《班主任專業(yè)基本功（第3版）》知識點整理第一章專業(yè)理念

第二章職業(yè)道德

第三章禮儀修養(yǎng)第四章班主任工作的基本規(guī)范第一章專業(yè)理念

第二章職業(yè)道德

第三章禮儀修養(yǎng)第五章班級管理第六章班級德育第七章班級文化第八章教育資源整合能力第九章主題班會設(shè)計與實踐能力第十章人際溝通與交往能力第十一章專業(yè)自主發(fā)展能力1.2012年11月，上海、江蘇、浙江、安徽“首屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽”筆記：第七章班級文化第一節(jié)班級文化的構(gòu)成及影像因素.班級文化是班級的靈魂。（狹義的）班級文化，是班級全體成員共同創(chuàng)造出來的獨特文化，是班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。.班級文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。.班級文化的作用：教育功能、激勵功能、制約功能。.班級文化的構(gòu)成要素： 青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。.班級文化的影響因素： 社會文化（有主流文化和亞文化之分）、家庭文化、學(xué)校文化。6?杜威：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃土壤。 ”第二節(jié)班級物質(zhì)文化的優(yōu)化.班級環(huán)境布置的原則：①彰顯班級個性；②凸顯班級文化主題；③強化學(xué)生主體作用；④發(fā)揮激勵作用。.如何營造班級物質(zhì)環(huán)境：①營造整潔、美觀的環(huán)境；②建立生物角，培養(yǎng)學(xué)生責任意識；③建立圖書角，營造書香氛圍；④墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識。第三節(jié)班級制度文化的建設(shè)1.（班規(guī)的概念在第五章）班規(guī)以制度的形式存在，主要包括班級組織機構(gòu)、承包責任制、獎懲制度和班級的日常常規(guī)（如班級公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)）。2?懲戒原則：①公開公正原則；②尊重事實原則；③有錯必糾原則；④人文關(guān)懷原則；⑤適度處罰原則；⑥及時處罰原則。處罰違紀學(xué)生要做到“循循善誘、以理服人，懲前教育，懲后疏導(dǎo)?！?班級規(guī)范的作用：價值導(dǎo)向作用；規(guī)范約束作用。.如何制定班規(guī)：①確立班主任的主導(dǎo)地位；②分析班級情況；③班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)民主性、規(guī)范性、發(fā)展性。.如何執(zhí)行班規(guī)：①解讀班規(guī)；②重視檢查和評比；③運用獎勵和懲罰；④協(xié)調(diào)班級教育環(huán)境。第四節(jié)班級精神文化的塑造.班級精神是班級文化的核心和靈魂。.班級精神是班級文化的主導(dǎo)價值取向，是班級成員共同的行為準則。.塑造班級精神的途徑與方法：①設(shè)計班級標志物（如班訓(xùn)、班歌、班徽）；②榜樣示范；③開展集體活動；④運用電子媒介；⑤利用傳統(tǒng)節(jié)日；⑥師生的情感交流。.在沖突與融合中鑄造班級精神。筆記：10第八章教育資源整合能力第一節(jié)整合班級教育資源.對于班主任而言，可資利用的教育資源包括： 班級教育資源、家長教育資源、社會教育資源。.整合班級內(nèi)部教育力量：①學(xué)生；②班級組織（班委會、少先隊和共青團、非正式群體）第二節(jié)整合家庭教育資源.家訪和家長會是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。.家校合作新載體包括班級博客、家長學(xué)校、家長沙龍、家長委員會等等。.根據(jù)家訪目的進行類型：一般性家訪、慰問性家訪、表揚性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育的家訪。.家訪的步驟：①明確家訪目的；②分析家訪對象；③預(yù)測可能遇到的問題并制定策略；④選擇合適的家訪時機；⑤建立“家訪記錄卡”；⑥進行后期追蹤。第三節(jié)整合社會教育資源依托社區(qū)教育委員會；建立校外教育基地；網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用筆記：第九章主題班會的設(shè)計與實施能力第一節(jié)主題班會的設(shè)計.班會的類型最常見的有兩種：固定班會（如周會、晨會等班級例會）、主題班會。.主題班會作為實施班級德育和開展班級活動的一種重要形式， 被列入國家課程計劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。.主題班會是班主任綜合素質(zhì)和教育實踐智慧的集中體現(xiàn)。主題班會最重要的目的在于對學(xué)生進行思想品德教育，主題班會要實現(xiàn)的是德育功能。.主題班會的德育功能體現(xiàn)在：①主題班會具有導(dǎo)向作用；②主題班會是對學(xué)生進行自我教育的有效方式；③主題班會具有情感感染的功能；④主題班會可以增強班級的凝聚力；⑤主題班會可以引領(lǐng)班級的集體輿論，形成良好的班風；⑥主題班會可以激發(fā)學(xué)生的成就動機，促進學(xué)生全面發(fā)展。.主題班會的原則：計劃性、針對性、整合性、創(chuàng)新性原則。第二節(jié)主題班會的實施組織實施主題班會應(yīng)當正確處理好以下幾個方面的關(guān)系：①處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系；②處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；③處理好情感體驗與價值引領(lǐng)的關(guān)系；④處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系。第匚節(jié)主題班會的評價I.主題班會的評價標準：主題具有思想性、內(nèi)容具有真實性、形式具有新穎性、氛圍具有感染性、師生具有互動性。.班主任在主題班會中的主導(dǎo)作用：①在主題的選擇與確定過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；②通過班會實施過程的動態(tài)掌控實現(xiàn)主導(dǎo)作用；③重要環(huán)節(jié)的適時介入上。.好的主題班會課的標準：好的主題、好的設(shè)計、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個方面都好。.