2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中小學(xué)心理健康教育家校合作方式探究摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人們對(duì)心理健康問題的重視程度也日益提高。在小學(xué)和中學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康問題的重視非常重要。根據(jù)目前國內(nèi)的中小學(xué)實(shí)施情況，僅憑校園心理健康教育的效果是不夠的，其成效并不顯著。國外的實(shí)踐證明，要將教育和家庭兩種教育資源進(jìn)行高效的融合，這是一種行之有效的心理健康問題方法，也就是家庭與學(xué)校的協(xié)作。通過家庭和學(xué)校的共同努力，可以讓學(xué)校在教學(xué)中獲得更多的家庭的幫助，而父母在對(duì)孩子的教導(dǎo)上也會(huì)受到更多的引導(dǎo)。通過“家”和“?！眳f(xié)作的方式，協(xié)調(diào)各系統(tǒng)、各要素之間的關(guān)系，達(dá)到協(xié)調(diào)、同步、互補(bǔ)的關(guān)系，從而達(dá)到最佳的教育效果。 關(guān)鍵詞：心理健康問題；家庭與學(xué)校的協(xié)作；合作方式

引言：在中學(xué)階段，由于對(duì)自己的身心狀況的不了解，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面的心態(tài)，嚴(yán)重影響了他們的心理素質(zhì)。在此階段，學(xué)生們的主要活動(dòng)是在學(xué)習(xí)與家人之間。為此，必須在家庭和學(xué)校之間開展家庭心理健康問題的協(xié)作。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，父母越來越認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的心理健康問題。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，父母也更加關(guān)注他們的身心發(fā)展。一、學(xué)校與家庭學(xué)校的協(xié)作機(jī)制的不足一件事能否成功，需要有一個(gè)強(qiáng)大的制度來保證，而這正是制度約束人的行動(dòng)，缺乏制度就會(huì)使得工作不受制約，很難取得預(yù)期的工作成效。家庭與學(xué)校的關(guān)系是當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，但是，由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，導(dǎo)致了當(dāng)前的家庭與學(xué)校之間的關(guān)系缺乏規(guī)范。因此，在我國，應(yīng)進(jìn)一步完善有關(guān)的法律和法規(guī)。二、對(duì)學(xué)生的心理健康問題，學(xué)校與父母的關(guān)注不夠 長期以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生的升學(xué)率的關(guān)注，加之學(xué)校的封閉性，阻礙了家校協(xié)作方式在學(xué)生的心理健康問題工作中發(fā)揮的重要作用。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)孩子成長的重要性，但在行為和認(rèn)知上存在著一定的差異。又或?qū)⑿睦斫】祮栴}視為學(xué)校的工作，將父母12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的參與視為推卸責(zé)任、無能的行為，更別說關(guān)心兒童的心理健康問題了。近幾年，中國臺(tái)灣地區(qū)的父母教育涉足范圍更廣，父母介入就相當(dāng)于展現(xiàn)了“消費(fèi)權(quán)”和“公民權(quán)”的權(quán)益。凡是校長遴選、教師甄選、教科書評(píng)選、校務(wù)會(huì)議、課程發(fā)展等無所不包，家校合作的組織主要有學(xué)校家長會(huì)主辦的學(xué)生社團(tuán)，如親子知性社團(tuán)、學(xué)藝活動(dòng)和社團(tuán)及運(yùn)動(dòng)社團(tuán)等。部分學(xué)校的校長和教師沒有充分認(rèn)識(shí)心理健康問題的重要性，把學(xué)校看成是一個(gè)講授學(xué)問的場(chǎng)所，成績就是評(píng)價(jià)教學(xué)的好壞，缺乏家校合作的主動(dòng)性和積極性；另一方面，由于老師日常工作繁重、工作繁忙等因素，使得他們無法主動(dòng)參加到家庭和學(xué)校之間的活動(dòng)中來；此外，有些老師自身也有一定的問題，由于缺少相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)和技巧，導(dǎo)致他們的情感問題難以得到有效的解決；而且，在課堂上，也會(huì)給學(xué)生帶來一些心理上的創(chuàng)傷，更不用說對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)助了。當(dāng)前，學(xué)校老師因其教育工作繁重、父母及社會(huì)期待過高，已是不堪重負(fù)，而讓老師們走上與父母緊密配合，與每位學(xué)生的父母定期討論他們的心理健康問題是不現(xiàn)實(shí)的。三、組織實(shí)施的建構(gòu)相對(duì)脫節(jié)，缺乏具體實(shí)施的有效性 1.家長與學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系不明確

