小學(xué)少先隊活動的開展策略創(chuàng)新實踐摘要：少先隊工作是學(xué)校工作中的一個重要部分，是向少先隊員進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。針對小學(xué)少先隊活動課進(jìn)行深入調(diào)研和分析可以發(fā)現(xiàn)，少先隊活動是全面落實全團(tuán)帶隊思想的基本途徑，也是推動小學(xué)少先隊活動課可創(chuàng)新發(fā)展的重要工作。少先隊員是我黨重點培養(yǎng)和發(fā)展的重點對象，借助少先隊活動可促使兒童進(jìn)一步了解紅色精神，高舉紅色旗幟，做可服務(wù)于時代發(fā)展建設(shè)的新力量。學(xué)校應(yīng)結(jié)合新時期開展少先隊活動的新要求，為少先隊活動建設(shè)提供更合適的環(huán)境，促使小學(xué)生在參與少先隊活動時，可切實感受到堅持不懈、艱苦奮斗的時代精神。基于此，本文針對如何開展少先隊活動、推進(jìn)學(xué)校少先隊活動課新發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；少先隊活動；開展策略；引文：少先隊活動是學(xué)生展示自我的平臺，少先隊隊員通過多種形式的活動，具有參與活動的意識和自主能力，不僅豐富了小學(xué)的校園文化，還能夠激發(fā)少先隊員的道德情操和積極向上的生活態(tài)度。在新課標(biāo)背景下，少先隊活動的開展和實施是貫徹落實素質(zhì)教育的有效路徑，因此還需不斷對活動的開展進(jìn)行創(chuàng)新，以此才能讓教育的效果得到提升。二、開展小學(xué)少先隊主題活動的實踐意義分析 少先隊活動是實踐體驗活動，不是課堂教學(xué)，是以隊員為主體，有著獨特的組織優(yōu)勢。規(guī)范地設(shè)計好少先隊活動方案是成功開展少先隊活動的前提，要遵循一定的設(shè)計理念，可以幫助扎根于少先隊工作的輔導(dǎo)員們提供具體的方法指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)到的少先隊教育理論運用到實際的活動中，避免以往單純依靠經(jīng)驗進(jìn)行活動，并學(xué)會設(shè)計出適合不同年齡階段少年兒童的活動方案，具體可以體現(xiàn)在以下幾點：第一、對于少先隊員而言，也可以幫助他們更好地在活動中去體驗自我，有益于少先隊員更加準(zhǔn)確地把握少先隊儀式的教育內(nèi)涵及其功能演變的規(guī)律； 第二、從前人已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，將有助于更好地了解少先隊儀式的基本功能和核心功能；第三、從現(xiàn)實中找尋證據(jù)，即是檢驗少先隊儀式在實踐中的發(fā)展是否合乎規(guī)律性，通過對儀式實際操演過程中出現(xiàn)的諸多流弊及原因分析，則有利于少先隊工作者在實踐過程中不斷改進(jìn)相關(guān)工作，從而更好地利用少先隊儀式這一教育形式來促進(jìn)少年兒童的健康成長。二、目前階段小學(xué)少先隊活動開展的常見問題分析1、對于少先隊活動的重要地位沒有重視在當(dāng)前的教育體制中，部分學(xué)校側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的智育和德育，忽視了少先隊活動，活動的輔導(dǎo)員由任課教師兼職，缺乏必要的少先隊活動組織經(jīng)驗，導(dǎo)致活動組織效果不佳。此外，部分活動并沒有遵守每周一課時的國家規(guī)定，少先隊活動的時間被主科教師占用，導(dǎo)致少先隊課時名不副實，造成活動的組織次數(shù)和組織形式不能滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，少先隊活動的地位越來越低。在小學(xué)少先隊活動的開展過程中，校領(lǐng)導(dǎo)忽視少先隊活動的重要地位，缺乏對少先隊活動的系統(tǒng)管理，在一定程度上影響了少先隊活動的正常開展。2、對于少先隊活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新小學(xué)生正處于創(chuàng)新思維和實踐能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，是少先隊活動的主體，也是活動開展實施的主體。在設(shè)計少先隊活動時，活動主題一般由少先隊的輔導(dǎo)員決定，活動策劃和活動步驟由輔導(dǎo)員決定，小學(xué)生僅僅是少先隊活動的參與者，無法設(shè)計或選擇適合自己的活動類型，導(dǎo)致被動的參與少先隊活動，不符合小學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點，缺乏創(chuàng)新性的少先隊活動設(shè)計，學(xué)生參與活動的積極性不高，在活動參與中出現(xiàn)“形式化”、“走過場”的不良現(xiàn)象，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間缺乏互動，無法充分發(fā)揮學(xué)生的自主性優(yōu)勢，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的形成和發(fā)展。三、小學(xué)少先隊活動的開展創(chuàng)新探究1、積極轉(zhuǎn)變觀念，加強對少先隊活動的重視在傳統(tǒng)的小學(xué)教育實踐中，學(xué)校對于少先隊活動開展并不重視，將時間和精力都放在了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)上，忽視少先隊活動組織的教育形式，直接影響了小學(xué)生的少先隊活動參加積極性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)教育實踐中，教育管理者要積極的轉(zhuǎn)變教育理念，重視少先隊活動的組織開展，可以從以下幾個方面開展：（1）、小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于小學(xué)教學(xué)大方向有著重要的引導(dǎo)作用，作為校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視少先隊活動組織開展。