班會課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排，有的是往往來源于班主任對學(xué)生特點的把握，以及學(xué)生當下現(xiàn)實問題的關(guān)注與思考。.主題班會的影響因素：班主任關(guān)于主題班會設(shè)計和實施的教育理念；班主任平時相關(guān)知識和素材的積累；班主任在主題班會的組織實施中的實踐智慧。筆記：12第十章人際溝通與交往能力第一節(jié)班主任有效人際溝通的基本素質(zhì).現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是鮮活的生命個體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個別差異的。.現(xiàn)代師生關(guān)系觀：教師的角色更多的是從經(jīng)師到人師的轉(zhuǎn)變；師生之間平等溝通、亦師亦友。第二節(jié)班主任與學(xué)生的有效溝通.班主任與個別學(xué)生溝通的技巧：①創(chuàng)設(shè)良好溝通氛圍的技巧；②傾聽的技巧；③表達的技巧；④提問的技巧；⑤提供反饋（批評）的技巧；⑥處理學(xué)生情緒的技巧。.教師的表達是決定溝通效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。.班主任與班集體溝通的技巧：①與學(xué)生建立關(guān)系， 拉近心理距離；②演講表達要清晰簡潔、有條理；③鼓勵接受與適度挑戰(zhàn)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與；④靈活控場。第三節(jié)班主任與任課教師的有效溝通I.班主任如何協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系：①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；②經(jīng)常向任課教師征求意見；③請任課教師參與班級活動。第四節(jié)班主任與家長的有效而］.協(xié)調(diào)學(xué)生與家長之間的關(guān)系：①幫助學(xué)生走近父母的世界（讓學(xué)生了解自己的父母；教會學(xué)生感謝父母）②營造“尊長輩、敬父母”的班級氛圍；③為學(xué)生和家長搭建溝通的平臺；④消除家長與學(xué)生的隔閡。.有效家校溝通的策略與技巧：①在細節(jié)中把握溝通合作的技巧；②把握與家長溝通的特殊心理；③因人而異，選擇多元化的方法策略。筆記:第十一章專業(yè)自主發(fā)展能力班主任專業(yè)發(fā)展，是指班主任適應(yīng)工作的需要，通過系統(tǒng)教育和自我發(fā)展相結(jié)合的途徑，不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)的過程。第一節(jié)教育信念：班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力1.班主任教育信念的基本內(nèi)涵：教育信念，是指人們對教育事業(yè)、教育理論及教育主張、原則的確認和信奉。班主任的教育信念具有專一性、執(zhí)著性、穩(wěn)定性等主要特征。2?班主任教育信念形成的要素分析：①班主任教育信念的形成要 以認知為條件；②班主任教育信念的形成要以情意為要素；

③班主任教育信念的形成要以理想為前提；④班主任教育信念的形成要以實踐為基礎(chǔ)。3.教育信念在班主任專業(yè)發(fā)展中的重要作用：①教育信念是班主任做好工作的精 神力量；②教育信念是班主任職業(yè)道德的 重要支柱；③教育信念是班主任專業(yè)成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。第二節(jié)教育科研：班主任專業(yè)發(fā)展的有效威可班主任教育科研的策略建議：①加強 理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；②注重實踐反思，勇于剖析自我；③營造科研氛圍，倡導(dǎo)團隊成長（專業(yè)引領(lǐng)、團隊科研、政策激勵）。第二節(jié)白豐發(fā)展：班主一任專\業(yè)發(fā)展的理想境界.班主任群體專業(yè)化，要加強五個建設(shè)： 道德建設(shè)、能力建設(shè)、制度建設(shè)、班級建設(shè)、文化建設(shè)。.自主發(fā)展是班主任專業(yè)發(fā)展的理想境界，是班主任專業(yè)發(fā)展的基本的、關(guān)鍵的動力系統(tǒng)。3.班主任自主發(fā)展的基本策略：①學(xué)習(xí)：在理性認識中豐富自我;②實踐：在師生交往中發(fā)展自我；③研究：在把握規(guī)律中超越自我；④反思：在總結(jié)經(jīng)驗中提升自我。筆記:14第一章專業(yè)理念3.班主任自主發(fā)展的基本策略：①學(xué)習(xí)：在理性認識中豐富自我;②實踐：在師生交往中發(fā)展自我；③研究：在把握規(guī)律中超越自我；④反思：在總結(jié)經(jīng)驗中提升自我。筆記:14班主任專業(yè)道德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心， 是班主任專業(yè)化的重要標志。班主任老師的專業(yè)理念是指班主任“在對待教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認識”。它主要體現(xiàn)在對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個方面的正確觀念和信念。第一節(jié)班主任是一個重要的專業(yè)性崗位.班主任的地位、作用：《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》指出“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力旦"里。.班主任的任耿條件：應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。.班主任專業(yè)化的現(xiàn)實訴求：時代發(fā)展的強烈呼喚；教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果；改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要。4.1952年3月，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》規(guī)定“每班設(shè)班主任一人”，標志著我國中小學(xué)已從級任制轉(zhuǎn)向班主任制。.班主任專業(yè)化的含義：班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過程。