大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷（完整版）調(diào)研測試卷含答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、（）是從20世紀20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度測定是一項非常復(fù)雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強度，態(tài)度的雙向性和重要性，認知的復(fù)雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他態(tài)度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機C、高尚動機口、生理性動機【參考答案】：A2、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變口、鞏固【參考答案】：A3、早在公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。人、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A4、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D、制度文化【參考答案】：C5、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D、兩極性【參考答案】：C6、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)，反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智商表示，群體中95%以上的人的智商在70~129之間，屬正常；智商不到70者，約占5%以下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A7、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素D、學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】：B8、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段部入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】：B9、關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應(yīng)當少關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、智力觀念部自然過程D、物理過程【參考答案】：B10、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響部自然過程D、物理過程【參考答案】：B11、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D、存在主義【參考答案】：B12、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的系統(tǒng)。人、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B13、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)?（）人、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)*近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【參考答案】：B14、研究表明，當代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D、表象化態(tài)勢【參考答案】：A15、伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情緒，這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】：C16、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D、定量研究法【參考答案】：C17、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）人、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D、澄清技術(shù)【參考答案】：B18、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型。、方向性D、抑郁型【參考答案】：C19、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想說出或?qū)懗鰜恚ㄕf話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有：音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。人、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B20、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。人、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A21、70年代后期以來，隨著整個心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。人、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B22、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。人、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B23、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌（），從而導(dǎo)致人體荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人的心理活動活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人的寂寞感，淡藍色可給人以涼爽的感覺。人、奧爾波特B、系統(tǒng)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B24、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D、制度文化【參考答案】：C25、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D、抑郁型【參考答案】：C26、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程人、相關(guān)程度8、自然過程C、物理過程【參考答案】：B27、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A28、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變化。A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A29、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒B、情感部心境D、應(yīng)激【參考答案】：B30、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）o人、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B31、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）人、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D、澄清技術(shù)【參考答案】：B32、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意志D、道德情感【參考答案】：B33、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān)系。人、奧爾波特8、拉扎勒斯C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B34、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原因之一。人、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B35、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化部心理過程D、制度文化【參考答案】：C36、處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會服務(wù)者D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B37、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A38、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素，主要包括：①個體心理、人格因素。②社會的環(huán)境因素。這兩類因素往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化部態(tài)度測定D、制度文化【參考答案】：C39、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D、亞當斯【參考答案】：D40、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎(chǔ)可混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒部自然過程D、物理過程【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維【參考答案】：BD2、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）人、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD3、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD4、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）人、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D、以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD5、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D、貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD6、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D、會引起生理變化【參考答案】：ABD7、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D、教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD8、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認識和評價自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制，完善自我D、引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】：ABC9、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程部新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC10、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D、持之以恒【參考答案】：ABCD11、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC12、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D、發(fā)展性原則13、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）人、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD14、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】：ABCD15、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】：ABCD16、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D、自我反思【參考答案】：AC17、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D、沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD18、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D、有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD19、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）人、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D、易被暗示利用【參考答案】：ABCD20、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D、社會性【參考答案】：AC三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、語言的種類：對話語言、獨白語言、書面語言、內(nèi)部語言?！緟⒖即鸢浮浚簩?、其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān)鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。【參考答案】：對4、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機會，同時，他們比一般人也有較多的動機和追求目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判?！緟⒖即鸢浮浚簩?、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判斷個體異常行為是心理問題還是神經(jīng)癥的重要指標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標新立異，對任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認為壞；你說對，我就說它錯，使別人對自己產(chǎn)生反感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮浚簩?、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性、持久性?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心理沖突困擾。因為，他們比一般人有更多的選擇機會，同時，他們比一般人也有較多的動機和追求目標。【參考答案】：對11、心理沖突兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應(yīng)同時出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。是心理不平衡