比如校領(lǐng)導(dǎo)可以設(shè)置專門的少先隊活動資金，并給予大力的支持，讓教師能夠致力于少先隊活動組織開展；（2）、小學(xué)班主任教師要起到帶頭作用，班主任教師是任課教師之外，還要積極發(fā)揮好對學(xué)生的組織管理作用，班主任教師要積極的開展少先隊活動，并為學(xué)生積極的參與少先隊活動制定良好的激勵措施，為更好的開展少先隊活動帶好頭、開好端；（3）、要緊密結(jié)合學(xué)生的意見要求。重視少先隊活動組織就要充分尊重學(xué)生的意見，這也是凸顯學(xué)生在少先隊活動中的主體性表現(xiàn)，為更好的開展好少先隊活動奠定好基礎(chǔ)。2、重視開展愛國教育的主題活動小學(xué)時期學(xué)生年齡不大，學(xué)生的意識和思想正在逐步形成，在年齡限制下，不少小學(xué)生并沒有成熟的事物理解和認(rèn)知，不完整的活動，以及身邊事物、環(huán)境往往會對學(xué)生造成一生影響，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生消極、抵觸情緒，同時也有可能使學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思想認(rèn)知。因此，學(xué)校在少先隊活動的組織中，需要多加注意細(xì)節(jié)，合理安排活動，細(xì)化活動流程，讓學(xué)生能夠感受到主題活動的精神與魅力。例如：可以組織少先隊員參觀和給烈士陵園掃墓，學(xué)校不能只是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)。學(xué)?？梢栽趲ьI(lǐng)學(xué)生參觀中，為學(xué)生講解先烈為我們的幸福生活做出了哪些貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解當(dāng)今幸福生活的來之不易，同時還要讓學(xué)生說一說活動帶給自己的感受。應(yīng)細(xì)化主題活動，使學(xué)生能夠明白烈士是一個又一個鮮活的人，讓學(xué)生充分了解烈士，明白參觀烈士陵園有哪些意義。參觀期間，還可以組織學(xué)校的電影院播放相關(guān)電影，進(jìn)一步刺激和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。結(jié)束參觀以后，用調(diào)查問卷方法，了解活動的開展效果，了解活動的開展所存在的問題，為今后的活動開展提供指導(dǎo)與幫助。學(xué)校愛國主義教育十分重要，能夠深化培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和意識，使學(xué)生從思想層面、意識層面形成愛國主義素養(yǎng)，對少先隊員今后的發(fā)展和成長具有積極意義。3、在主題活動中幫助學(xué)生形成尊老愛幼的品質(zhì) 對于父母來說，孩子是掌上明珠，來自家庭的呵護(hù)使得很多孩子從小養(yǎng)成以自我為中心的性格，這種情況不利于學(xué)生的健康成長。為有效解決這種問題，需要學(xué)校積極開展主題活動，讓學(xué)生形成尊老愛幼和關(guān)愛他人的精神，使學(xué)生能夠形成優(yōu)良品質(zhì)。例如：學(xué)?？梢蚤_展“三個一”活動，也就是幫助父母做一次家務(wù)，送父母一份親手制作的禮物，和父母展開一次密切的談心。開展這樣的活動能夠讓少先隊員意識到父母的不容易，體悟父母的良苦用心。此外，學(xué)校還要組織少先隊員前往敬老院、孤兒院慰問老人和照顧孤兒，表演各種節(jié)目，帶給老人和孤兒歡樂。在活動中，少先隊員可以了解了如何關(guān)愛和關(guān)心他人，通過這種類型的活動，可以對學(xué)生道德品質(zhì)的建設(shè)有非常好的效果。4、重視構(gòu)建全方位、多角度的活動評價機制在開展小學(xué)少先隊活動的過程中，學(xué)生是活動組織的主體，教師應(yīng)針對活動效果和學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，構(gòu)建全方位、多角度的活動評價機制，進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，保證活動有效性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生活動能力和活動水平的全面提升。一方面，教師應(yīng)針對多方面的活動內(nèi)容進(jìn)行評價，不僅僅局限于活動效果，還應(yīng)結(jié)合活動時間、活動形式，評價學(xué)生的活動表現(xiàn)和在活動中的收獲，以全方面的評價活動有效性；另一方面，除教師評價外，還應(yīng)組織學(xué)生對少先隊活動進(jìn)行主觀評價，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，評價活動主題和活動實施，從根本上杜絕少先隊活動的形式化、表面化。因此，在小學(xué)少先隊活動中，教師應(yīng)實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化、評價主體多元化，對少先隊的活動結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，構(gòu)建全方位、多角度的活動評價機制，以保證少先隊活動高質(zhì)高量的順利進(jìn)行。結(jié)語：總之，開展小學(xué)少先隊活動課教研具有重要意義，可對少先隊活動課的內(nèi)容和形式產(chǎn)生關(guān)鍵影響，也可促使教師明確開展少先隊活動課的具體目標(biāo)和方向。學(xué)校在針對少先隊開展教育活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，避免說教式的活動開展模式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活，細(xì)化少先隊活動的內(nèi)容。同時，教師也應(yīng)注意講解與我黨建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的歷史知識，以此類知識為基礎(chǔ)，開展合作探究類的活動，為少先隊員了解我黨的思想和精神提供更為便捷的渠道，也促使少先隊員可在合作學(xué)習(xí)中，感受合作精