主要包括：①在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；②在專業(yè)知識和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展；③在勞動形態(tài)上，從“經(jīng)驗型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。.班主任專業(yè)化的內(nèi)容：深化專業(yè)認知；增強專業(yè)能力；提升專業(yè)道德。蕖二節(jié)班豐什是，吆牛的牛要精神關(guān)懷者I哲學(xué)家雅思貝爾斯認為“教育過程首先是一個精神成長的過程。 ”.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。.精神關(guān)懷是班主任工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進學(xué)生精神成長。精神關(guān)懷是班主任的首要任務(wù)和根本要求。.班主任精神關(guān)懷的重要意義：教育以人為本的必然要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價值取向；促進班主任專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。.班主任精神關(guān)懷的具體要求： 注重學(xué)生的個體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識；促進學(xué)生的全面發(fā)展ok三節(jié)班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)加.班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵：關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅持的最基本教育理念。.【補充】心理發(fā)展學(xué)家加德納的“多元智能理論”：人類的只能至少可以分成九個范疇語言、數(shù)*邏輯、空間、身體■運動、音樂、人號、內(nèi)省、自然探索、存在。第四節(jié)班主任是學(xué)生發(fā)展的重要他人.美國社會學(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上首先明確帶了 “重要他人”的概念，即指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。.學(xué)生的重要他人可以分為兩個層次：互動性重要他人；偶像性重要他人。.班主任承擔的角色：家長代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。.班主任成為學(xué)生重要他人的原則：①以高尚的人格濡染學(xué)生；②以淵博的學(xué)識吸引學(xué)生；③以出色的能力折服學(xué)生；④以真摯的情感打動學(xué)生。.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。第五節(jié)班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護者?侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)：侵害學(xué)生的 受教育權(quán)；侵害學(xué)生的人身自由權(quán)；侵害學(xué)生的人格權(quán)；侵害學(xué)生的隱私權(quán)。.教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；科研權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲得報酬權(quán)；民主管理權(quán)；進修培訓(xùn)權(quán)。.教育教學(xué)權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)不僅是教師是權(quán)利也是教師的義務(wù)和職責。4,教師的義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；②完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；③從事教育教學(xué)工作的義務(wù)；④熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的義務(wù)；⑤保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù);⑥提高政治覺悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。筆記:第二章職業(yè)道德《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)》明確提出要“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，全面加強教師隊伍建設(shè)”。第一節(jié)教師職業(yè)道德及其重要意義1.黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?,師德是教師素質(zhì)的核心，教師職業(yè)道德是教師的立身之本、立教之本，是加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證。3.教師職業(yè)道德的特點：要求的崇高性、意識的自覺性、行為的示范性、內(nèi)容的時代性。3.教師職業(yè)道德的重要意義：全面建成小康社會的客觀需要；促進教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；促進學(xué)生全面健康成長的必然選擇。第二節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的內(nèi)容為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。而“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。.【補充】“羅森塔爾效應(yīng)”：亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會心理效應(yīng)。指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。.教書育人是教師最核心的職責與任務(wù)。.