新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治有效教學(xué)模式探討

Summary:Summary:小學(xué)生的發(fā)展需要不斷的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生樹主正確的思維方式，對小學(xué)生而言，知識學(xué)習(xí)雖重要，但思想方面的教育同樣重要。道德與法治課程的開設(shè)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的觀念。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，小學(xué)生在對該課程的學(xué)習(xí)中還存在很多問題。因此，加強(qiáng)小學(xué)階段道德與法治教學(xué)是非常重要的。Keys:新課標(biāo)小學(xué)道德與法治有效教學(xué)模式引言:現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，很多教師將教學(xué)的重點內(nèi)容，放在書本材料的學(xué)習(xí)方面，并沒有意識到書本知識與學(xué)生實際發(fā)展之間的聯(lián)系，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生陌生感，提不起學(xué)習(xí)興趣。由此可見，小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的增強(qiáng)也成為空談。針對有關(guān)情況，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，將學(xué)生的發(fā)展與課本知識相聯(lián)系。沖破傳統(tǒng)思想教育的束縛，充分的展現(xiàn)道德與法治教育的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效性。一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題現(xiàn)階段，隨著新課改教學(xué)的進(jìn)-一步推動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展受到廣泛關(guān)注，對學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教師教學(xué)中的重點內(nèi)容，道德與法治教學(xué)能為學(xué)生的發(fā)展樹立正確的三觀，使小學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。然而，在現(xiàn)階段的實際課堂中，教學(xué)的效果并不理想，教師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生發(fā)展的差異化，采用的教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，在這一-背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重影.響，不能實現(xiàn)道德與法治中的有效教學(xué)，在這一-時期下對學(xué)生的教育，容易引起學(xué)生的認(rèn)知偏差。隨著時間的增加，教師并沒有意識到這一一問題發(fā)生的嚴(yán)重性。因此，為幫助教師認(rèn)識到該問題的嚴(yán)重性，在目前的課堂知識傳授中，教師要努力提升教學(xué)策略，采取有效的教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。二、新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治有效教學(xué)模式（一）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境理論聯(lián)系實際是亙古不變的真理。對于小學(xué)高年段的學(xué)生而言,教師完全可以開展活動教學(xué)，讓學(xué)生在綜合的活動中學(xué)習(xí)道德與法治知識,同時也能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,教師在教學(xué)“感受村民選舉”--課時,可以在班級中模擬一場村民選舉活動,讓學(xué)生在活動中了解中國社會主義民主與法制制度,同時也能夠有效地將自身所學(xué)運用到活動中?；顒邮翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要途徑,能夠有效地調(diào)動學(xué)生在課堂中的活躍性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時也能夠讓學(xué)生的綜合實力得到提高?？傊?活動教學(xué)能夠為學(xué)生帶來極大的好處,需要教師進(jìn)行精心設(shè)計，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)不僅拉近了人們之間的距離，同時也拉近了知識與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也為教師的教學(xué)帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中,教師會采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,將課本中的內(nèi)容“復(fù)述”給學(xué)生,而大量的插圖與文字在長時間的閱讀中漸漸地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以采用信息技術(shù)，將靜態(tài)的畫面動態(tài)化處理，通過多媒體為學(xué)生播放有聲有色的畫面,讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與消化，同時也能夠讓教師的教學(xué)事半功倍。