教學(xué)設(shè)計(jì)課文標(biāo)題：Rapunzel教材版本：Readaholic(悅讀聯(lián)播)授課年級(jí)：Grade5姓名：Punzel(目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)Rapunzel)教學(xué)內(nèi)容分析：1.本篇故事改編自格林童話，講述了Rapunzel被關(guān)在城堡里，但她并沒有放棄，相反她鼓起勇氣，想方設(shè)法想出去，有一天它的呼救聲被一位年輕人聽見，在這位年輕人的幫助下，他們逃出了城堡，并且回到了家中，見到了她的父親。2.故事里邊有許多的生詞，好在有一些圖片可以幫助學(xué)生理解。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，有了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)，對(duì)文本的絕大部分的內(nèi)容能夠看懂理解；比如：學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了“in/on/to/up/down/”等介詞，在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過了詢問姓名的句型，在四年級(jí)學(xué)過了“can/can’t”還有g(shù)irl’sfather,名詞所有格的用法，另外在五年級(jí)的第一單元學(xué)習(xí)了表述人物的詞匯和句型，What’sshelike?Sheis….。但是由于為了故事情節(jié)的需要，故事里有很多生詞，是學(xué)生沒有接觸過的，比如，princess,‘sgot,castle,getout,hears,Rapunzel,letdown,climbup,climbdown,‘vegot,rope.所以學(xué)生讀起來可能會(huì)有很大的困難。學(xué)生之前沒有上過故事課，沒有故事課的感念，也不熟悉故事課的流程，更不懂故事課的課堂用語。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片猜出princess/castle/rope的含義。2.學(xué)生根據(jù)上下文和圖片猜出cry/hears/letdown/climbup/climbdown/geton的含義。語言技能目標(biāo)：1.學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂、明白故事的主要內(nèi)容；2.學(xué)生能夠借助圖片和文本回答就故事內(nèi)容提出的what,where,who,why,how的問題；3.學(xué)生能夠在師生共同圖片環(huán)游的基礎(chǔ)上分清故事的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)，理解故事大意，并明白故事所要闡明的道理；4.學(xué)生能夠在教師的幫助下借助圖片、根據(jù)上下文和自己的經(jīng)驗(yàn)來處理和理解語言障礙；6.學(xué)生能夠在解釋說出生詞、劃分意群、明白故事大意的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確、的復(fù)述故事。情感態(tài)度目標(biāo)：遇到困難，不氣餒，不退縮，要鼓起勇氣勇往直前，努力爭(zhēng)取自己的幸福；運(yùn)用積極的思維去想問題，想盡一切辦法去解決問題；還要樂于助人，贈(zèng)人玫瑰手留余香；培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中善于觀察，提高自己的觀察力和總結(jié)歸納能力，能夠快速的抓住任務(wù)的主要特征。課堂中善于傾聽并判斷其他學(xué)生對(duì)老師的描述是否準(zhǔn)確，與師生積極交流，反思不足。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠分析故事的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)，抓住主要意思，并明白故事所要闡明的道理；2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠回答就故事內(nèi)容提出的what,where,who,why,how的問題；五、教學(xué)過程Procedures預(yù)熱（3’）1.目的：激活與閱讀材料主題相關(guān)的知識(shí)。2.建議：活動(dòng)選擇:（1）觀看故事光盤背景，介紹故事發(fā)生的背景知識(shí)。（2）談?wù)撆c本故事內(nèi)容相關(guān)的話題，Whyistheprincessputinthecastle?Howdoesthewitchgetintothecastle?Howdoesthewitchgetoutofthecastle?閱讀故事（10’）圖片環(huán)游（10’）1.目的：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；（2）了解故事的主要內(nèi)容；2.建議：提問時(shí)可參考以下問題：Cantheprincessgetout?（p.1）Isthegirlhappy?Why?（p.1）Whatdoessheitcry?（p.1）Whowillhelpher?Canyouguess?（p.1）Whereistheyoungman?（p.2）Whataretheytalkingabout?（p.2）Willtheyoungmanhelpher?Canyouguess?Why?（p.2）Howdoestheyoungmangetintothecastle?（p.3）Whatwillyoudoifyouseeapersoninthecastle?（p.3）Howdoestheyoungmangetoutofthecastle?（p.4）Whatwillhappennext?Canyouguess?（p.5）Wherewilltheygo?（p.5）Whoistheman?（p.6）Ishehappy?Why?（p.6）理解反饋（5’）1.目的：（1）了解學(xué)生對(duì)故事主要內(nèi)容的理解情況；（2）強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞匯意義的理解；2.建議：活動(dòng)選擇:（1）故事排序；詞匯學(xué)習(xí)（2’）1.