教書育人的基本要求：①遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；②因材施教，促進每個學(xué)生的發(fā)展；③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；④不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。.教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。.素質(zhì)教育是以全面提升人的基本素質(zhì)為 根本目的，以開發(fā)人的智慧和潛能，弘揚人的真善美本性為基本內(nèi)容，以促進人的積極主動發(fā)展，形成人的健全個性，實現(xiàn)人的潛在價值為根本特征的教育。.社會對人才的需求是多元的，教師應(yīng)樹立科學(xué)的評價觀，從多維度評價學(xué)生，以合格及特長的標準對學(xué)生進行評價。促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。第二節(jié)立德樹人是救育的根本件務(wù)1.新時期師德建設(shè)的內(nèi)涵：①要以社會主義核心價值體系為 思想引領(lǐng)；②以關(guān)愛學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為核心內(nèi)容；2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(2010-2020年)》③以教育教學(xué)實踐為基本途徑；④以立德樹人、教書育人為根本目標。2,社會主義核心價值觀：①富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，②自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，③愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。3.關(guān)愛學(xué)生是教師特有的職業(yè)情感；嚴謹篤學(xué)是教師職業(yè)的基本特征；淡泊名利是教師職業(yè)的崇高美德；自尊自律是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。4,師德是教師職業(yè)的靈魂。教書是教師職業(yè)的主要特征，育人是教師職業(yè)的根本目的。立德樹人是師德建設(shè)的根本目標。立德的根本目的在于樹人。第三章禮儀修養(yǎng)第一節(jié)禮儀的作用與原則.禮儀的作用：①禮儀是道德的示范；②禮儀是行為的準則；③禮儀是交往的樞紐；④禮儀是文明的標志。.禮儀的原則：尊重原則、適度原則、真誠原則、自律原則。.八禮四儀：“八禮”儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮?！八膬x”7歲入學(xué)儀式、10歲成長儀式、14歲青春儀式、18歲成人儀式。第二節(jié)教師禮儀的特點與意義.教師禮儀的特點：①教師禮儀要求的先進性；②教師禮儀行為的示范性；③教師禮儀內(nèi)容的整體性；④教師禮儀影響的深遠性。.教師禮儀的意義：①有助于學(xué)生 思想品德的培養(yǎng)；②有助于課堂教學(xué)效果的提高；③有利于優(yōu)良校風的形成；④有助于社會主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié)教師禮儀的基本要求.教師禮儀的主要內(nèi)容和基本要求分為：個人禮儀、教學(xué)禮儀、集會禮儀、交往禮儀四個方面。其中，教師個人禮儀是最重要、最基本的，是教學(xué)禮儀、集會禮儀和交往禮儀的前提和基礎(chǔ)。.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）中要求教師做到“衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明.教師個人禮儀的基本要求：談吐文明，準確優(yōu)美；舉止從容，風度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸素，整潔得體。.教師教學(xué)禮儀可分為：組織教學(xué)禮儀，課堂語言禮儀。.教師集會禮儀可分為：升降國旗禮儀、典禮禮儀、節(jié)慶禮儀、會議禮儀。.教師交往禮儀可分為：（D）與學(xué)生交往的禮儀：0）與同事交往的禮儀：以禮相待；尊重同事；注重辦公室禮儀。0 ）與家長交往的禮儀：①家長座談會的禮儀：服飾莊重，舉止文雅；尊重家長，語言禮貌；珍惜時間，講究效率；②家訪禮儀：選好時機，預(yù)約前往；衣帽整潔，莊重大方；用語合理，避免責難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。③迎訪禮儀：收拾門庭，做好準備；熱情待客，禮貌周到；微笑送客，心境愉快。.在教師與家長交往中，家長會和家訪是最主要的形式。筆記：第四章班主任工作基本規(guī)范.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確規(guī)定：”要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確提出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的 主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第一節(jié)班主任的工作職責和工作內(nèi)容￥班主任的職責耍求: 0）從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責：教育引導(dǎo)工作；班級管理工作；組織開展班級活動；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。0 ）從工作對象出發(fā)的工作職責：個體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。2.班主任的工作內(nèi)容：（1）目標導(dǎo)向：堅持育人為本、德育為先的目標導(dǎo)向；（2）教育理念：①注重公平，面向全體；②以人為本，全面關(guān)心；③尊重學(xué)生，平等互信；（3）工作要點：①建立完善班級管理制度；②開展班級文化建設(shè)；③指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動；④整合各種教育力量；⑤實施發(fā)展性教育評價；3,班主任履行工作職責的途徑：①從大局出發(fā)，配合學(xué)校工作整體安排；②協(xié)調(diào)各方教育力量，形成班級教育合力；③加強制度建設(shè)，建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。4.