如果管理者不清楚，執(zhí)行的成效就難以得到保障。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校開展心理健康教育當(dāng)作擺設(shè)。為應(yīng)對(duì)考試，將部分無法在教學(xué)一線工作的老師作為輔導(dǎo)員。他們?nèi)狈π睦矸矫娴膶ｉT技能，而且教育手段過時(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)校開展心理健康教育似有實(shí)無。 2.家庭與學(xué)校之間的具體實(shí)施人員不明確

研究結(jié)果表明，目前的中小學(xué)，大部分的心理健康問題工作都是由教務(wù)科或政教科來進(jìn)行，包括政教主任、團(tuán)委書記和大隊(duì)輔導(dǎo)員，表面上大家都是一把手，實(shí)際上卻沒有一個(gè)人對(duì)這個(gè)工作進(jìn)行過深入、仔細(xì)的學(xué)習(xí)，使心理健康教育流于形式。這種做法只是表面現(xiàn)象，沒有專業(yè)化、沒有目的性，導(dǎo)致了家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)效果不明顯。 3.目前我國中小學(xué)的心理健康問題教師隊(duì)伍比較單薄、人手短缺，缺少具有實(shí)際工作經(jīng)歷的專業(yè)心理醫(yī)生

家庭與學(xué)校共同努力進(jìn)行心理健康問題工作，迫切要求有一支高質(zhì)量的師資22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選隊(duì)伍。當(dāng)前，我國的心理健康問題教師不論在數(shù)量上、在專業(yè)層面上都無法滿足實(shí)際需要。專業(yè)老師非常缺乏，一個(gè)全職老師通常只有一個(gè)，但是有數(shù)千個(gè)學(xué)生要照顧。一些老師雖然受到了心理健康教育的專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但他們的教育、教學(xué)實(shí)踐還處于“表面”的狀態(tài)。有些老師做事匆忙，對(duì)基本的科學(xué)常識(shí)認(rèn)識(shí)很少，容易產(chǎn)生負(fù)面的效果。有些老師僅僅傳授了一些心理方面的東西，并且讓他們?cè)谡n堂中做記錄、畫出要點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式往往會(huì)給他們帶來很大的壓力。另一方面，一些老師的心理健康狀況也不容樂觀，優(yōu)秀的老師缺乏，成為制約家庭和學(xué)校的“瓶頸”。 4.教育部門未能充分發(fā)揮監(jiān)管和監(jiān)察職能