目的：（1）鞏固故事中出現(xiàn)的主要詞匯，為有聲朗讀和改變表演打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文等技巧，來排除閱讀和理解的語言障礙。2.建議：畫出關(guān)鍵詞，根據(jù)圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文猜測(cè)詞義。朗讀故事（2’）1.目的：（1）模仿故事光盤的語音語調(diào)朗讀故事體會(huì)故事人物的感情；（2）糾正學(xué)生的語音語調(diào)未改編表演打基礎(chǔ)。2.建議：一般步驟為:（1）聽光盤，跟讀故事；（2）教師把故事書發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自讀故事；（3）小組朗讀活動(dòng)。改編表演故事（3’）1.目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。2.建議：一般步驟為:（1）教師示范如何改編故事；（2）小組改編故事；（3）小組表演改編后的故事。話題討論（4’）1.目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。2.建議：一般步驟為:（1）教師出示問題：WhatwillhappenbetweenRapunzelandtheyoungman?Whatcanyoulearnfromthestory?（2）小組討論；（3）學(xué)生展示。（4）教師進(jìn)行升華，進(jìn)行情感教育：沒有做不到只有想不到，遇到困難，要用積極的思維想辦法解決問題,努力爭(zhēng)取自己的幸福。Assignment（1’）1.Sharethestorytoyourparents..2.Writeasimilarstory.Blackboarddesign1.小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課外閱讀Rapunzel學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，有了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)，對(duì)文本的絕大部分的內(nèi)容能夠看懂理解；比如：學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了“in/on/to/up/down/”等介詞，在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過了詢問姓名的句型，在四年級(jí)學(xué)過了“can/can’t”還有g(shù)irl’sfather,名詞所有格的用法，另外在五年級(jí)的第一單元學(xué)習(xí)了表述人物的詞匯和句型，What’sshelike?Sheis….。但是由于為了故事情節(jié)的需要，故事里有很多生詞，是學(xué)生沒有接觸過的，比如，princess,I’vgot,castle,getout,hears,Rapunzel,letdown,climbup,climbdown,I’vgot,rope.所以學(xué)生讀起來可能會(huì)有很大的困難。3.學(xué)生之前沒有上過故事課，沒有故事課的感念，也不熟悉故事課的流程，更不懂故事課的課堂用語。小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課外閱讀Rapunzel效果分析效果一、體現(xiàn)人文關(guān)懷，運(yùn)用電影視頻因素激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，從而減少閱讀的難度。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)電影視頻，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，師生共同圖片環(huán)游的基礎(chǔ)上分清故事的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)，理解故事大意，并明白故事所要闡明的道理玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生不知不覺融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)師生共同體驗(yàn)游戲所帶來的愉悅情緒，加強(qiáng)師生間情感交流。只有走進(jìn)學(xué)生多姿多彩的內(nèi)心世界，充分尊重學(xué)生的主體感受，善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，必然能夠做到讓我們的英語課堂充滿新鮮的生命活力，讓學(xué)生在更新、更美的境界中愉快地學(xué)習(xí)。效果二、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。新教材的課文對(duì)話內(nèi)容都是圖文并茂的情景對(duì)話，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情境，實(shí)踐性、表演性很強(qiáng)。在教學(xué)中，師生可以通過一些活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解具體情境中語言所表達(dá)的意思。遇到困難，不氣餒，不退縮，要鼓起勇氣勇往直前，努力爭(zhēng)取自己的幸福；運(yùn)用積極的思維去想問題，想盡一切辦法去解決問題；還要樂于助人，贈(zèng)人玫瑰手留余香；培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。效果三、創(chuàng)建一套學(xué)生感興趣的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)每節(jié)課小結(jié)一次。發(fā)獎(jiǎng)的形式:隨機(jī)課堂評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)小組競(jìng)賽勝利獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的反饋:對(duì)表現(xiàn)好的小組給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們帶著差異共同學(xué)習(xí)和共同生活及體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)而讓孩子們提高學(xué)習(xí)英語的自信?？