班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理系統(tǒng)、學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)、班主任心理健康教育系統(tǒng)等。再二節(jié)班主任的T作原則.班主任的工作原則：①調(diào)令研究,全面了解學(xué)生；②正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生；③熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；④以身作則，言傳身教。.所謂班級中的學(xué)生非正式群體，是指班級中沒有經(jīng)過班主任及學(xué)校其他組織任命， 學(xué)生間根據(jù)興趣、愛好、情感等因素自發(fā)形成的群體。它是相對于班委、團隊、學(xué)習(xí)小組等正式群體而言的。.班主任如何利用非正式群體：①引導(dǎo)并發(fā)揮非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間的友誼，增強班集體的凝聚力；②借助非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班級管理的一些意見和建議；③培養(yǎng)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力的班干部隊伍。.熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提條件。 熱愛學(xué)生意味著班主任要有四心：愛心、真心、公心、慧心。5,蘇霍姆林斯基：”教師成為學(xué)生道德上的引路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度（對學(xué)生、對未來的公民的態(tài)度），能為人表率，在于他有高度的道德水平?！钡谖逭掳嗉壒芾淼谝还?jié)班級常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成?做好班級管理工作是做好班級一切工作的前提和基礎(chǔ)，也是保證良好教育教學(xué)秩序的需要。班級常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，也是班主任的一項重要基本功。.《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是對中小學(xué)生日常行為的基本要求，也是班主任開展班級日常管理的主要依據(jù)。.班級日常管理的內(nèi)容： 教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件處理等。.偶發(fā)事件是指在教育過程中遇到的事先難以預(yù)料、 出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。.偶發(fā)事件的特點： 偶然性；突發(fā)性；爆炸性；緊迫性。.處理偶發(fā)事件的方法：控制感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生。.班主任的角色定位：班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實施管理工作的助手；聯(lián)系各科任教師的紐帶；溝通社會教育、家庭教育的橋梁。.班級常規(guī)管理的特點：教育性、廣泛性、細致性、多樣性。.班級常規(guī)管理的實施：加強班級規(guī)章制度建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。.蘇霍姆林斯基：“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。”.中小學(xué)階段是青少年良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成的最佳年齡期。.學(xué)生日常行為規(guī)范是國家明文規(guī)定、國家和社會對學(xué)生道德素質(zhì)和文明行為的 基本要求。.學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑與方法：（1）說理教育法：對有關(guān)內(nèi)容的課堂講解、報告、講座、演講、討論等。（2）活動強化法：①專項訓(xùn)練法、②榜樣示范法、③班級活動教育法（3）評價激勵法（4）環(huán)境陶冶法（5）教學(xué)滲透法（6）三位一體法：學(xué)校、家庭、社會力量，形成合力。.班集體的形成應(yīng)具備以下條件：①有集體成員認同的共同目標；②有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；③有正確的輿論和良好的班風；④有健全的規(guī)章制度。.如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體（如何創(chuàng)建班集體是班主任進行班級工作的中心環(huán)節(jié)。）：（D）確定班集體建設(shè)目標：長期目標中期目標近期目標（具有具體性和可操作性的特點））選拔和培養(yǎng)班干部：民主選拔班干部（是優(yōu)化管理，加強班集體建設(shè)的關(guān)鍵）積極培養(yǎng)班干部（支持、鼓勵并發(fā)揮其特長是使用班干部的主要方法））形成集體規(guī)范和輿論氛圍：以科學(xué)的班級規(guī)范管理人以正確的集體輿論引導(dǎo)人①善于運用獎勵和懲罰②重視正確的集體輿論導(dǎo)向3,班規(guī)：班級中經(jīng)常進行的相對穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度， 它不以教師、班集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和班級學(xué)生的更換而變動，是一種對班級起管理作用、師生共同自覺遵守的班級制度。.堅持集體輿論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好班風的一個重要步驟。集體輿論持久地發(fā)生作用， 就會形成一個班的班風。.重視正確的輿論導(dǎo)向（班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用） ：①注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；②有目的、有意識地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動；③充分運用輿論陣地，諸如班會、團隊活動、墻報、黑板報、思想評論欄等形式;④把握住學(xué)生自我教育的時機；⑤用榜樣的力量感召人（班風建設(shè)的首要問題是教師的師德作風建設(shè)。）第三節(jié)面向全體的發(fā)展性評價I評價本身具有導(dǎo)向、診斷、教育等重要