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“官本位”思想嚴(yán)重，只有涉及烏紗帽的問題才能引起高度重視，因此教育主管部門的認(rèn)真扎實(shí)的監(jiān)督檢查對(duì)學(xué)校心理健康教育會(huì)起到較大的推動(dòng)作用。四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，構(gòu)建心理健康的意識(shí)通過對(duì)學(xué)生身心狀況的調(diào)研，可以看出，許多父母都把學(xué)生的心理問題視為一項(xiàng)非常重要的問題，卻沒有相關(guān)的指導(dǎo)，難以做到有效地進(jìn)行心理健康的教育和引導(dǎo)。然而，許多父母都會(huì)覺得自己的子女在小學(xué)階段還沒有完善的心理認(rèn)知，不需要進(jìn)行心理教育。這樣的看法很不利于學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的開展。為此，應(yīng)與家長加強(qiáng)溝通，使其認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性和必要性，并在學(xué)校工作中發(fā)揮積極作用。比如，在遇到學(xué)生的負(fù)面情緒時(shí)，許多父母會(huì)以為自己的孩子是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性，或是因?yàn)榭荚嚨牟槐M如人意，而當(dāng)他們意識(shí)到自己的孩子發(fā)生了巨大的改變之后才發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)的心理問題。這種情況通常是因?yàn)楦改概c學(xué)校、同學(xué)之間缺乏溝通。老師每天要與父母保持密切的溝通，從學(xué)校和家庭中的學(xué)習(xí)情況來認(rèn)識(shí)孩子的心態(tài)。在小學(xué)和中學(xué)階段，父母對(duì)孩子的心理健康問題的重視程度較低。為此，建議各高校加強(qiáng)與父母的溝通，使父母充分認(rèn)識(shí)到心理健康問題工作的重要意義。在此基礎(chǔ)上，父母要加強(qiáng)對(duì)孩子的身心認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，老師要與父母進(jìn)行交流，讓他們更多地關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀況，以保證他們的身體和心理健康。五、注重引導(dǎo)父母，提高父母的素質(zhì)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在學(xué)校開展心理健康問題輔導(dǎo)時(shí)，注重父母與學(xué)校的合作，而在與家庭溝通過程中，由于父母自身的力量不夠，往往會(huì)導(dǎo)致思維的偏頗，忽視了學(xué)生的某些特定的行為習(xí)慣，忽視了他們的思想狀況。所以，父母要學(xué)會(huì)觀察和了解孩子的精神狀況，積極地與老師進(jìn)行溝通，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。比如，當(dāng)老師為孩子提供一套關(guān)于心理健康問題的系列課程，或是有目標(biāo)的活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)制定一套特殊的教學(xué)計(jì)劃，并把它們分發(fā)給每個(gè)父母，讓父母了解老師在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子的心態(tài)狀況。在開展心理健康問題工作中，父母是老師最好的助手，而父母卻由于個(gè)人的能力有限而難以有效地開展。所以，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)，也要注重提高父母的教育能力，讓家長真正可以為學(xué)生的心理狀態(tài)起到指導(dǎo)的作用。六、開展活動(dòng)，突出學(xué)生主體在實(shí)施中小學(xué)生的心理健康問題工作時(shí)，要注重學(xué)生的主體性。要使學(xué)生了解自己、尊重自己、悅納自己，使他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在人生中保持一個(gè)積極、健康的人生態(tài)度，在遇到某些艱難時(shí)刻，也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)全面地發(fā)揮各種作用，使自己充滿活力。為了推動(dòng)家長與學(xué)校之間的關(guān)系，老師應(yīng)與家庭成員攜手，共同推動(dòng)學(xué)生的心理健康教育。老師講授教材時(shí)，常常會(huì)講授教材的內(nèi)容，學(xué)生未必能夠很好地專注。在教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)試題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，老師還可以利用一些諸如模型、視頻等的輔助手段來豐富課堂。有些同學(xué)因?yàn)閭€(gè)性的差異，在面臨自身的問題時(shí)，往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)性的問題而不愿與人交流，因此，老師要與學(xué)生建立起一種相互信任的關(guān)系，并在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要做到以平等為前提。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的心態(tài)變化后，要與父母進(jìn)行交流。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的家庭生活，與父母共同推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)，使孩子們?cè)诩彝ソ逃蛯W(xué)校教育中更健康地發(fā)展。七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的心理健康教育水平教師隊(duì)伍是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍既可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，又可以促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。在我國的中學(xué)，由于沒有把心理健康問題教學(xué)當(dāng)作一門重要的課程，因此，許多學(xué)校都存在著教師不足的問題。隨著家庭與42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)校之間的密切配合，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也會(huì)隨之提高。為此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)家庭和家庭的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)的心理健康問題教育。老師講課要跟上時(shí)代的步伐。為了促進(jìn)家庭和家庭的共同努力，在家庭中開展心理健康問題工作，加強(qiáng)師生的交流，形成師生的良好互動(dòng)。只有這樣，師生雙方的互信，才能促進(jìn)中小學(xué)師生的心理健康問題工作。在心理健康問題的教育中，老師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的整體素質(zhì)。八、重視實(shí)踐活動(dòng)開展，鞏固教育效果老師和父母在引導(dǎo)學(xué)生的心理健康問題方面的作用，不能單純以學(xué)生一時(shí)行為為衡量指標(biāo)，只有在學(xué)生積極參加活動(dòng)的時(shí)候，他們的心態(tài)也會(huì)得到最好的體現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康問題的過程中，必須要有一個(gè)良好的家庭氛圍。由于單純依賴?yán)蠋熢诮虒W(xué)中的作用并不盡如人意，而且在矯正學(xué)生的心態(tài)狀態(tài)方面也存在著一些偏頗之處。在家庭和學(xué)校之間開展的各種社會(huì)性實(shí)踐，使學(xué)生在各種情況下都能更好地發(fā)揮他們的作用，從而使他們的心理健康教育工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用。結(jié)束語：要實(shí)現(xiàn)教育的目的，在于實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)前社會(huì)參與學(xué)校教育己成為世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，家庭在其中起著舉足輕重的作用，父母能否與學(xué)校合作，對(duì)其實(shí)施的影響將直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校之間的合作，必須從體制上進(jìn)行有效的變革，加強(qiáng)相應(yīng)的政策扶持。參考文獻(xiàn):

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