并且完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)階小練習(xí)的提示，可以很快的建構(gòu)自己的作品。同時(shí)，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂很好的交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我們只要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步完成即可，充分的體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們將課堂教給學(xué)生的理念。另外，這樣的進(jìn)階式作業(yè)也可以在評(píng)價(jià)時(shí)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生作品的小標(biāo)準(zhǔn)，一舉三得。美術(shù)的課堂上教學(xué)準(zhǔn)備要充足，這是完成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：要提高孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在我看來(lái)，學(xué)生們?cè)谏险n前的準(zhǔn)備是最好的動(dòng)手能力實(shí)踐，是在而今“雙減”背景下最好的開(kāi)放性實(shí)踐作業(yè)。讓學(xué)生們根據(jù)老師的要求，在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，收集上課需要的素材。研究其性能，以及素材對(duì)自己作品的作用，應(yīng)用方式。那么，在課上他們會(huì)以更好的狀態(tài)迎接課堂上的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。例如：我在教學(xué)四年級(jí)美術(shù)《蔬果的剖面》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生從家中直接帶來(lái)自己喜歡的蔬果在課堂上完成切面并觀察，顯然對(duì)于我們的學(xué)生情況來(lái)說(shuō)不太現(xiàn)實(shí)。而且實(shí)際操作起來(lái)確實(shí)困難，安全也是個(gè)問(wèn)題。以PPT直接展示，便將學(xué)生的實(shí)踐和觀察、以及創(chuàng)新精神抹殺。因此，我將這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一項(xiàng)前置性的實(shí)踐進(jìn)階作業(yè)：“請(qǐng)做好準(zhǔn)備”。在有效的問(wèn)題引導(dǎo)下的進(jìn)階作業(yè)，放手給學(xué)生實(shí)踐。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選請(qǐng)做好準(zhǔn)備：你喜歡的蔬果(蔬菜或者水果)?(要選擇兩種哦!!!)你覺(jué)得他們的剖面(切開(kāi)后的面)是什么樣的?你覺(jué)得它的剖面像什么?請(qǐng)?jiān)诟改傅膸椭虑虚_(kāi)你選擇的蔬果的剖面，要?jiǎng)?chuàng)造性的切哦!!!以線描的形式，畫(huà)出你看到的剖面。在我們的生活中蔬果是常見(jiàn)的，也是常食用的，但是學(xué)生基本上很少見(jiàn)過(guò)蔬果切開(kāi)或者從不同的方位切開(kāi)的樣子。在這樣的進(jìn)階練習(xí)中，讓學(xué)生自己在課前準(zhǔn)備，自己動(dòng)手。和父母一起，既能讓學(xué)生做好自己的課前準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，還能讓和父母一起完成作業(yè)，貼近親子關(guān)系。顯然為課堂的40分鐘打下了更為堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。在后續(xù)的作品改進(jìn)、色調(diào)處理、完善上給足了時(shí)間。而且還能讓學(xué)生自主的選擇自己喜歡的蔬起，課上的最后完成環(huán)節(jié)學(xué)生做得非常好。有的學(xué)生標(biāo)新立異次的進(jìn)階作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中真的是要中會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,想法不一樣，思維不一樣，通過(guò)指引和啟發(fā)，他們會(huì)創(chuàng)造出5美術(shù)課堂上的創(chuàng)新教學(xué)是開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新視屏課《圖文并茂》時(shí)，我想將美術(shù)創(chuàng)編故事與本課相結(jié)合，創(chuàng)作一幅有寓意的小故事。它們的創(chuàng)造力和想象力極具豐富，但是，他們的靈感的是正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的方法，學(xué)會(huì)怎樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住自己的靈想象力，引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻記錄下自己與眾不同因此在圖文并茂一課上我特別重視對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作方法的引導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了圖文并茂的進(jìn)階式課堂作業(yè)“創(chuàng)編你的小故事”,貫穿整個(gè)教學(xué)課堂引導(dǎo)幫助學(xué)生完成整個(gè)圖文并茂創(chuàng)編故事畫(huà)的完成。2、你的小故事有哪些主人公?美術(shù)課堂上的創(chuàng)編故事往往以“圖文并茂”的形式展現(xiàn)672022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選自己的創(chuàng)作形式既是學(xué)習(xí)也是應(yīng)用。教學(xué)活動(dòng)中故事發(fā)展的三要素：是誰(shuí)?在哪兒?發(fā)生了什么?通過(guò)進(jìn)階課堂作業(yè)的引導(dǎo)讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到記錄和發(fā)揮，并能夠持續(xù)創(chuàng)考驗(yàn)了學(xué)生繪畫(huà)以及版面編排、故事分屏的綜合能力。從學(xué)生的在課堂上充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)編的小故事生動(dòng)有趣，有的理。課后的詢問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，這張作業(yè)紙就像是他們寫(xiě)作文的故事大綱一樣，記錄自己的想“進(jìn)階式”所以貼合于教學(xué)目標(biāo)，契合于教學(xué)過(guò)程，甚至和教學(xué)活動(dòng)互為引導(dǎo)，服務(wù)于