傊?，“課堂教學(xué)策略”涵蓋面廣，教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教育教學(xué)工作更上一層樓！小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課外閱讀Rapunzel教材分析一．本篇故事改編自格林童話，講述了Rapunzel被關(guān)在城堡里，但她并沒有放棄，相反她鼓起勇氣，想方設(shè)法想出去，有一天它的呼救聲被一位年輕人聽見，在這位年輕人的幫助下，他們逃出了城堡，并且回到了家中，見到了她的父親。二.故事里邊有許多的生詞，好在有一些圖片可以幫助學(xué)生理解。目的：激活與閱讀材料主題相關(guān)的知識(shí)。三.建議：活動(dòng)選擇:（1）觀看故事光盤背景，介紹故事發(fā)生的背景知識(shí)。（2）談?wù)撆c本故事內(nèi)容相關(guān)的話題，Whyistheprincessputinthecastle?Howdoesthewitchgetintothecastle?Howdoesthewitchgetoutofthecastle?四.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)過程中善于觀察，提高自己的觀察力和總結(jié)歸納能力，能夠快速的抓住任務(wù)的主要特征。2.課堂中善于傾聽并判斷其他學(xué)生對(duì)老師的描述是否準(zhǔn)確，與師生積極交流，反思不足。五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠分析故事的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)，抓住主要意思，并明白故事所要闡明的道理；2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠回答就故事內(nèi)容提出的what,where,who,why,how的問題；小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課外閱讀Rapunzel測(cè)評(píng)練習(xí)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課外閱讀Rapunzel課后反思小學(xué)生五年級(jí)英語充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)中我注重以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平為實(shí)踐依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中我注重語境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)語言技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)策略的嘗試，情感發(fā)展和文化意識(shí)的培養(yǎng)。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，營(yíng)造寬松活潑平等合作的學(xué)習(xí)氛圍。下面我來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)的一些體會(huì)：預(yù)熱1.目的：激活與閱讀材料主題相關(guān)的知識(shí)。2.建議：活動(dòng)選擇:（1）觀看故事光盤背景，介紹故事發(fā)生的背景知識(shí)。（2）談?wù)撆c本故事內(nèi)容相關(guān)的話題，Whyistheprincessputinthecastle?Howdoesthewitchgetintothecastle?Howdoesthewitchgetoutofthecastle?閱讀故事圖片環(huán)游1.目的：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；（2）了解故事的主要內(nèi)容；2.建議：提問時(shí)可參考以下問題：Cantheprincessgetout?（p.1）Isthegirlhappy?Why?（p.1）Whatdoessheitcry?（p.1）Whowillhelpher?Canyouguess?（p.1）Whereistheyoungman?（p.2）……理解反饋1.目的：（1）了解學(xué)生對(duì)故事主要內(nèi)容的理解情況；（2）強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞匯意義的理解；2.建議：活動(dòng)選擇:（1）故事排序；詞匯學(xué)習(xí)1.目的：（1）鞏固故事中出現(xiàn)的主要詞匯，為有聲朗讀和改變表演打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文等技巧，來排除閱讀和理解的語言障礙。2.建議：畫出關(guān)鍵詞，根據(jù)圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文猜測(cè)詞義。朗讀故事1.目的：（1）模仿故事光盤的語音語調(diào)朗讀故事體會(huì)故事人物的感情；（2）糾正學(xué)生的語音語調(diào)未改編表演打基礎(chǔ)。2.建議：一般步驟為:（1）聽光盤，跟讀故事；（2）教師把故事書發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自讀故事；（3）小組朗讀活動(dòng)改編表演故事1.目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。2.建議：一般步驟為:（1）教師示范如何改編故事；（2）小組改編故事；（3）小組表演改編后的故事話題討論1.目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。2.建議：一般步驟為:（1）教師出示問題：WhatwillhappenbetweenRapunzelandtheyoungman?Whatcanyoulearnfromthestory?（2）小組討