例如,教師在教學(xué)“不同地區(qū)不同生活”--課時,可以利用課下的時間在網(wǎng)絡(luò)中搜索我國各個地區(qū)的--些生活習(xí)俗的圖片與視頻,并進(jìn)行有效的整合,然后通過多媒體播放給學(xué)生,五彩繽紛.豐富多彩的圖片與視頻既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光,同時也能夠幫助學(xué)生在短短的時間內(nèi)了解我國大多數(shù)地區(qū)的生活習(xí)俗和自然環(huán)境的差別等?？傊?視頻為學(xué)生的視覺帶來了沖擊,給學(xué)生留下了深刻的印象,是提高學(xué)生知識掌握水平的重要途徑,教師應(yīng)該加以重視并廣泛應(yīng)用。（三）運用游戲優(yōu)化課堂教學(xué)模式開展高效的道德與法治教學(xué)僅依靠課堂教學(xué)顯然是不能完全實現(xiàn)的，由于道德與法治具有很強(qiáng)的實踐意義。主要從人們的舉止行為中進(jìn)行考量，因此，必須增加學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會和比例，才能有效鍛煉學(xué)生對這門課程知識的掌握程度，才能真正實現(xiàn)學(xué)以致用。基于此，教師首先應(yīng)該以教材內(nèi)容為依據(jù)，選擇適合的社會實踐內(nèi)容，而且也要結(jié)合學(xué)生的年齡層次和社會閱歷，避免過于注重實踐參與度而超越了學(xué)生的認(rèn)知和理解范疇。例如，在學(xué)習(xí)《低碳生活每--天》這節(jié)課時,這節(jié)課的內(nèi)容主要是為了幫助學(xué)生形成低碳生活的意識，并通過自身行為降低碳排放以減少對環(huán)境和能源的影響。在進(jìn)行這節(jié)課的的社會實踐設(shè)計時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者電視搜集--些由于生態(tài)環(huán)境失衡所造成自然災(zāi)害和極端天氣的現(xiàn)象，并向?qū)W生提問:“造成這些生態(tài)環(huán)境問題的原因與人類的哪些行為有關(guān)呢?”學(xué)生經(jīng)過思考以后會得出相應(yīng)的答案。然后,由教師鼓勵學(xué)生在課余時間深人社會和廣場對市民進(jìn)行宣傳教育，以自己的行動和實踐提高民眾對生態(tài)保護(hù)的意識，從而養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)。（四）加強(qiáng)改進(jìn)教師的教學(xué)語言在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中,教師采用的往往是單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式,教學(xué)中也有對話，但是缺少互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要與學(xué)生進(jìn)行雙向互動，主張雙向甚至多向的互.動對話。道德與法治教學(xué)需要師生之間的互動與對話,師生通過對話可以傳遞信息、交流情感交換思想,互動對話.能促進(jìn)師生之間心靈的溝通。在道德與法治課堂中,筆者注重營造對話環(huán)境,實施互動教學(xué),通過創(chuàng)造寬松、自由的對話環(huán)境，與學(xué)生互動。.例如,在教學(xué)(有多少浪費可以避免》-課時,為了解決學(xué)生對浪費的概念認(rèn)識不足的問題,幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的浪費現(xiàn)象,深刻理解浪費的危害,筆者設(shè)計了一個“到飯店用餐”的話題:“現(xiàn)在人們的生活水平提高了,會到飯店去用餐,你們?nèi)ミ^飯店吃飯嗎?都有哪些好吃的?”學(xué)生-個個舉起手,都說自己去過飯店。小麗自豪地說:“我10歲生日那天,全家人到飯店去吃飯，爸爸點了許多菜,我們都吃撐了也沒有吃完?！毙?qiáng)評論說:“慶祝生日是應(yīng)該的,但是也不能浪費呀!"小亮補(bǔ)充道:‘“你可以先少點一些菜,不.夠吃還可以再點呀!“于是,筆者在學(xué)生的討論中引入課題:“同學(xué)們說得很好!其實有些浪費是可以避免的,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)(有多少浪費可以避免》?！痹诮酉聛淼慕虒W(xué)中,筆者繼續(xù)采取對話教學(xué),通過互動對話,幫助學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的意識?！?作者單位:江蘇省啟東市善結(jié)語四、結(jié)語綜上所述，有效教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求,結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,才能夠抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，集中學(xué)生的注意力;同時也要搭配信息技術(shù)，豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗,最終在活動中得以實踐,讓學(xué)生所掌握的理論知識能夠應(yīng)用到實際生活中,既能夠幫助學(xué)生升華情感，又能夠鞏固學(xué)生的知識，為學(xué)生的發(fā)展提供科學(xué)的引導(dǎo)。希望每一位小學(xué)生都能夠在有效教學(xué)模式下學(xué)有所成，成長為社會所需要的優(yōu)質(zhì)人才。Reference:[1]陳菁.新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治有效教學(xué)模式探究[J].廣西教育,2022(22):3.[2]羅瑛.新課改下小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)策略研究[J].好日子,2021(21):1.[3]